Разработка урока "Индукция магнитного поля"

Урок физики в 9 классе по теме «Индукция магнитного поля. Модуль вектора магнитной индукции. Линии магнитной индукции»

Тип урока: постановка учебной задачи
Задачи: обеспечить усвоение знаний об индукции магнитного поля, модуля вектора магнитной индукции, линий магнитной индукции; формировать умение вычислять индукцию маг­нитного поля
Планируемые результаты
Предметные: научатся записывать формулу взаи­мосвязи модуля вектора магнитной индукции магнитного поля с модулем силы, действующей на проводник, и силой тока в проводнике;		Метапредметные: познавательные - работать с текстом учебника, выделять главное, си­стематизировать и обобщать полученные сведения об индукции маг­нитного поля; исследовать магнитный поток; регулятивные - оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; коммуникативные - представлять конкретное содержание и представ­лять его в нужной форме		Личностные: развитие настойчивости в дости­жении поставленной цели; разви­тие культуры умственного труда
Образовательные ресурсы: учебник, электронное приложение к учебнику (изд. Дрофа)
Организационная структура урока
Этап урока	Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся (осуществляемые действия)		Формируемые способы деятельности
I. Органи­зационный момент	Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку. Со­здание в классе атмосферы психологического комфорта.		Настраиваются на учебную деятельность..		Формировать навыки само­организации
II. Проверка домашнего задания	1.      Способствую проверке домашнего задания в парах. 2.      Фронтальная беседа - Чем обусловлено существование магнитного поля? - Что такое магнитные линии? - Какое магнитное поле называют однородным? - Как читается правило левой руки для находящегося в магнитном поле проводника с током? - Какое правило устанавливает связь между направлением тока и направлением его магнитных линий? - Что еще можно определить по правилу левой руки?		Проверяют домашнее задание у соседа по парте. Фикси­руют найденные ошибки. Оценивают домашнюю работу одноклассника. Отвечают на вопросы		Умение оценивать достижения других людей
III. Актуа­лизация опорных знаний и жизненно­го опыта. Постановка учебной задачи	Предлагаю учащимся найти ассоциации к слову «индук­ция». Полученные слова совместно с учащимися анализи­руются. Делается вывод о понимании этого слова. Вопрос запуска постановки учебной задачи: -    Можно ли сказать, что у меня есть понимание понятий «индукция магнитного поля» и «магнитный поток»? Формулирует учебную задачу: -    Исследовать понятия «индукция магнитного поля» и «магнитный поток»		Ассоциативный ряд: магнит, катушка, физика, поле, магнетизм и т. д. Осознают важность решения поставленной учебной задачи		Развивать навыки целе полагания
IV. Сообще­ние темы. Постановка цели и задач урока	Сообщаю тему урока. Организую совместное с обучаю­щимися формулирование целей и задач урока: -    Внимательно прочитайте тему урока. -    Как вы сформулировали бы задачи урока исходя из темы урока? -    Что вы изменили бы в предложенных мной задачах урока? -    Чему вы хотели бы научиться?		Записывают в тетрадь тему урока. Участвуют в формулировании целей и задач урока: -    Усвоить суть понятия «индукция магнитного поля»; -    научиться описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля		Формировать умения принимать и сохранять учебную задачу
V. Мотиви­рование к учебной деятель­ности	Проблемный опыт. Два разных по силе действия магнита, железные опилки, листы. (Лучше использовать маленький магнит с большей по величине силой, а большой магнит - с меньшей.) - Какое магнитное поле сильнее? - Как вы это определили?		Наблюдают за опытом. Делают вывод: Недостаточно знаний, необходима физическая величина, которая характеризовала бы магнитное поле. Она нужна для описания магнитных полей.		Выражать свои мысли. Развивать навыки само­мотивации
VI. Созда­ние ситуа­ции затруд­нения. Изучение нового ма­териала	- Вы знаете, что магнитное поле действует с некоторой силой на проводник с током, помещенный в него. От чего же зависит эта сила? В учебнике на странице 158 вы сможете найти ответ на этот вопрос. Но отношение F/Il величина постоянная и может служить количественной характеристикой магнитного поля, она и принимается за модуль вектора магнитной индукции. -    Магнитное поле характеризуется векторной физической величиной, которая обозначается символом В и называет­ся индукцией магнитного поля (или магнитной индукцией). Фрагмент опыта по измерению силы, действующей на помещенный в магнитное поле проводник (эл.приложение к учебнику, изд.Дрофа)		Принимают участие в обсуждении проблемного вопроса. Испытывают определенные трудности при ответах на вопросы. Делают записи в рабочей тетради. Выделяют ключевые слова в определении понятия «индукция». Дают определение своими словами. Делают в ы в о д:        Эта сила зависит от: - самого поля, - длины проводника, - силы тока в нем.  Наблюдают опыт.		Выражать свои мысли в соответст­вии с зада­чей. Умение об­рабатывать и делать вы­воды.
	Помогаю учащимся понять: -    Сила действия магнитного поля на проводник пропор­циональна длине этого проводника и силе тока в нем. Модуль вектора магнитной индукции равен отношению модуля силы, с которой магнитное поле действует на рас­положенный перпендикулярно магнитным линиям провод­ник с током, к силе тока в проводнике и его длине: В СИ единица магнитной индукции называется тесла (Тл) в честь югославского электротехника Николы Тесла. 1Тл=1Н/(А. м) Пример. Модуль вектора магнитной индукции Земли равен 0, 00005 Тл.(ВЗемли= 0,00005 Тл) Объясняю учащимся: -    Более точное название магнитных линий - линии маг­нитной индукции (или линии индукции магнитного поля). Линиями магнитной индукции называются линии, каса­тельные к которым в каждой точке поля совпадают с направлением вектора магнитной индукции. Организую изучение понятий «однородное и неоднородное магнитное поле». Помогаю понять: -    Магнитное поле называется однородным, если во всех его точках магнитная индукция одинакова. В противном случае поле называется неоднородным.		Записывают в тетрадь формулу. Анализируют определение: определяют ключевые слова, сопоставляют упомянутые понятия. Делают записи в рабочей тетради. Изучают в учебнике пояснения определения с помощью ри­сунка (рис. 113). Изучают понятия «однородное и неоднородное магнитное поле». Приходят к выводу: - Чем больше магнитная индукция в данной точке поля, тем с большей силой будет действовать поле в этой точке на магнитную стрелку или движущийся электрический заряд.		Умение с помощью вопросов добывать недостаю­щую инфор­мацию
VII. Закреп­ление изу­ченного ма­териала	Организую беседу по вопросам: - Как называется векторная величина, которая служит ко­личественной характеристикой магнитного поля? - Что называется линиями магнитной индукции? -    В каком случае магнитное поле называется однородным, а в каком - неоднородным? -    Как зависит сила, действующая в данной точке магнит­ного поля на магнитную стрелку или движущийся заряд, от магнитной индукции в этой точке?		Отвечают на вопросы. - Количественной характеристикой магнитного поля служит модуль вектора магнитной индукции. - Линии магнитной индукции - это линии, касательные к которым в любой точке совпадают по направлению с вектором магнитной индукции. -    Магнитное поле называется однородным, если во всех его точках значения вектора магнитной индукции совпа­дают. В неоднородных полях вектор магнитной индукции меняется от точки к точке. -    Чем больше магнитная индукция, тем больше сила.		Осуществ­лять актуали­зацию полу­ченных на уроке зна­ний и умений и делать вы­воды.
VIII. Реше­ние заданий	Организую решение задач: №1. По проводнику длиной 45 см протекает ток силой 20А. Чему равна индукция магнитного поля, в которое помещен проводник, если на проводник действует сила 9 мН? №2 . Определите модуль силы, действующей на проводник длиной 20 см при силе тока 10А в магнитном поле с индукцией 0,13 Тл.           Организую самостоятельную работу: №3. В однородном магнитном поле с индукцией 0,82 Тл расположен проводник длиной 1,28 м. Определите силу, действующую на проводник, если сила тока в нем равна 18А.            Доп. Упр.38( 2) в учебнике		Решают в тетрадях, 1 ученик  у доски: №1. Ответ: 1 мТл №2. Ответ: 0,26 Н Самостоятельно решают задания. №3. Ответ: 19 Н		Развитие умений само­стоятельно принимать решения
IX. Подве­дение ито­гов урока. Рефлексия	Организую подведение итогов урока обучающимися. Спо­собствую размышлению обучающихся над вопросами: -    Могу ли я пояснить, что такое индукция магнитного поля? -    С какими трудностями я столкнулся при изучении поня­тия «магнитный поток»? -    Что поменялось в моем мировосприятии после сего­дняшнего урока? -Достиг ли я поставленных    целей и задач?		Подводят итоги своей работы на уроке. Проводят самооценку, рефлексию		Отслеживать цель учебной деятельности
X. Домаш­нее задание	§ 41 учебника, упр.38 (1),№21 (стр.336)-на повторение Помогаю учащимся выбрать задания из учебника. Обращаю внимание на возмож­ности и способности учащихся		Выбирают задания, которые будут решать дома. Записывают домашнее задание		Формировать навыки само­организации

Краткое описание документа:

Данный урок соответствует материалу учебника Физика 9 , издательства Дрофа 2019г по теме "Индукция магнитного поля" (урок 55 при 3ч в неделю). Технологическая карта соответствует требованиям ФГОС ОО, содержит планируемые результаты. В рамках урока предполагается обсуждение проблемного вопроса, демонстрация опыта, видеофрагмента.