Plan of the lesson
Группа:
Дата:
Тема урока: «English
Speaking Countries»
Тип занятия: обобщение и
систематизация знаний изученного материала
Вид занятия: урок-семинар
Цели урока:
Образовательная
To improve the ability to apply grammatical rules on the
topics:
"Verbs" To have, to have, "pronouns, plural of
nouns, articles, possessive case of nouns, word order in the sentence,
numerals" in the texts on "English-speaking countries";
To repeat vocabulary on "English-speaking countries";
Развивающая
To promote the development of the ability to generalize the
material studied, to systematize the knowledge gained;
To promote the development of the ability to clearly and clearly
state their thoughts
To develop the communicative culture of oral and written speech
when working in a group and individually;
To develop the ability to listen to the English text (listening
to the topic "English-speaking countries").
Воспитательная
To promote the development of respect for the realities of
English-speaking countries, the general culture of students;
To educate mindfulness, initiative;
Методы:
Explanatory illustrative, reproductive, gaming ("Step by
step" reception, "Game goal" reception)
Формы деятельности
студентов: pair, group, individual, frontal
Средства обучения: textbook,
notebook, dictionary, handout, audio materials
В результате студенты должны
Уметь:
- to read and translate texts on the topic "Countries of
the language being studied"
- to conduct dialogues and monologues on a given topic
- to complete Form I-94 and customs declaration for travelers
abroad
- to write listening on the topic "Countries of the
language being studied"
Знать:
-lexical material on topic "Countries of the studied
language"
-grammar material on the themes "Verbs" To have, to
have, "pronouns, plural of nouns, articles, possessive case of nouns, word
order in the sentence, numerals".
Ход занятия:
Содержание
деятельности преподавателя
|
Содержание
деятельности студентов
|
На доске пословица “If
you are tired of London you are tired of life». Samuel Leroy Jackson
Hello! Nice to
see you all. Let’s start our lesson.
«Если ты устал
от Лондона, ты устал от жизни». Сэмюэл Лерой Джексон
Здравствуйте!
Рада вас видеть. Начнем наш урок.
|
Студенты
приветствуют преподавателя.
|
Who is
absent today?
|
Кто
сегодня отсутствует?
|
|
|
|
|
Our motto for
today is “If you are tired of London you are tired
of life». Samuel Leroy Jackson
Who can
translate it?
You are right.
Can you guess the aim of our lesson today?
According to our
motto and our home task we continue and systematize the
theme “
English-speaking countries”
Yes, you are
absolutely right. We systematize and revise our knowledge on the theme
“English-speaking countries”: grammar rules, words concerning the theme. We
will write the audition “The White House”.
Next lesson you
will have a test. Do your best! Наш девиз сегодня
«Если ты устал от Лондона, ты устал от жизни».
Сэмюэл Лерой Джексон
Кто
переведет эту фразу? (студенты дают перевод данного
афоризма
С. Л. Джексона)
Вы
правы. Можете вы предположить, какая цель нашего занятия сегодня?
Судя по
нашему девизу сегодня и домашнему заданию, мы продолжим изучение и
систематизацию знаний по теме «Страны изучаемого языка».
Да, вы
абсолютно правы. Мы систематизируем и обобщаем наши знания по теме «Страны
изучаемого языка»: грамматику, лексику по теме, напишем аудирование «Белый
дом».
|
Студенты
переводят высказывание Сэмюэля Джексона и предполагают, какова цель занятия.
|
|
|
|
We will start
with our Phonetics
(look at
the blackboard).
Начнем,
как обычно, с фонетической
зарядки
(на доске)
Read the
words (все по 1 слову):
Читаем
слова, транскрипцию
|
По
очереди студенты читают транскрипцию и объясняют особенности чтения
английских слов
Citizen(ship) [ˈsɪtɪz(ə)n] ([ˈsɪtɪz(ə)nʃɪp]) Customs
Declaration [ˈkʌstəmz ˌdɛkləˈreɪʃ(ə)n] Alien [ˈeɪlɪən] Resident
(of) [ˈrɛzɪd(ə)nt] Arrival record [əˈraɪv(ə)l ˈrɛkɔːd]Departure [dɪˈpɑːtʃə] Permanent
address [ˈpɜːm(ə)nənt əˈdrɛs] Immigration [ˌɪmɪˈɡreɪʃ(ə)n] Flight [flaɪt] Vessel [ˈvɛs(ə)l]
|
|
|
Today we revise
grammar rules:
The usage of the
verbs “ to be” and “to have”, articles, nouns and pronouns, word order and
numerals. 3 students will make the tests concerning there grammar rules. You
have 15 minutes for this work. …. will do this test (variants 1, 2, 3
(Appendix 1, Appendix 2).
Сегодня
мы повторяем грамматику по темам: “ Глаголы «Быть, иметь», местоимения,
множественное число существительных, артикли, притяжательный падеж
существительных, порядок слов в предложении, числительные». 3 студента будут
писать эту работу. Это ….(варианты1, 2, 3)
(Приложение
1, Приложение 2). У вас 15 минут.
|
3
студента выполняют грамматические задания (раздаточный материал
Приложение
1, Приложение 2
|
|
|
|
|
|
Now we will
choose three students. Two of them will read their tables
“English-speaking
countries” (your home task).(Appendix 3).
Сейчас
мы выберем 3 студентов.
Два из
них будут читать свои таблицы «Страны изучаемого языка», которые они
заполнили дома - это было их домашнее задание. (Приложение 3).
How do you think
who knows more information about English-speaking countries? Who will win our
game? A student who comes to the blackboard quicker will be the winner.
The third
student will be the interpreter.
The other
students exchange their works with their neighbors (in pairs) and check the
tables. You
should put marks to each other.
Как вы
думаете, кто из них знает больше о странах изучаемого языка?
Кто из
них победит в нашей игре? Тот из них, кто раньше достигнет доски, будет
победителем. Третий студент будет их переводчиком. Остальные студенты обмениваются
своими таблицами со своими соседями (в парах) и проверяют таблицы друг друга,
затем ставят оценки друг другу.
The winner is ….
Take your seats.
Thank you.
I want all the
students to surrender your tables for my checking. We will see if you put the
right marks to each other.
|
2
студента зачитывают свои таблицы поочередно и с каждым своим ответом
продвигаются на 1 шаг вперед к доске. Первый, кто достиг доски, становится
победителем. Третий студент переводит их ответы синхронно.
Остальные
студенты обмениваются своими таблицами со своими соседями (в парах) и
проверяют таблицы друг друга, затем ставят оценки друг другу и сдают свои
таблицы на проверку преподавателю.
Победитель…
Садитесь.
Спасибо.
Всех
студентов я прошу сдать свои таблицы на проверку. Мы посмотрим, правильные ли
оценки вы поставили друг другу.
|
|
|
And now let’s
play the game.
А сейчас давайте поиграем.
Imagine that you
are tourists. You have bought the tour to America. Now you are at the
Customs. You are asked to fill in all necessary forms for foreigners
travelling abroad.
Представьте,
что вы туристы. Вы купили тур в Америку. Сейчас вы находитесь на таможне и
вас просят заполнить все необходимые формы для иностранцев, выезжающих за
границу.
I give you two
forms: I-94 and customs declaration (Appendix 4), you should fill them in
correctly. Then I will take them and check. Next lesson we shall correct all
your mistakes if any. We will decide who can pass through the customs without
any problems. Do
you best!
Я даю
вам 2 формы I-94 и таможенную декларацию, вы должны заполнить их правильно.
Затем я соберу их и проверю. На следующем уроке мы исправим ваши ошибки, если
таковые будут. И решим, кто пройдет таможенный досмотр без каких-либо
проблем. Старайтесь!
I hope that you
all will pass through the customs without any problem from the first attempt.
Я
надеюсь, что вы пройдете таможенный досмотр без каких-либо проблем с первого
раза.
|
Студенты
заполняют формы I-94 и таможенную декларацию (Приложение 4) после некоторых
разъяснений со стороны преподавателя, используя слова из фонетической зарядки
и их перевод.
Звучит музыка (Минусовка “I will
survive”, “I just call to say I love you”,
“We are
the world”).
|
|
|
Imagine that you
have passed through the customs. You have come to Washington, D.C. You and
other tourists make a tour of the city. You should understand oral speech of
your tour guide. Here is his story about the White House. Later we will check
if you understand his story properly. You will answer some questions
according to his story. The results will be ready at the end of the lesson. Now
listen to the guide’s story.
Представьте,
что вы прошли таможню, приехали в Вашингтон, округ Колумбия. Вы и другие туристы
совершаете экскурсия по городу. Вы должны понимать устную речь вашего
экскурсовода. Вот его рассказ о Белом Доме. Позже мы проверим, поняли ли вы
его рассказ правильно. Вы ответите на несколько вопросов по услышанному
тексту. Результаты вашей работы будут готовы к концу урока. Сейчас слушайте
рассказ вашего гида.
|
Преподаватель
читает 2 раза текст аудирования «The White House”, а затем студенты отвечают
на 5 вопросов с выбором правильного варианта ответа по прочитанному тексту на
отдельных листках (Appendix 5). Сдают их преподавателю на проверку.
|
|
|
We all realize
the following: it is important to study the realities of the English-speaking
countries. It may be useful when you visit the USA or The United Kingdom of
Great Britain and Northern Ireland as a tourist or for your
business purposes. We have learned a lot about English-speaking countries.
Now I want you to write down 1-2 sentences about the facts that impress you
most of all. I’d like to know your opinion on this theme. Start your sentences
with the beginnings:
I have learned
that…
This fact
impresses me most of all. …
Мы все
осознаем важность знаний реалий англоязычных стран. Эти знания могут нам
пригодиться в поездках в США, Соединенное Королевство Великобритании и
Северной Ирландии – как туристических, так и деловых.
Мы
изучили много фактов об англоязычных странах. Сейчас я попрошу вас написать
1-2 предложения на эту тему, что вас больше всего поразило. Я хочу знать ваше
мнение об этом. Начните ваши предложения с фраз:
Я узнал,
что….
Этот
факт поразил меня больше всего, это…..
|
Студенты
пишут свои предложения (личные впечатления об изученном материале, что больше
всего запомнилось), начиная с предложенных образцов начала фразы, на
отдельных листках и сдают их преподавателю.
|
|
|
|
Today we do our
best revising the theme ”English-speaking countries”.
We have revised
the grammar rules, all words concerning this theme and a lot of realities of
English-speaking countries.
Thank you for
your work.
I want to put
good marks to….
Сегодня
мы наилучшим образом повторили тему «Страны изучаемого языка». Мы повторили
грамматику и лексику этой темы, а также многие реалии англоязычных стран.
Спасибо
вам за работу.
Я хочу
поставить хорошие оценки…
(за
аудирование и грамматические тесты)….
Your home task
is to revise the words and the grammar rules concerning this theme .
We will write
the test next lesson.
Have you any
questions?
That’s all for
today.
Thank you.
I wish you all
the best.
Bye. See
you.
Ваше
домашнее задание - повторить лексику и грамматику данной темы.
На
следующем занятии мы будем писать тест.
У вас
есть какие-либо вопросы?
На
сегодня все.
Спасибо.
Я желаю
вам всего самого наилучшего.
До
свидания. До следующей встречи.
|
Студенты
записывают домашнее задание и получают оценки за урок. Прощаются с
преподавателем до следующего занятия.
|
|
|
|
|
|
Вставить, где необходимо is,
are, has, the, a.
NEW YORK
Officially it 1… the City of New York, and popularly it 2… called
New York City.
The City of New York 3.. situated at the mouth of 4… Hudson
River, sometimes called the North River. The five boroughs 5…:
Manhattan, on the Manhattan Island between the Hudson and East Rivers; the
Bronx, on the southernmost part of the mainland; Queens and Brooklyn, on Long
Island, separated from Manhattan by East River; and Richmond on Staten Island
in New York Bay.
Thanks to its geographical position and historical past, New York 6… grown
into a big financial, commercial, and industrial center with the heart in the
Borough of Manhattan. America's business and culture 7… in
Manhattan. The Empire State Building, the Times Square, Rockefeller Center,
Central Park, Harlem, Metropolitan Museum of Art, Broadway — all these World
famous sights 8… in Manhattan. What unites them is probably a
small street, only a few blocks long, which 9… the financial
center of the whole United States — Wall Street. It provides the nation with
centralized credit and banking facilities. It is a sales place for securities;
it 10… also one of 11… biggest money capitals
of the world. Economic and financial power of the United States 12… concentrated
in the buildings of Wall Street; in the Stock Exchange, one of the world's
greatest; in the banks, among them the oldest in the city, the Bank of New
York, founded in 1784.
Вставить, где необходимо is,
are, has, the, a.
The USA
1…United States of America 2.. 3.. fourth largest
country in the world (after Russia, Canada, and China). It occupies the
southern part of North America and stretches from the Pacific to the Atlantic
Ocean. It also includes Alaska in the north and Hawaii in 4…
Pacific Ocean. The total area of the country 5… about nine and a
half million square kilometres. The USA borders on Canada in the north and on
Mexico in the south. It also has a seaboarder with Russia.
The USA 6.. made up of 50 states and the District of
Columbia where 7… capital of the country, Washington, 8…
situated. 9… population of the country 10… about 250
million.
If we look at the map of the USA, we can see lowlands and mountains.
The highest mountains 11… the Rocky Mountains, the Cordillera, and
the Sierra Nevada. 12.. highest peak is Mount McKinley, which is
located in Alaska.
America's largest rivers 13… the Mississippi, the
Missouri, the Rio Grande, and the Columbia. The Great Lakes on the border with
Canada 14… the largest and deepest in the USA.
Вставить, где необходимо is,
are, has, the, a.
The USA
The climate of the country varies greatly. 1…
coldest regions 2… in the north. The climate of Alaska 3..
arctic. The climate of the central part of the country 4…
continental. The south 5…subtropical climate. Hot winds blowing
from the Gulf of Mexico often bring typhoons. The climate along the Pacific
coast 6…much warmer than that of the Atlantic coast.
7…USA is a highly developed industrial country. It 8…the
leading producer of copper and oil and the worlds second producer of iron ore
and coal. On the industrial enterprises of the country they produce aircrafts,
cars, textiles, radio and television sets, weapon, furniture, and paper.
Though mainly European and African in origin, the
Americans 9… made up from nearly all races and nations, including
the Chinese and the native Americans — Indians.
The largest cities 10…New York, Los Angeles,
Chicago, Philadelphia, Detroit, San Francisco, and others.
The United States 11…a federal republic consisting
of 50 states, each of which has its own government. The seat of the central
(federal) government 12…Washington, D. C.
Appendix 3. Comparative
table
The United Kingdom of Great
Britain and Northern Ireland vs. The United States of America
1. The official
name of the country is…
|
The
United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland
|
The
United States of America
|
2. It is
situated…
|
|
|
3. It is
washed by…
|
|
|
4. The
population of the country is…
|
|
|
5. The
official language is…
|
|
|
6. The
main nationalities are…
|
|
|
7. The capital
of the country is…
|
|
|
8. The
national currency is…
|
|
|
9. It
consists of…
|
|
|
10. The
main rivers are…
|
|
|
11.
Political system
|
|
|
12. The
flag is…
|
|
|
13. The
official anthem is…
|
|
|
14. The country
is a member of the Big Eight, NATO and United Nations
|
|
|
The White House.
Text:
The White House, the official home of the United States
President, was not built in time for George Washington to live in it. It was
begun in 1792 and was ready for its first inhabitants, President and Mrs.
Adams, in 1800. When the Adamses moved in, the White House was not yet
complete, and the Adamses suffered many inconveniences. Thomas Jefferson, the
third president, improved the comfort of the White House in many respects and
added new architectural features such as the terraces on the east and west ends.
When British forces burned the White House on August 24, 1814, President
Madison was forced to leave, and it was not until 1817 that then President
James Monroe was able to return to a rebuilt residence. Since then, the White
House has been occupied by each US President.
Questions:
1)Подберите заглавие для текста.
1. George Washington’s Life in the White House
2. The Burning of the White House
3. The Early History of the White House
4. Presidential Policies of Early US Presidents
2) Найти ответ
на вопрос:
Why did George Washington not live in the White House?
- It
had been burned by the British.
- He
did not like the architectural features.
- He
did not want to suffer the inconvenience that the Adamses had suffered.
- Construction
had not yet been completed.
3). Закончите предложение.
It can be concluded from the passage that John Adam was…
- the
first president of the United States.
2. the second president of the United States.
3. the third president of the United States.
4. the fourth president of the United States
4) Найдите ответ
на вопрос:
Which of the following best describes Thomas Jefferson’s living
in the
White House?
- He
had to escape from the White House because of the war with the British.
- He
was accepting of the many inconveniences.
- He
removed the terraces that had been added by Adams.
- He
worked to improve the appearance and convenience of the White House.
5). Закончите предложение.
When James Monroe came to the White House, it had been…
- repressed
- reconstructed
- relocated
- reserved
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.