Разработка урока музыки на тему "Что за прелесть эти сказки"

ГБОУ ЛНР ССОШ№18

Урок музыки в 4 классе

На тему: «Что за прелесть эти сказки! Три чуда.»

Разработала учитель музыки

Воробьева Н.В.

Раздел: «День, полный событий»

Тема: «Что за прелесть эти сказки!» Три чуда.

Конспект урока:

Цель:  расширить представления учащихся о связи музыки c литературой и изобразительным искусством на примере творчества А.С. Пушкина,

Н.А. Римского-Корсакова, П.И. Чайковского и И.И. Левитана.

Задачи:

образовательные: 

- познакомить учащихся с музыкой  русского композитора – сказочника

Н.А. Римского-Корсакова (Опера «Сказка о царе Салтане »);

-  вызвать эмоциональный отклик на музыку;

- расширить знания о тембровой окраске инструментов симфонического оркестра;

 - формировать умение анализировать, сравнивать тембровое звучание групп симфонического оркестра;

развивающие :- развивать интерес к искусству;  вокально-хоровые навыки, тембровый слух;

воспитательные : - воспитывать любовь и интерес к сказочным произведениям в литературе и музыке;

коммуникативные: - создавать атмосферу творческой активности и сотрудничества учащихся .

 План урока:

 1. Орг. момент. Активизация внимания.

 2. Вокальная работа.

 3. Актуализация опорных  знаний учащихся по теме урока

 4. Открытие новых знаний.

 5. Закрепление знаний и умений учащихся по изучаемому материалу.

 6. Проверка усвоения нового материала.

 7. Рефлексия урока.

Ход урока:

1.Организационный момент. Активизация внимания.      

 Вход в класс под музыку. 

Слайд 2 Песня «В гостях у сказки».

Музыкальное приветствие - распевка

2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме урока

- Я очень рада вас видеть, и думаю, что музыка, под которую вы вошли в класс, помогла нам настроиться на встречу. Как вы думаете, в какую страну мы с вами сейчас попадем? (ответы: в страну  сказок). Только сказка эта будет непростая, потому что от вас будет зависеть, интересная она получится или нет, и чем сказка закончится.

-А чтобы настроиться на сказочный лад я предлагаю исполнить песню о сказках, которая прозвучала в начале урока. Вспомните, как она называется(отвты детей)

Слайд 3    Выразительное исполнение песни с солистами.

Молодцы ребята. Садитесь на свои места. Итак мы оказались в музыкальной гостиной, а тему урока вы можете прочитать разгадав ребус читая его по часовой стрелке, пропуская все время 2 буквы:

Слайд4

 ЧТО ЗА ПРЕЛЕСТЬ ЭТИ СКАЗКИ

Слайд 5

Посмотрите на эту картинку и послушайте строки:

У Лукоморья дуб зеленый,

Златая цепь на дубе том

И днем и ночью кот ученый

 все ходит по цепи кругом…

Скажите, какому русскому поэту принадлежат эти строки?

 Слайд 6

А.С. Пушкин

 - Расскажите, что вы знаете о гениальном поэте А.С.Пушкине?

 -Какое место  называл поэт «приютом спокойствия, трудов и вдохновенья?»

 Слайд 7

- Да, именно в селе Михайловском появились его замечательные лирические стихотворения.

- Какое время года очень любил поэт? (ответы)

 Слайд 8

 - Послушайте музыку, назовите это произведение, кто  композитор?(Слушанье)

Слайд 9 П.И.Чайковский «Осенняя песнь»

- Все вы знаете о том, что у Пушкина была няня, как ее звали? (ответы).

Слайд 10

- Она не только нянчилась с маленьким Сашей, пока он подрастал. Арина Родионовна была с Пушкиным во время одного из самых трудных периодов его жизни – когда поэт был сослан в ссылку, в село Михайловское. Там, под завывание вьюги, долгими зимними вечерами няня рассказывала Пушкину сказки «В некотором царстве, в некотором государстве…»

Игра «Я – поэт!»

- А сейчас в Пушкина у нас превращается… (кто-то из детей читает письмо)

- Пушкин писал брату: «Знаешь ли мои занятия? До обеда пишу записки, обедаю поздно, после обеда езжу верхом, вечером слушаю сказки – Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»

- Молодец наш Пушкин, правда, ребята? Выразительно читал письмо к брату.

Сказки А.С.Пушкина знают все. Откроем страничку книги «Сказки Пушкина».

Слайд 7 Отгадайте из какой сказки эти строки:

1 Жил старик со своей старухой

У самого синего моря…. (ответы детей - картинка)

2 Царь с царицею простился

в путь дорогу снарядился,

а царица у окна

 стала ждать его одна… (ответы детей – картинка)

3 Жил – был поп

толоконный лоб

Пошел поп по базары

Посмотреть кой - какого товару…(ответы детей – картинка)

4 Три девицы под окном

Пряли поздно вечерком.

Кабы я была царица,

Говорит одна девица,

То сама на весь бы мир

Приготовила б я пир…(ответы детей – картинка)

- А.С.Пушкина в мире литературы называют великим русским поэтом сказочником, а в мире музыки есть композитор, которого знают как музыкального сказочника.

Слайд 8 Его имя – Н.А.Римский-Корсаков. Композитор написал много музыкальных произведений на тему русских сказок и былин. У него целых 15 опер!!! Вот некоторые из них (показ картинок к операм)

Сегодня нас в гости приглашает опера Н. А. Римского – Корсакова  «Сказка о царе Салтане!»

Но сначала мы немного разомнемся с очень известным сказочным героем на физкультминутке

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Немножко отдохнули и возвращаемся к опере Н.А.Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане».

- В опере Римский – Корсаков весь сюжет сохранил точно таким, как его придумал Пушкин. Композитор придумал такие удивительные  музыкальные образы  и живописные темы героев, что слушая музыку, без слов понимаешь, «видишь» что происходит. Римский – Корсаков как бы «нарисовал» сказку, но музыкальными красками. И вы сами сможете в этом убедиться.

 (работа в парах – дети из трех вариантов текста выбирают нужный).

- Перед вами 3 варианта текста из «Сказки о царе Салтане».  Вслушайтесь в музыку, «всмотритесь»  в музыкальные краски и выберите нужный вариант, который изображает этот музыкальный фрагмент.

·         Н.А.Римский–Корсаков. Вступление ко 2 действию оперы «Сказка о царе Салтане» - слушание.

- Итак, прочитайте ваши строки к услышанному музыкальному фрагменту.

(Верный вариант: «В синем небе звезды блещут, в синем море волны хлещут…)

- Какую музыкальную картину написал Н.А.Римский – Корсаков! Удивляешься, неужели это все может нарисовать музыка?

- Какие музыкальные инструменты подчеркивают изобразительность музыкальных образов?

- рокот волн, плывущая по волнам бочка – струнные, ударные, медно-духовые;

- мерцание и блеск звезд – челеста, труба, тарелки;

- мрачная туча – литавры, фаготы, скрипки;

- стон и плач царицы – струнные, флейта, медно-духовые

(ответы, показ инструментов на карточках).

- В каждой сказке есть чудо. А в «Сказке о царе Салтане» их три (можно вопрос детям). Вспомните, какие чудеса дарит волшебная Лебедь-птица?

(1 чудо – «Белочка», 2 чудо – «Богатыри», 3 чудо – «Царевна – Лебедь») - Теперь сравним свои предположения с музыкальным видением героев сказки самого композитора Н.А.Римского-Корсакова. Послушаем, как звучат темы, и какие музыкальные инструменты их изображают? Перед каждой музыкальной картиной вы будете слышать фанфарный призыв трубы, чтобы привлечь внимание слушателей.

  Приём «Слушать  - обсудить-записать» (работа в группах – 3 гр)

 Во время звучания музыкального фрагмента зафиксируйте в таблице (раздать карточки-таблицы) то, что слышите: узнайте тему, какой характер мелодии (песенный, танцевальный или маршевый) и какие инструменты звучат, исполняя эти темы.

·         Вступление к 4 действию «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.А.Римский – Корсаков – слушание и видеоролик.   (Слайд 19)

Итоги слушания:1 гр. - «Белочка» - танцевальность, звучала флейта.

2 гр. - «Богатыри» - маршевость, литавры, духовые инструменты передали богатырскую поступь.

3 гр. - « Царевна – Лебедь» - песенность, скрипка, арфа, гобой

Викторина «Проверь себя»  слайд 23-28

Рефлексия слайд 29