Разработка урока музыки "Петя и волк" (2 класс)

Урок музыки во 2 классе .

Тема урока: Симфоническая сказка  С.С.Прокофьева   «Петя и волк»

( УМК «Перспектива», Критская Е.Д.,Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.)

Ятманова Н.П., учитель начальных классов,

МБОУ «Новоубеевская ООШ»

Тип урока: урок освоения новых знаний

Цель урока:  Знакомство с симфонической сказкой «Петя и волк».

Задачи:

1.     Познакомить с темами героев сказки С.С. Прокофьева «Петя и волк».

2.     Закрепить  знания о музыкальных инструментах  симфонического оркестра и умение различать их по тембру; по внешнему виду.

3.     Определять героев сказки по характеру музыки.

4.     Поощрять проявление творческой активности детей.

5.     Развивать творческие способности, умение анализировать музыкальные образы героев сказки.

6.     Воспитывать  культуру  слушания симфонической музыки.

Планируемые результаты урока:

Предметные: поймут   симфоническую сказку «Петя и волк»

Метапредметные:

Познавательные: формируются  умения эмоционально воспринимать музыкальные произведения,  давать образную характеристику прослушанного произведения.

Регулятивные: формируются  умения удерживать цель деятельности до получения ее результата; умение слушать музыкальное произведение; умения оценивать результат своей деятельности, аргументировать своё мнение и позицию, самоконтроль процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умеют  слушать, вести диалог, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

Личностные: научатся  выражать свое отношение к искусству и музыке,  формировать самосознание, позитивную самооценку.

Демонстрационный материал: предметные рисунки музыкальных инструментов; портрет композитора С.С.Прокофьева; плакат «Симфонический оркестр».

Музыкальное сопровождение: С.С.Прокофьев «Петя и волк»; песня «Не дразните собак» (музыка Е. Птичкина, слова М. Пляцковского); песня «Маленькие нотки» (слова О.Рахмановой, музыка Е.Цыганковой);песня «В гостях у сказки» ( слова Ю. Ким, музыка В. Дашкевич)

Ход урока

1.      Мотивация .

- Повторяйте за мной хором, негромким голосом.

У меня хорошее настроение.

Я хочу заниматься музыкой.

Я готов к работе.

Я работаю.

2.     Музыкальная разминка

1)    Повторяйте и запомните скороговорку, произнесите сначала медленно, а затем  быстро.( и вок. исполнение фа диез)

Ро-ро-ро,  ро-ро-ро

Мы поедем на метро.

2)    На одном звуке «ма-ма-ма-ма-ма»

3)    На двух звуках «ку-ку»

4)    На трёх «тра-ля-ля»

5)    Пропоём нотный ряд  до-ре-ми

3.     Проверка  домашнего задания

Плечи- раз, подбородок- два, внимание-три!

В певческой позе- замри!

Исполнение песни  «Не дразните собак».

4.     Постановка темы и целей урока.

- Ребята, сегодня наш урок  необыкновенный, а  волшебный. Мы с вами отправимся в путешествие.  А вот куда мы сегодня отправимся, вы узнаете, прослушав фрагмент песни.

Звучит песня  «В гостях у сказки»

- Кто догадался, куда мы отправляемся?(Ответы детей)

-  Правильно в сказку.

- Сегодня мы с вами поговорим о симфонической сказке «Петя и волк», которую написал для детей С.С. Прокофьев.  Композитор сочинил эту сказку в 1936 году всего лишь за 4 дня!!! Что же необычного в этой сказке, что она стала знаменита на весь мир?(Ответы детей)

-Как вы думаете, почему сказка называется «симфоническая»? (Ответы детей)

 - Это музыкальное произведение для симфонического оркестра. Композитор, создавая сказку, хотел помочь детям «войти» в мир симфонической музыки. Многим (даже взрослым людям!) симфоническая музыка кажется сложной и непонятной. С.С. Прокофьев был первым, кто решил познакомить ребят с инструментами симфонического оркестра в увлекательной форме, в виде сказки.

(Педагог обращает внимание детей на плакат «Симфонический оркестр»)

-  Посмотрите, ребята, сколько различных инструментов собрано в симфоническом оркестре. Здесь есть и струнные, и духовые, и ударные, и клавишные инструменты. Их очень много. Но сегодня мы познакомимся только с некоторыми из них, с теми, которые участвуют в нашей сказке.  Сказку мы  будем слушать. И отправляемся мы с вами в КОНЦЕРТНЫЙ  ЗАЛ.

- Какие цели поставим перед собой?Что мы должны узнать, чему должны научиться на уроке?( ответы детей)

5.     Освоение новых знаний.

1)    Знакомство с понятием «тембр»

а) Собрать музыкальное  слово из данных букв: е,т,р,м,б. (тембр)

б) - Каждый человек имеет голос, присущий только ему. Так и каждый инструмент имеет свой неповторимый голос – «тембр», как говорят музыканты. В данной сказке каждый персонаж  изображается каким-то похожим на него по характеру звучания музыкальным инструментом. У каждого героя есть и своя мелодия, которая звучит всегда, когда он появляется. Сейчас мы с вами в этом убедимся сами.

2)    Слушание музыкальной сказки

      Рано утром Петя открыл калитку и вышел на большую лужайку. Петя мальчик смелый, находчивый и добрый. Ходит он легко, даже вприпрыжку.

- Какая мелодия Пети?( беззаботная, приветливая, весёлая.)

 -Петю изображают струнные инструменты – мягкие, с тёплым тембром.

(демонстрация  муз. инструментов)

      На высоком дереве сидела Петина знакомая птичка. «Всё вокруг спокойно»,- весело закричала она.

- Птичка какая? ( Птичка – хлопотливая, юркая, вёрткая и тема птички такая же – то быстрая, проворная, то лёгкая, порхающая, отрывистая, то более плавная, суетливая, летящая.)

-  Птичку изображает флейта. Звук у флейты светлый, лёгкий, высокий. Голоса птички и флейты очень похожи.

(демонстрация муз. инструмента)

       Вслед за Петей, переваливаясь с боку на бок, показалась утка. Она обрадовалась, что Петя не закрыл калитки, и решила выкупаться в глубокой луже на лужайке.

- Какая мелодия утки? (Утка ходит вперевалку, неуклюже. Мелодия утки медленная, неповоротливая. )

- Музыка изображает эту походку – неторопливая, важная. Мелодию утки играет гобой. Он имеет немного гнусавый голос и изображает кряканье очень похоже.

(демонстрация муз.инструмента)

6.     Физкультминутка.  Ритмические  движения под музыку.

7.     Продолжение  изучения нового материала

     Птичка слетает к утке. Утка начинает спорить с птичкой о том, кому считаться настоящей птицей ? Утке, которая не летает, но плавает, или птичке, которая плавать не умеет.

    Вдруг Петя насторожился. Он заметил, что по траве крадётся кошка...

- Мелодию коварной, хитрой кошки играет кларнет. Этот инструмент обладает большими возможностями. Он звучит очень подвижно, с разными тембровыми окрасками. Крадущуюся кошку, готовую в любой момент броситься за своей жертвой, он изображает низкими, вкрадчивыми, осторожными звуками.

(демонстрация муз.инструмента)

     Кошка подумала: « Птичка занята спором? Сейчас я её сцапаю». И неслышно, на бархатных лапках подбиралась к ней. «Берегись!» – крикнул Петя, и птичка мигом вспорхнула на дерево. А утка из середины свей лужи, сердито закрякала на кошку.

      Вышел дедушка. . Он сердился, Что Петя ушёл за калитку. Места опасные. Если из лесу придёт волк, что тогда?

- Какая мелодия изображает старого дедушку?  (строгая, неторопливая, ворчливая мелодия.)

- Ходит дедушка медленно, с трудом. И музыка медленная, передаёт его тяжёлую поступь. Голос у дедушки низкий.  Его мелодию играет фагот – самый низкий деревянный духовой инструмент.

(демонстрация муз.инструмента)

     Дедушка увёл Петю домой и крепко запер калитку.И действительно, не успели Петя с дедушкой уйти, как из лесу показался огромный серый волк. 

- Какая тема волка?(  устрашающе грозная).

- Волка изображают три валторны. Их голоса образуют аккорды – некрасивые, резкие, скрежещущие, хриплые.

(демонстрация муз.инструмента)

        Кошка быстро залезает на дерево, а Утка выскакивает из пруда, но волк настигает её и проглатывает.

       Петя с помощью верёвки перебирается через забор и оказывается на высоком дереве. Он просит птичку отвлечь волка, и, когда тот пытается её поймать, накидывает волку на хвост петлю. Волк пытается освободиться, но Петя привязывает другой конец верёвки к дереву, и петля затягивается на хвосте Волка ещё туже.

        Из леса выходят Охотники.

- Любимое дело охотников – пострелять и их изображают гром барабанов и литавры.

( демонстрация муз.инструментов)

       Они давно следили за Волком. Петя помогает им связать Волка и отвести его в зоопарк.

      - Произведение завершается всеобщим шествием. В котором участвуют все его персонажи: впереди идёт Петя, за ним Охотники ведут Волка, над ними летит Птичка, а сзади ? Дедушка с кошкой, продолжающий ворчать. Слышно тихое кряканье: это подаёт голос Утка, сидящая в животе Волка, который так торопился, что проглотил её живьём.

  -   Вот и заканчивается симфоническая сказка Прокофьева, в которой много веселой и забавной музыки, много остроумных музыкальных находок.

    - Это не просто сказка, а сказка-учебник. Написал ее композитор для того, чтобы познакомить вас с инструментами симфонического оркестра, научить узнавать их звучание .

     - И так же, как актеры на сцене разговаривают то друг с другом, то сами с собой или с публикой, так и инструменты в оркестре ведут свои роли: то звучат в отдельности, то вместе.  Так музыкальным языком рассказывает композитор симфоническую сказку.

    - Итак, нам пора покинуть концертный зал, но мы сюда вернёмся на следующем уроке.

8.     Домашнее задание

Нарисовать понравившегося героя музыкальной  сказки «Петя и волк»

9.     Итог урока. Рефлексия.

- Ребята, вам понравилось наше музыкальное путешествие в сказку «Петя и волк»?

-  А как вы считаете, если бы сказку я вам просто прочитала, рассказала сюжет словами, она бы была такая яркая, красочная, волшебная?

- Совершенно верно. Сегодня мы еще раз с вами убедились в волшебной силе музыки, которая помогает нам более ярко и красочно знакомиться со многими интересными вещами. Я предлагаю вам дружить с музыкой и пронести эту музыку через всю свою жизнь.

- Прикрепите свои смайлики на «Лесенке успеха».

Исполнение  песни  «Маленькие нотки ».