Разработка урока "Грамматическая основа предложения"

Тема урока: «Грамматическая основа предложения»

Цель урока:

1. Повторить и обобщить материал по теме «Словосочетание».

2. Подвести учащихся к пониманию термина "односоставное" предложение.

3. Научить различать двусоставные предложения от односоставных.

4. Способствовать развитию познавательного интереса учащихся.

5. Научить овладевать нормами построения и употребления односоставных предложений в собственной речи.

Ход урока.

1. Приветствие.  Я хочу вам пожелать…

• Активности;
• Усидчивости;
• Удачи;
• Самостоятельности;
• Хороших успехов.

- Начнем урок со словарной работы.

Ученики  рассказывают о словах

«стратегия»

«гарантия»

«кандидат»

2. Учащиеся  составляют с ними  словосочетание.

3. Один ученик читает сочинение на тему «Дом, который украшает нашу улицу, село, поселок, город».

Чтобы успешно выполнить практические задания, давайте вспомним теоретический материал. С этой целью мы проведем игру «Чемодан опыта». В него мы поместим ваши знания по теме «Простое предложение».

- Дополните предложения.

Простое предложение – это такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.

В сложном предложении две или несколько грамматических основ.

Предложение состоит из главных и второстепенных членов.

Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.

Главные члены предложения составляют грамматическую основу.

Подлежащее – это главный член предложения, который связан со сказуемым и отвечает на вопросы кто? или что?

Сказуемое – это главный член предложения, который связан с подлежащим и отвечает на вопросы что делает предмет?, каков предмет?

4. Актуализация знаний. Сообщение темы урока.

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?

- Мы будем говорить о простом предложении, грамматической основе предложения.

- Изучение нового материала. Урок целесообразно начать с наблюдения по учебнику. Они отвечают на вопросы на с. 45 и делают выводы:

— грамматическая основа выражает основное значение предложения, соотнося его с определенным отрезком окружающего мира;

— фрагмент действительности может описываться в предложении как реальный или как нереальный: возможный, желательный.

Чтение теоретических сведений в учебнике на с. 46.

- Назовите простые предложения. Докажите.

- Прочитайте текст. Определите вид предложения по количеству грамматических основ.

1. Люблю зиму. 2. Особенно снегопад. 3. В зимний воскресный день идёшь по дорожке парка и любуешься огромными елями, которые покрыты удивительными снежными шапками. 4. Снежинки мягко падают на лицо и плечи. 5. Я не могу оторвать глаз от роскошно украшенных деревьев. 6. Хочется нарисовать всё это!

- Назовите простые предложения. Докажите.

Простые предложения: 1, 2, 4, 5, 6, потому что одна грамматическая основа.

- Назовите сложные предложения.

Сложные предложения: 3, потому что две грамматические основы.

Вывод:

Простое предложение – это такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.

В сложном предложении две или несколько грамматических основ.

2) Исследовательская работа. Устно. Работа с карточками.

Задание: Подчеркните грамматические основы. Заполните таблицу.

Карточка

1.Люблю зиму. 2.Особенно снегопад. 3. В зимний воскресный день идёшь по дорожке. 4. Снежинки мягко падают на лицо и плечи. 5. Я не могу оторвать глаз от роскошно украшенных деревьев. 6. Хочется нарисовать всё это!

Предложения с одним главным членом.	Предложения с двумя главными членами.
1.Люблю зиму. 2.Особенно снегопад. 3. В зимний воскресный день идёшь по дорожке. 6. Хочется нарисовать всё это!	4. Снежинки мягко падают на лицо и плечи. 5. Яне могу оторвать глаз от роскошно украшенных деревьев.

- Сделайте выводы.

Выводы:

1. Предложения, в которых грамматическая основа выражена двумя главными членами (подлежащим и сказуемым), называются двусоставными.

2. Предложения с одним главным членом называются односоставными.

(чтение теоретического материала по учебнику стр.46)

5. Закрепление материала.

Игра «Не спутай кармашки»:

«Односоставное предложение»

«Двусоставное предложение»

- Распределите простые предложения по кармашкам. Назовите грамматическую основу.

1. Солнце  взошло.

2. Пугачёв смотрел на меня пристально, изредка прищуривая левый глаз.

3. Стемнело.

4. Река была глубока.

5. Сын – выпускник школы.

6. Поздний вечер.

7. Безмолвие.

8.Ходите осторожно во время гололёда.

Работа в парах

Текст «Талант»

(1)Талант очень старое слово. (2) В древнем мире так называлась самая крупная мера веса и самая большая денежная единица. (3) Рассказывают, что в давние времена жил богатый человек, хозяин поместья. (4) Однажды ему пришлось надолго уехать, и он оставил трем рабам деньги- таланты. (5) А когда вернулся, спросил отчет. (6) Два раба возвратили хозяину больше, чем получили, потому что употребили деньги в дело, которое принесло прибыль. (7) Третий отдал только то, что получил. (8) Данный ему талант он зарыл в землю, где тот пролежал  без пользы.(9) Отсюда и выражение «зарыть талант в землю», то есть не использовать его. (10) История запомнила людей, которые прославились не своими богатствами, а делами. (11) И талант стал обозначать не богатство, а выдающиеся способности,одаренность.

Каждая группа получает задание:

Задание для группы №1.
Укажите грамматическую основу в 1 предложении.
Объясните постановку тире в этом же предложении.
Выпишите из предложения 3 все словосочетания.

Задание для группы №2.
Укажите номера сложноподчиненных предложений, одна из частей которого является односоставным предложением.
Выпишите из предложения 4 словосочетания со связью примыкание.
Укажите характеристику предложения 5 по числу грамматических основ.

Задание для группы №3.
Сделайте синтаксический разбор 8 предложения.

Проверка заданий в группах.

-На слайде даны портреты выдающихся людей. Назовите их.

Делаем выводы.

-На какие же группы, по нашим наблюдениям, делятся предложения по строению грамматической основы?
(Односоставные и двусоставные)
-В односоставных предложениях из чего может состоять грамматическая основа? (Подлежащее или сказуемое)
-Достигли ли мы наших целей?

6. Рефлексия.
-Всё ли у вас получилось на уроке?
-Над чем ещё нужно поработать?

7. Домашнее задание.

§ 13, упр. 73

Раздаточный материал!!!

1 группа. Карта урока

1. Работа со словами стратегия, гарантия, кандидат.

2. Составь с ними  словосочетания, укажи вид связи.

3. Работа  с текстом. Определите вид предложения по количеству грамматических основ (простые и сложные). Запишите номера простых предложений.

1.Люблю зиму. 2.Особенно снегопад. 3. В зимний воскресный день идёшь по дорожке парка и любуешься огромными елями, которые покрыты удивительными снежными шапками. 4. Снежинки мягко падают на лицо и плечи. 5. Я не могу оторвать глаз от роскошно украшенных деревьев. 6. Хочется нарисовать всё это.

4. Исследовательская работа с этим же текстом.

- Устно укажи грамматическую основу в данных предложениях

- Сделайте выводы.

5. Игра «Не спутай кармашки»:

«Односоставное предложение»

«Двусоставное предложение»

- Распределите простые предложения по кармашкам. Назовите грамматическую основу.

1) Солнце взошло.

2) Пугачёв смотрел на меня пристально, изредка прищуривая левый глаз.

3) Стемнело.

4) Река была глубока

5) Сын – выпускник школы

6) Поздний вечер.

7) Безмолвие

6. Работа в парах. Текст «Талант»

(1)Талант очень старое слово. (2) В древнем мире так называлась самая крупная мера веса и самая большая денежная единица. (3) Рассказывают, что в давние времена жил богатый человек, хозяин поместья. (4) Однажды ему пришлось надолго уехать, и он оставил трем рабам деньги - таланты. (5) А когда вернулся, спросил отчет. (6) Два раба возвратили хозяину больше, чем получили, потому что употребили деньги в дело, которое принесло прибыль. (7) Третий отдал только то, что получил. (8) Данный ему талант он зарыл в землю, где тот пролежал  без пользы. (9) Отсюда и выражение «зарыть талант в землю», то есть не использовать его. (10) История запомнила людей, которые прославились не своими богатствами, а делами. (11) И талант стал обозначать не богатство, а выдающиеся способности, одаренность.

Задание для 1 группы. Укажите грамматическую основу в 1 предложении. Объясните постановку тире в этом же предложении. Выпишите из предложения 3 все словосочетания.
7. Рефлексия.

-Понравился ли урок

2 группа. Карта урока

1. Работа со словами стратегия, гарантия, кандидат.

2. Составь с ними  словосочетания, укажи вид связи.

3. Работа  с текстом. Определите вид предложения по количеству грамматических основ (простые и сложные). Запишите номера простых предложений.

1.Люблю зиму. 2.Особенно снегопад. 3. В зимний воскресный день идёшь по дорожке парка и любуешься огромными елями, которые покрыты удивительными снежными шапками. 4. Снежинки мягко падают на лицо и плечи. 5. Я не могу оторвать глаз от роскошно украшенных деревьев. 6. Хочется нарисовать всё это.

4. Исследовательская работа с этим же текстом.

- Устно укажи грамматическую основу в данных предложениях

- Сделайте выводы.

5. Игра «Не спутай кармашки»:

«Односоставное предложение»

«Двусоставное предложение»

- Распределите простые предложения по кармашкам. Назовите грамматическую основу.

1) Солнце взошло.

2) Пугачёв смотрел на меня пристально, изредка прищуривая левый глаз.

3) Стемнело.

4) Река была глубока

5) Сын – выпускник школы

6) Поздний вечер.

7) Безмолвие

6. Работа в парах. Текст «Талант»

(1)Талант очень старое слово. (2) В древнем мире так называлась самая крупная мера веса и самая большая денежная единица. (3) Рассказывают, что в давние времена жил богатый человек, хозяин поместья. (4) Однажды ему пришлось надолго уехать, и он оставил трем рабам деньги - таланты. (5) А когда вернулся, спросил отчет. (6) Два раба возвратили хозяину больше, чем получили, потому что употребили деньги в дело, которое принесло прибыль. (7) Третий отдал только то, что получил. (8) Данный ему талант он зарыл в землю, где тот пролежал  без пользы. (9) Отсюда и выражение «зарыть талант в землю», то есть не использовать его. (10) История запомнила людей, которые прославились не своими богатствами, а делами. (11) И талант стал обозначать не богатство, а выдающиеся способности, одаренность.

Задание для 2 группы. Укажите номера сложноподчиненных предложений, одна из частей которого является односоставным предложением. Выпишите из предложения 4 словосочетания со связью примыкание. Укажите характеристику предложения 5 по числу грамматических основ.

7. Рефлексия.

- Понравился ли урок

3 группа. Карта урока

1. Работа со словами стратегия, гарантия, кандидат.

2. Составь с ними  словосочетания, укажи вид связи.

3. Работа  с текстом. Определите вид предложения по количеству грамматических основ (простые и сложные). Запишите номера простых предложений.

1.Люблю зиму. 2.Особенно снегопад. 3. В зимний воскресный день идёшь по дорожке парка и любуешься огромными елями, которые покрыты удивительными снежными шапками. 4. Снежинки мягко падают на лицо и плечи. 5. Я не могу оторвать глаз от роскошно украшенных деревьев. 6. Хочется нарисовать всё это.

4. Исследовательская работа с этим же текстом.

- Устно укажи грамматическую основу в данных предложениях

- Сделайте выводы

5. Игра «Не спутай кармашки»:

«Односоставное предложение»

«Двусоставное предложение»

- Распределите простые предложения по кармашкам. Назовите грамматическую основу.

1) Солнце взошло.

2) Пугачёв смотрел на меня пристально, изредка прищуривая левый глаз.

3) Стемнело.

4) Река была глубока

5) Сын – выпускник школы

6) Поздний вечер.

7) Безмолвие

6. Работа в парах. Текст «Талант»

(1)Талант очень старое слово. (2) В древнем мире так называлась самая крупная мера веса и самая большая денежная единица. (3) Рассказывают, что в давние времена жил богатый человек, хозяин поместья. (4) Однажды ему пришлось надолго уехать, и он оставил трем рабам деньги - таланты. (5) А когда вернулся, спросил отчет. (6) Два раба возвратили хозяину больше, чем получили, потому что употребили деньги в дело, которое принесло прибыль. (7) Третий отдал только то, что получил. (8) Данный ему талант он зарыл в землю, где тот пролежал  без пользы. (9) Отсюда и выражение «зарыть талант в землю», то есть не использовать его. (10) История запомнила людей, которые прославились не своими богатствами, а делами. (11) И талант стал обозначать не богатство, а выдающиеся способности, одаренность.

Задание для 3 группы. Сделайте синтаксический разбор 8 предложения.
7.Рефлексия.

- Понравился ли урок