Разработка технологической карты урока

239-169-347 Паринова И.В. - учитель технологии ВКК   МБОУ «Лицей №9» г. Воронежа

Технологическая карта урока.

Предмет: технология

Класс:  5

Тема урока: Построение чертежа фартука. Подготовка выкройки к раскрою.

Тип урока: Урок общеметодологической направленности

Учебник: (УМК):  Н.В.Синица, В.Д. Симоненко. Технология. Технология ведения дома

Оборудование: учебник, мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютер.

        Учащиеся на данном этапе владеют:

·         Регулятивными УУД

- диагностировать результаты познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;

- формулировать вопросы по теме на основе опорных слов;

·         Коммуникативными УУД

- обсуждать разные точки зрения и вырабатывать общую групповую позицию;

- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовыми изменять свою точку зрения;

·         Личностные УУД

- осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Методы обучения: иллюстративный, объяснение, беседа, показ приёмов, работа с учебником и инструкционной картой

Формы организации учебной деятельности: Фронтальная, индивидуальная, групповая.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	- оценивать свойства используемых материалов и область их применения - определять антропометрические точки на фигуре человека и их расположение в плоскости чертежа изделия. - общие правила построения чертежа фартука без грудки - умения в расчёте и выполнении чертежа по своим меркам - умения подготавливать выкройку для раскроя	1 уровень ( понимание, узнавание. обоснование, применение) 1 уровень (понимание. узнавание и определение. обоснование) 2 уровень (самостоятельные действия учащихся)
Регулятивные	- определять цель дальнейших действий и деятельности - вырабатывать критерии для оценки и самооценки своей деятельности - целеудержание	2 уровень (самостоятельные действия учащихся)
Познавательные	- выбор способов решения задачи. построение цепи рассуждений, поиск информации. работа с графической информацией. - осуществлять анализ объектов. с выделением признаков и  с анализом и сравнением объектов.	3 уровень (самостоятельные действия учащихся на основе усвоенного алгоритма действий)
Коммуникативные	- диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. - обсуждение разных точек зрения, слушать других и пытаться принимать другую точку зрения и быть готовым изменить свою.	3 уровень (совместные, групповые, действия учащихся в условиях взаимопомощи. сотрудничества и взаимоконтроля)
Личностные	- осуществлять рефлексию процесса и результата деятельности. -формирование мотивации и самомотивации изучения темы, готовность к самостоятельным действиям. - развитие трудолюбия. ответственности за качество своей деятельности - проявление технико-технологического и экономического мышления	2 уровень (самостоятельно выполнение действий с опорой на известный алгоритм действия по образцу)

Технология  урока:

Этап урока	Задачи урока	Методы приёмы обучения	Формы учебного взаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД и предметные действия
Организационный этап.	-   настроить учащихся к учебной деятельности и на получение новых знаний создать условия для мотивации  ученика, внутренней потребности включения в учебный процесс	Беседа	Фронтальная	-  приветствие -  проверка явки учащихся -  заполнение классного журнала -  проверка готовности учащихся к уроку -  настрой учащихся на работу	эмоциональный настрой на урок активное слушание высказываний собеседника	Личностные УУД проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности Познавательные УУД: формулирование собственных  ожиданий Коммуникативные УУД построение понятных для собеседника высказываний
Мотивационно - целевой этап	- формировать личностный мотив учения - организовать самостоятельную постановку цели	Беседа	фронтальная	1. .Предлагает сравнить конструкцию фартука на поясе и с грудкой (Показать 2 модели фартука с грудкой и без неё,  сшитые на манекене и чертежи этих моделей) Какую разницу вы видите? Что интересного в этих конструкциях вы увидели? Как вы думаете,  какая конструкция более сложная и почему? 2. Ставит проблему,  как можно построить изделие, что для этого нужно, что надо знать. Посмотрите внимательно на чертёж и манекен с изделием. Сравните их. Как вы думаете,  что необходимо знать,  чтобы построить выкройку изделия? Как вы думаете,  какие мерки, которые мы изучали, нам понадобятся для работы? Выход на правильное решение: Как вы считали  в начале нашего диалога? Что нам понадобиться для работы над выкройкой на самом деле? З. Предлагает сформулировать вопросы,  возникшие после обмена мнениями, определение возможных затруднений. 4. Предлагает сформулировать тему занятия и задачи урока: Как вы думаете, что мы будем сегодня делать на уроке? Какая тема сегодняшнего урока?	1. Сравнивают и анализируют варианты различных изделий (фартуки на поясе и с грудкой) 2. Высказывают варианты и мнения о способе и последовательности построения выкройки, что необходимо знать для этого. 3. Формулируют вопросы, на которые необходимо найти ответы, чтобы разрешить возникшие затруднения или сомнения. Формулируют тему и задачи урока	Познавательные УУД - устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные УУД - определять цель дальнейшей деятельности Коммуникативные УУД - слушать других, быть готовым изменять свою точку зрения Личностные УУД - формировать познавательный интерес к предметной деятельности - осознавать необходимость в новых знаниях и их использования в жизни
Ориентировочный этап	-организовать самостоятельное планирование обучающимися своей работы,  выбор методов исследования	Беседа	Групповая, фронтальная	Задаёт вопросы о способах получения нового знания и информации, необходимого для решения поставленной проблемы Какая информация нам понадобиться, чтобы решить поставленную задачу? Где мы можем её найти? Попробуйте расставить последовательность своих действий?	Называют известные им методы исследования и поиска необходимой информации, определяют последовательность действий.	Регулятивные УУД - Планировать и составлять план своей деятельности с учётом планируемых результатов работы
Поисково-исследовательский этап	Организовать поиск решения проблемы	Беседа. объяснение	Фронтальная, работа в парах или группах.	1.Предлагает обучающимся найти в учебнике необходимую информацию по выполнению выкройки и сделать анализ нахождения антропометрических точек на фигуре и их размещение,  и обозначение на чертежах 2 Разбирает вместе с учащимися (система наводящих вопросов) последовательность построения и расчёта чертежей с использованием предложенных технологических карт построения. Последовательность расчёта и построения чертежа фартука без грудки и правила работы по образцу с использованием инструкционных карт построения чертежа. 3. Предлагает рассмотреть внимательно чертёж и выкройку и  ответить на вопрос чем они отличаются друг от друга. Предлагает высказать мнение , что необходимо нанести на чертеж. какие обозначения, тем самым завершив подготовку выкройки к раскрою	1. Находят информацию в учебнике и анализируют её. 2. На основе полученной информации высказывают предположения о возможных способах построения выкройки на себя. Правильном расчёте  точек чертежа, обозначением конструктивных линий чертежа. 3. Высказывают мнения о всех необходимых действиях по подготовке выкройки	Познавательные УУД - Поиск информации, выделение и анализ необходимой для работы информации Коммуникативные УУД - формулирование вопросов - сотрудничество  и взаимопомощь в решении проблемы
Физкультминутка	Организовать процесс по снятию физической и эмоциональной усталости. Положительн. и эмоциональн. настрой.		Фронтально	Настройка обучающихся на активное включение в процесс выполнения  упражнений. Постановка видеоролика выполнения физкультминутки.	Положительный и эмоциональный настрой и активное включение в процесс выполнения упражнения.	Здоровьесберегающий - снижение физической и нервно-психологической нагрузки
Практический этап	Организовать поиск решения проблемы по выполнению чертежа на себя, по своим меркам	Исследование самостоятельная работа по построению чертежа с использованием алгоритма и инструкционных карт	Индивидуальная	1. Вводный инструктаж: - Предлагает выбрать модель изделия и изготовить выкройку по своим меркам и подготовить её к раскрою (сложность своей модели определяют каждый сам для себя) - Напоминает о правилах работы по образцу (инструкционные карты), правильной организации рабочего пространства и безопасных приёмах работы с инструментами, правила проведения самопроверки своих выкроек. 2. Текущий инструктаж -целевые обходы рабочих мест, выявление затруднений и помощь в выходе из них. 3. Заключительный инструктаж Подведение итогов работы, определение лучших работ, (правильно спланированных и выполненных).	Выбирают модель фартука Рассчитывают и строят чертёж по своим меркам Выполняют подготовку выкройки:  наносят название конструктивных линий на чертеже, необходимые величины припусков на швы. Проводят самоконтроль правильности выполнения выкройки.	Регулятивные УУД - оценка правильного планирования и конечного результата деятельности Личностные УУД - трудолюбие и ответственность за качество выполненной работы - контроль и самоконтроль своей работы - взаимопомощь и взаимовыручка в работе
Рефлексивно-оценочный этап	-оценивание своих способностей и готовности к труду в конкретной предметной деятельности - самооценка результатов.	Метод незаконченных высказываний	Индивидуальная Групповая фронтальная	1. Создаёт атмосферу эмоционального комфорта 2. Предлагает закончить фразы высказывания : «Я сегодня узнала…» «Я сегодня научилась…» «У меня вызвало трудность…» «Я смогла помочь…»	1. Делают вывод по значимости приобретённых знаний и навыков 2.Проговаривают возникшие затруднен, анализируют ошибки 3. Проводят оценку своей работы	Регулятивные УУД -оценка факта завершения действия Коммуникативные УУД - монолог и диалог - контроль и самоконтроль

Краткое описание документа:

Тема урока "Построение чертежа фартука. Подготовка выкройки к раскрою"

Представленный материал является разработкой технологической карты урока по заданной теме для 5 класса. Разработка технологических карт – это новый продукт, обеспечивающий эффективное и качественное преподавание учебных курсов в школе в новой системе реализации ФГОС второго поколения. Обучение с использованием технологических карт позволяет организовать эффективный учебный процесс, обеспечивающий реализацию предметных и метапредметных, и личностных умений (УУД) в соответствии с новыми требованиями. Представленная технологическая карта это примерный сценарий урока, позволяющая увитеть учебный материал целостно и системно по этапам урока.