Разработка урока на тему Путешествия морских народов

• 1 слайд

  «В 1999 году на острове Баффинова Земля (Северная Америка) в ходе археологических раскопок была найдена охотничья веревка, которая по своей структурой не была схожа с теми, что изготавливали местные арктические охотники. Она напоминала плетения викингов. Позднее обнаружены постройки, которые напоминали каменные дома викингов».
  http://earth-chronicles.ru/news/2015-11-08-85907
  http://www.infoniac.ru/news/Naideny-svidetel-stva-vtoroi-stoyanki-vikingov-v-Amerike.html
  

• 2 слайд

  Путешествия морских народов
  

• 3 слайд

  Ответьте на вопросы:
  1.Могли ли люди в древности совершать кругосветные путешествия?
  2.Как люди открывали Земли?
  3. Кто такие викинги?
  
  

• 4 слайд

  Викинги «Люди моря»
  Норманны «Люди с севера»
  Варяги «Выходцы из Скандинавии»
  
  otvet.mail.ru
  

• 5 слайд

  Драккары – корабли викингов.
  http://weaponhistory.com/all/drakkar/
  

• 6 слайд

  От острова к острову
  http://ifni.ru/topics/data/vikings/vikings03.htm
  

• 7 слайд

  От острова к острову
  Эйрик Рауди (Рыжий)
  Лейф Эйриксон
  

• 8 слайд

  «Винланд» - Виноградная Земля
  
  

• 9 слайд

  Повесть о гренландцах
  3darchaeology.3dn.ru
  

• 10 слайд

  Сага – это устные сказания о путешествиях и подвигах викингов.
  

• 11 слайд

  Домашнее задание
  Параграф 9 – знать содержание параграфа;
  Составить кроссворд по теме «Викинги».
  

• 12 слайд

  «Акрослово»
  В – Великий;
  И – Исследователь;
  К – Крепкий;
  И – Исландец;
  Н – Непобедимый;
  Г – Гордый.
  

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 13»

 МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОД НОРИЛЬСК

663319, Красноярский край, г. Норильск, пл. Металлургов, дом 15

■ тел./факс (директор) (3919) 222-294, (приемная) (3919) 222-233

http://mboy13norilsk.edusite.ru, E-mail: [e-mail]

Номинация: урок по географии (5 – 6 класс)

Тема урока: Путешествия морских народов

5 класс

Лебедева Елена Владимировна

Учитель географии

Норильск, 2017г.

                                                                           Технологическая карта урока

ФИО учителя	Лебедева Елена Владимировна
Класс	5 класс
УМК	Учебник Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков «География. Введение в географию. 5 класс», М., «Русское слово», 2013, Атласы издательство «Дрофа и ДИК»
Предмет	География
Тема	Путешествия морских народов
Тип урока	Урок открытия нового знания.
Место и роль урока в изучаемой теме	Промежуточный урок в теме «История географических открытий»
Цель	Создать условия для представлений длительных морских путешествий древними народами.
Планируемые результаты	Личностные: Понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле. Метапредметные: Уметь ставить задачи урока под руководством учителя. Планировать свою деятельность под руководством учителя. Определять критерии для сравнения факторов и явлений. Выслушивать и объективно оценивать другого. Уметь вести диалог, приходить к общему решению. Предметные: уметь объяснять результаты выдающихся географических открытий, влияние  путешествий на развитие географических знаний. Определять и показывать на карте маршруты путешествий, описывать географические открытия совершенные викингами. Выявлять особенности природы, характерные для природы островов Исландии и Гренландии[1].

Предметные знания, предметные действия	УУД
	регулятивные	познавательные	коммуникативные	личностные
Уметь показывать на карте географические объекты: Скандинавский полуостров, о. Гренландия, о. Исландия, Атлантический океан, Северная Америка. Дают характеристику словам: Винланд, Эйрик Рыжий, Лейв Счастливый. Дают определения словам «викинг», «норманны», «драккары»,  «варяги», «сага».	1.Самостоятельно обнаруживать и формулировать  проблему на уроке. 2.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат[2]	1.Осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерия для указанных логических операций. 2. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; 3. Поиск информации, анализировать и оценивать ее достоверность. [2]	1. Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом) [2]	1.Понимать смысл действительности. 2.Определять роль результатов путешествий морских викингов. 3.Приводить примеры адаптации человека к окружающим условиям [2]

Ход урока

	Название этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Средства обучения	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока	Диагностика достижения планируемых результатов урока
1	Организационный момент	Эмоциональная мотивация, подготовка  к учебной деятельности	Групповая работа		Добрый день! Я вас приветствую и предлагаю начать наш урок	Приветствуют учителя, проверяют свое рабочее место	Учитель мотивирует учащихся на учебную деятельность
2	Постановка цели и задач урока (целеполагание)	Определить цели и задачи, поставленные учителем. Планировать свою деятельность	Групповая работа	Презентация	1 слайд «В 1999 году на острове Баффинова Земля (Северная Америка) в ходе археологических раскопок была найдена охотничья веревка, которая по своей структуре не была схожа с теми, что изготавливали местные арктические охотники. Ее  плели викинги. Позднее обнаружены постройки, которые напоминали каменные дома викингов. Как они здесь оказались, за сотни тысяч километров от Скандинавского полуострова? Об этом мы узнаем на нашем уроке»[6].	Слушают рассказ учителя.	Определить границу между знанием и незнанием учащихся.
3	Актуализация знаний	Умение воспроизводить изученный ранее материал	Беседа	Презентация	1.А как вы думаете, могли ли люди в древности совершать кругосветные путешествия? 2.Как люди открывали Земли? 3. Кто такие викинги? 2слайд И так тема нашего урока «Путешествия морских народов» 3 слайд	Отвечают на вопросы учителя. Предполагают разные варианты названия темы, и ставят цели и задачи перед собой на уроке. Выдвигать версии для решения проблемы	Отвечать на вопросы учителя, строить ответы
4	Первичное усвоение новых знаний	Извлекать нужную информацию из материалов урока, уметь слушать.	Групповая работа	Презентация, атлас	4 слайд. Тысячу лет тому назад на севере Европы жили народы называющие себя «викингами», что в переводе означает «люди моря», в истории они запомнились как «норманны» люди с севера, а славяне называли их «варягами». Они всегда приплывали с севера и ничего хорошо это не приносило. Они были разбойниками, которые грабили народы, жившие на побережье. Лишь завоевания они считали делом достойных мужчин.[2]. 5 слайд. Едва жители замечали силуэт драккара (так викинги называли свои корабли), люди бежали как можно дальше в лес. Люди моря не любили лес, боялись и далеко не заходили. 6 слайд. У викингов был очень  неуживчивый характер, они часто ссорились друг с другом. Поэтому каждая семья селилась так, чтобы не видеть другую. Поэтому викинги сначала заселили весь Скандинавский полуостров, а позднее заняли остров Исландию, а далее освоили огромный остров западнее от Исландии Гренландию[3]. 7 слайд. Эйрик по прозвищу Рауди (Рыжий) открыл Гренландию. Но жизнь там была очень скудная и суровая, они нуждались в овощах, древесине, железе и на острове отсутствовала соль, которая делала пишу вкуснее. Поэтому сын Эйрика Лейв отправились в путешествие, в ходе которого они нашли плодородную землю. 8 слайд. Викинги назвали ее Винланд (Винная Земля)[3] 9 слайд. Вернемся к началу нашего урока. Некоторые историки предполагают, что колония была, но викингам оказали жесткое сопротивление индейцы. Им пришлось уйти в северные земли. Некоторое время поселения в Винланде и Гренландии помогали друг другу, но потом что-то случилось, и связь прервалась. Поселения викингов остались только в Исландии. 10 слайд. Как же люди узнали о викингах, так как книжек они не писали и с другими народами не дружили? Норманы любили занимательные истории, которые они называли сагами – устные сказания. Была среди них и «Сага о гренландцах», в которой рассказывалось и об Эйрике, Лейве, Винланде. Только где находился,  Винланд там не говорилось.	Ученики слушают рассказ учителя, делают пометки в тетради. Задают вопросы, если возникли затруднения. Устанавливают причинно-следственные связи.	Ученики воспринимают информацию учителя, строят логические цепочки для дальнейшего закрепления информации.	Наблюдение
5	Первичное осмысление и закрепление связей.	Извлекать информацию в виде текста, осознанно строить речевые высказывания по прочитанному материалу.	Индивидуальная практическая работа, поисковая.	Карточки с заданиями, атлас, учебник	А теперь давайте закрепим наш изученный материал. Обратите внимание, на ваших столах лежат карточки с заданиями (Приложение 1), которые вы должны заполнить. Давайте обсудим получившиеся ответы. Сейчас вы поменяетесь с соседом по парте карточками, возьмете в руки карандаш и будете исправлять неправильные ответы.	Находят ответы на вопросы в карточках, задают вопросы, если возникли затруднения. Ученики обсуждают ответы, поправляют друг друга, учитель контролируют правильность ответов. Исправляют ошибки друг у друга. Дети озвучивают свои оценки	Находят и выделяют информацию. Обсуждают получившиеся результаты.	Наблюдение за выполнением заданий, контроль ответов, взаимопроверка
6	Домашнее задание	Умение работать с учебником, извлекать нужную информацию из дополнительных источников	индивидуальная, поисковая работа	Презентация, учебник, дополнительная литература	Запишите в свои дневники домашнее задание 1) Параграф 9  - знать содержание. 2) Составить кроссворд 11 слайд	Записывают домашнее задание	Самостоятельно закрепляют изученный материал
7	Рефлексия	Умение делать выводы о результатах учебной деятельности	Беседа, опрос	Презентация,	12 слайд. Оцените свою работу на уроке. Используя эпитеты, опишите викинга Спасибо за урок!	Отвечают на вопросы рефлексии. Ученики подбирают эпитеты,  например, В – великий, И – исследователь, К – крепкий духом, И – Исландец, Н - несломленный, Г – гордый.	Определяют уровень освоенности материала.	Наблюдение за выполнением задания учащихся, самопроверка

Приложение 1

Путешествия морских народов.

Фамилия Имя ученика________________________________________________

I.        Проследите по карте путь плавания викингов (норманнов) и назо­вите географические объекты, через которые он проходил[5]

1. __________________________        5. __________________________

2. __________________________         6. __________________________

3. __________________________         7. __________________________

4. __________________________         8. __________________________

II.        Дайте определения.

1.      Викинги _______________________________________________________

2.      Норманны______________________________________________________

3.      Сага ___________________________________________________________

III. Заполните пропуски в тексте.

Викинги заселили сначала всё побережье Скандинавского полуостро­ва, потом заняли остров _____________. Позднее они от­крыли и начали осваивать огромный остров, который назвали _______________. Через несколько лет сыну Эйрика Рыжего, которого звали ____________, удалось найти обширную землю, которую викинги стали называть ___________________[5].

Список литературы:

1.                  Программа курса  «География». 5-9 классы/ авт.-сост. П 78 Е.М. Домогацких – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. – 88с. – (ФГОС. Инновационная школа).

2.                  Рабочая программ к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков «География. Введения в географию». 5 класс/ авт.-сост.: Н.В. Болотникова, С.В. Банников. – М.: ООО «Русское слово - учебник», 2012. – 32 с. – (ФГОС. Инновационная школа)

3.                  География. Введение в географию: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений/ Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенский, А.А. Плешаков. – 2-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. – 160с.: ил. – (ФГОС. Инновационная школа).

4.                  География. 5 кл.: атлас. – 5 изд., стереотип. – М.: ДРОФА, 2016. – 32с.: карт., ил.

5.                  Рабочая тетрадь к учебнику Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. Плешакова «География. Введение в географию». 5класс / Е.М. Домогацких, Е.Е. Домогацких. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013. 72с. – (ФГОС. Инновационная школа)

6.                  Интернет ресурсы