Разработка урока на тему :"Нравственные проблемы в повести А.С.Пушкина"Станционный смотритель"

Тема: Нетрадиционный урок по теме «Нравственные проблемы в повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

Цели урока:

1.Выявить нравственные проблемы повести.

2.Осмыслить понятие «нравственность», познакомить с понятием «маленький человек в      литературе.

3.Развивать способность эмоционального восприятия произведения, развитие умения высказывать свою мысль образно, ярко и кратко; учить рассказывать логично и последовательно.

4.Воспитывать любовь к родителям, уважительное отношение к человеку, а также любознательность, умение работать в коллективе, выслушивать оппонентов, быть терпимым к иной точке зрения.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Слово учителя.

- Дорогие ребята, нами прочитана повесть «Станционный смотритель». И тема нашего урока: «Нравственные проблемы в повести «Станционный смотритель» А.С.Пушкина». Запишите в тетради.

Мы часто  говорим, что есть люди нравственные, а есть безнравственные. Сегодня на уроке мы попробуем разобраться в том, какой поступок мы называем нравственным, а какой безнравственным.

Мы с вами попробуем выявить нравственные проблемы повести;

Познакомимся с понятием «маленький человек» в литературе.

3. Часть урока в форме передачи  «Пусть говорят»

Попробуем прожить жизнь героев Пушкина.

Представьте, что мы в студии передачи «Пусть говорят» . Здесь собрались неравнодушные чужому горю зрители. Мы рассказываем невыдуманные истории. Сегодня у нас в студии потрясающая история одной российской семьи.

Не переключайтесь! Итак, мы пригласили в гости Самсона Вырина, он поделится с нами своим горем, и мы вместе попытаемся решить вечную проблему отцов и детей, ответить на злободневные вопросы.

Выбираем из класса Вырина. Классу дается право осуждать Вырина или же защищать его. 
Вопросы Вырину (примерные):

- Расскажите, пожалуйста, что же у вас произошло в семье?
- (примерный рассказ) Долгие годы мы с дочерью Дуней жили на почтовой станции бедно, трудом, исполненным оскорблений и унижений, но ни на что не жаловались и были довольны своей судьбой. Но вот однажды в нашу жизнь пришла беда: молодой гусар Минский тайно увёз Дуню с собой. Я остался совершенно один. Жизнь потеряла всякий смысл...
- Скажите, а вы пытались как-то поговорить с дочерью?

(Пытался, но из этого ничего не вышло)

Вопрос залу

- Почему вам жалко Вырина?

- Почему так люди поступают? Что влияет на их поступки?

РЕКЛАМА (на листе А 4,ученик)

Нравственность-

1.Совокупность норм, определяющих поведение человека.

2. Моральные качества, т. е. это качества, определяющие поведение человека, его поступки, добрые или злые.

         В повести Пушкина написано об отношении богатых путешественников к станционным смотрителям. Защитить этих людей некому, к унижениям и издевательствам они привыкли.

Через взаимоотношения Вырина и Минского Пушкин показал социальное неравенство, судьбу «маленького человека».

РЕКЛАМА (на листе А4,ученик)

«Маленький человек» - так в литературе называют героев, написанных с людей прошлого века, которые «не вышли в  чины» и терпели унижения от вышестоящих чиновников.

Пушкин первым вывел образ этого человека в своей повести. Забитый и терпеливый станционный смотритель – это «маленький человек», образ огромной значимости.

Во время рекламной паузы к нам присоединилась сама Дуня – дочь Вырина. Давайте ее пригласим и зададим вопросы. Дуня – (Выбираем кого-нибудь из класса).

(примерные вопросы)

-Как Вам жилось в доме отца?

- Почему Вы, Дуня, смогли уехать из родного дома с малознакомым человеком, покинуть отца в неведении, к тому же, молчать и не найти способа оповестить о себе?

(Мечтала о счастье, хотела забыть прежнюю жизнь, думала только о себе,подюбила)

Вопрос Вырину:

- Извините, но Вы сами отпустили Дуню, сами посадили в карету.

( Но я отпустил ее только до церкви. Я не мог предположить, что за добро отплатят злом)

-Пробовали ли Вы, Вырин, вернуть Дуню?

(Да, я пешком пошел в Петербург и там нашел свою дочь)

-Почему твои попытки не увенчались успехом?

(Я бедный человек, бороться с Минским не могу)

-Почему не обратились в высший суд?

(У меня нет никаких прав,  связей. Я понимал  бессмысленность такой попытки)

Вопрос Дуне:

- У Вас трое детей. Вы не думали, что когда-нибудь и с Вами поступят также как и Вы с отцом?

(Пока я об этом не думала, я счастлива)

К нам пришел еще один герой – Минский.

(примерные вопросы)

-Почему Вы  считаете вправе сказать человеку, вдвое старше Вас, отцу Вашей возлюбленной: «Пошёл вон!»

(Я богач, аристократ. А Вырин-«маленький чин», бедный смотритель почтовой станции)

- Вы, Минский, как представляете счастье?

(Для меня счастье в деньгах, я делаю все, что хочу)

- Смогли Вы сделать Дуню счастливой?

(Думаю, что да .У нее было все ,что нужно для жизни)

Вывод урока-передачи:

- Какой урок для себя вы извлекли из нашей импровизированной передачи?

(Не измерять все деньгами, думать о  других людях)

 Представьте на минуту, что могло бы произойти, если бы люди вдруг стали делать  только то, что им интересно?  Например, хирург отказался бы  делать операцию, так как в это время по телевизору показывали его любимый фильм. Или диспетчер в аэропорту захотел бы во время своего дежурства почитать книжку или сходить погулять. А лётчик, вместо указанного маршрута, отправился бы в Мексику, так как давно мечтал побывать там.

      Значит, существуют слова «хочу» и «надо».  «Надо»- это наше представление о долге.

  4.Кроссворд. 

Ребята, я предлагаю вам разгадать кроссворд и выявить основные нравственные качества. А разгадав ключевое слово, мы поймем, что же иногда может сильно изменить жизнь человека.

А теперь в тетрадках давайте запишем, кого в литературе называют «маленьким человеком», что такое нравственность и  основные нравственные качества.

5.Сравнительный анализ притчи «Возвращение блудного сына» и «Станционный смотритель».

– Ребята, давайте вспомним «Притчу о блудном сыне».

Ученик пересказывает «Притчу о блудном сыне».

Один из двух сыновей попросил у отца отдать ему половину имущества. Отец выполнил просьбу, разделив между сыновьями то, что имел.

Прошло немного дней и он, забрав с собой всё что получил, отправился в далёкие страны. Жил, не тужил и промотал своё наследство.

После того, как у него закончились деньги, и стране наступил голод. У него появилась необходимость в поисках еды и крова. Устроился, младший сын, ухаживать за свиньями и пасти их. Настолько он нуждался, что был рад похлёбке этих домашних животных, но ему нельзя было брать этот корм.

Задумываясь над происходящим, он понял, что рабы отца лучше едят. Пойду и вымолю прощения у отца своего, и наймусь к нему в работники. Так он и сделал.

Ещё на далёком расстоянии увидел его отец, пожалел и простил его. Обнял своего блудного сына, расцеловал его.
- Отче! Грех мой велик и недостоин я быть твоим сыном! – произнёс он – Устрой меня на работу к слугам твоим!

Отец приказал одеть сына в лучшие одежды и обуть, Приведите плотного телёнка и будем радоваться, так как сын мой воскрес из мёртвых. И пошло веселье. Старший брат целый день работал на поле, подходя к дому, он спросил у слуг: «От чего все гуляют? И ему не понравилось, что отец так принял младшего брата. Он стоял и не хотел переступать порог отчего дома.

- Столько лет я работаю у тебя и ни разу не ослушался тебя, а ты ни дал и козлёнка, чтобы погулять со своими друзьями.

Но, отец вышел и звал старшего сына.

- Сын! Ты неразлучно живёшь со мной и всё моё – твоё, а надо радоваться, что младший брат пропадал и нашёлся. Умер и воскрес!
-Скажите, а почему я вспомнила именно это произведение?

–  Чем отличается история блудного сына от истории «блудной дочери»?

Слишком поздно приехала. Не успела попросить прощения. Сын успел попросить прощения у отца и был прощен, а Дуня – нет.

–  Рассмотрите картину Рембрандта «Возвращение блудного сына». Что вы на ней видите?

Лицо блудного сына, прижатое к груди отца, скрыто от нас, но совершенно очевидно, что оно выражает искреннейшее раскаяние. Голова отца: в ней все – и сострадание и всепрощение. Лежащие на плечах блудного сына руки передают глубокую нежность отца. Сын прощен. Оба счастливы.

– Счастлива ли Дуня? Мы узнаем, что у нее трое детей. Она богата: шестерка лошадей, моська. Но почему Дуня плачет на могиле отца?

Думается, что счастье ее с Минским омрачается мыслью об оставленном и забытом отце. Если есть в человеке совесть, а в Дуне, я думаю, она есть, совесть не даст ей покоя до конца дней. Пушкин, возможно, ее жалеет, поэтому она так безутешно плачет на могиле отца. Его не вернуть, на душе ее огромная тяжесть. Отказ от тех, кто дал нам жизнь, есть грех.

– Кто же оказался счастливее: блудный сын, успевший вернуться к своему отцу, или Дуня, нарядная, разбогатевшая?

Сын, потому что он был прощен отцом, а Дуня – нет.

– Ребята, сегодня на уроке мы говорили о трех героях повести Пушкина «Станционный смотритель» – Самсоне Вырине, Дуне, Минском. Попробуйте с помощью трех-четырех прилагательных дать каждому характеристику.

5. Характеристика героев. Сегодня мы  говорим   о трёх героях повести. Попробуйте с помощью 3-4 прилагательных дать каждому характеристику.

           Вырин                            Дуня                                Минский

               Бедный                        Красивая                              Беспечный                                                    

            Несчастный                 Прелестная                        Легкомысленный

              Добрый                         Приветливая                       Удалой

              Любящий                      Хозяйственная                   Счастливый

              Забитый                          Печальная                          Богатый

              «Маленький человек»    С камнем на сердце          Жестокий

6.Подведение итогов.

– О каких же нравственных проблемах в повести А.С. Пушкина мы говорили на уроке? Запишите в тетрадь.

1.     О проблеме «маленького человека»;

2.     О взаимоотношениях отцов и детей;

3.     Об ответственности за свои поступки;

4.     О муках совести, которые свидетельствуют о том, что человек не погиб…;

5.     О счастье и любви…

– Учит ли уважать и любить человека повесть «Станционный смотритель»?

Эта повесть очень гуманна, она учит уважать и любить человека. История повести «Станционный смотритель» окрашена грустью и состраданием.

– Ребята, какой вывод вы должны сделать из нашего урока? Как вы должны относиться к своим родителям?

Очень важно вовремя сказать родителям, что мы их любим. Мы должны приносить им не одни неприятности, а любовь и хоть немного счастья. Подумайте об этом

7. Стихотворение Эдуарда Асадова.   (читает ученик)

Пока мы живы, можно все исправить…

Все осознать, раскаяться… Простить.

Врагам не мстить, любимым не лукавить,

Друзей, что оттолкнули, возвратить…

Пока мы живы, можно оглянуться…

Увидеть путь, с которого сошли.

От страшных снов очнувшись, оттолкнуться

От пропасти, к которой подошли.

Пока мы живы… Многие ль сумели

Остановить любимых, что ушли?

Мы их простить при жизни не успели,

А попросить прощенья – не смогли..

Когда они уходят в тишину,

Туда, откуда точно нет возврата,

Порой  хватает нескольких минут

Понять: о боже, как мы виноваты….

Тугая боль – вины последний штрих –

Скребет, изводит холодом по коже…

За всё, что мы не сделали для них,

Они прощают. Мы себя – не можем…

     7.Домашнее задание.

1.      Перечитать повесть А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

2.     Подготовиться к тесту по повести А.С. Пушкина «Станционный смотритель».

Один из двух сыновей попросил у отца отдать ему половину имущества. Отец выполнил просьбу, разделив между сыновьями то, что имел.

Прошло немного дней и он, забрав с собой всё что получил, отправился в далёкие страны. Жил, не тужил и промотал своё наследство.

После того, как у него закончились деньги, и стране наступил голод. У него появилась необходимость в поисках еды и крова. Устроился, младший сын, ухаживать за свиньями и пасти их. Настолько он нуждался, что был рад похлёбке этих домашних животных, но ему нельзя было брать этот корм.

Задумываясь над происходящим, он понял, что рабы отца лучше едят. Пойду и вымолю прощения у отца своего, и наймусь к нему в работники. Так он и сделал.

Ещё на далёком расстоянии увидел его отец, пожалел и простил его. Обнял своего блудного сына, расцеловал его.
- Отче! Грех мой велик и недостоин я быть твоим сыном! – произнёс он – Устрой меня на работу к слугам твоим!

Отец приказал одеть сына в лучшие одежды и обуть, Приведите плотного телёнка и будем радоваться, так как сын мой воскрес из мёртвых. И пошло веселье. Старший брат целый день работал на поле, подходя к дому, он спросил у слуг: «От чего все гуляют? И ему не понравилось, что отец так принял младшего брата. Он стоял и не хотел переступать порог отчего дома.

- Столько лет я работаю у тебя и ни разу не ослушался тебя, а ты ни дал и козлёнка, чтобы погулять со своими друзьями.

Но, отец вышел и звал старшего сына.

- Сын! Ты неразлучно живёшь со мной и всё моё – твоё, а надо радоваться, что младший брат пропадал и нашёлся. Умер и воскрес!

Пока мы живы, можно все исправить…

Все осознать, раскаяться… Простить.

Врагам не мстить, любимым не лукавить,

Друзей, что оттолкнули, возвратить…

Пока мы живы, можно оглянуться…

Увидеть путь, с которого сошли.

От страшных снов очнувшись, оттолкнуться

От пропасти, к которой подошли.

Пока мы живы… Многие ль сумели

Остановить любимых, что ушли?

Мы их простить при жизни не успели,

А попросить прощенья – не смогли..

Когда они уходят в тишину,

Туда, откуда точно нет возврата,

Порой  хватает нескольких минут

Понять: о боже, как мы виноваты….

Тугая боль – вины последний штрих –

Скребет, изводит холодом по коже…

За всё, что мы не сделали для них,

Они прощают. Мы себя – не можем…