Разработка урока по физике на тему "Давление в твердых телах"

Раздел долгосрочного плана: Давление		Школа: КГУ «Копыченская основная школа» отдела образования акимата Фёдоровского района
Дата:		ФИО учителя: Марченко М.В.
Класс:  7		Количество присутствующих:	отсутствующих:
Тема урока	Давление твёрдых тел
Цели обучения, которые достигаются на данном  уроке (ссылка на учебный план)	7.3.1.2-объяснять физический смысл давления и описывать способы его изменения
Цели урока	Все учащиеся формулируют понятие величины «Давление», обозначения, единицы измерения давления. Большинство объясняют способы увеличения и уменьшения давления Некоторые  пользуются теоретическими и экспериментальными методами физической науки для обоснования выводов по теме.
Критерии    оценивания	Исследует давление, оказываемое разными телами.
Языковые цели	Языковые задачи: учащиеся могут устно описать давление твердого тела, приводить примеры из жизни на уменьшение и увеличение давления. Лексика и терминология: давление, распределение давления Полезные выражения: увеличение давления, уменьшение давления, вследствие увеличения давления
Воспитание  ценностей	Развитие навыков культуры общения, открытости и взаимоуважения
Межпредметные связи	Биология
Предварительные знания	Масса, вес тела, сила

Ход урока.

Запланиров. этапы урока	Запланированная деятельность на уроке			Ресурсы
Начало урока	I.                   Организационный момент: приветствие-создание коллаборативной среды. 1.      Тренинг «Подарок»  Давайте подумаем, что мы могли бы подарить нашему классу, чтобы взаимодействие в нем стало ещё эффективнее, отношения в нём- более сплочёнными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит классу. Я, например, дарю вам оптимизм и доверие». Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить. 2.      Деление на две группы по стратегии «Составь пословицу» «шила в мешке не утаишь» «Ежа голыми руками не возьмёшь» II.Актуализация темы: Ребята, тему  сегодняшнего урока вы узнаете, отгадав кроссворд (работают в группах): 1.      Изменение формы и размера тела (Деформация) 2.      Физическая величина, мера инертности (Масса) 3.      Сила, с которой тело действует на опору или подвес (Вес) 4.      Мера взаимодействия тел( Сила) 5.      Явление, возникающее при соприкосновении тел и препятствующее их относительному движению (Трение) 6.      Единица измерения силы (Ньютон) 7.      Прибор для измерения силы (Динамометр) 8.      Сила, с которой Земля притягивает все тела (Тяжести). 1 2 3 4 5 6 7 8 Дескрипторы: Учащиеся определяют верные ответы в кроссворде. ФО: Самопроверка (смайлики) 7-8 правильных ответов «Отлично» 4-6 правильных ответов «Хорошо» 1-3 правильных ответов «Повод задуматься» Получили ключевое  слово «Давление». Тема нашего урока «Давление»			Листы с текстом пословиц
Середина урока	III. Изучение нового материала: Учащимся предлагается составить денотатный  граф по теме «Давление» (работа в группе). Защита графа. Дескрипторы: -формулируют определение  давления - Записывают формулу - Называют единицу  измерения давления - Приводят примеры увеличения давления - Приводят примеры уменьшения  давления ФО: во время подготовки графа учитель оказывает помощь некоторым ученикам через обратную связь, взаимооценка группами, бутерброд . IV. «Мозговой штурм» «Подумай. Объясни»  (каждой группе по очереди задается вопрос: 1.      Как легче идти по рыхлому снегу: на лыжах или без них? 2.      По болту прошли лось и человек. Чьи следы глубже? 3.      Почему у аиста клюв острый? 4.      Почему рельсы не кладут прямо на землю? 5.      Почему болото перейти легче, если положить хворост? 6.      Почему острой иголкой шить легче? 7.      Какой лопатой копать легче: штыковой или совковой? 8.      Каким ножом легче порезать овощи: тупым или острым? Дескрипторы: Обучающиеся: - знают формулу давления - умеют объяснять способы увеличения и уменьшения давления ФО: (смайлики) V. Физминутка Встаньте, пожалуйста, покажите,  как можно увеличить давление, которое вы оказываете на пол. Как уменьшить это давление? VI. Закрепление материала: Учащимся предлагается решить разноуровневые задания:   Поставить вместо точек стрелки               Триумф Астаны построен пирамидально на широком фундаменте для того чтобы …. Давление, так как чем …. Площадь опоры, тем … давление. Дескрипторы: - знают зависимость давления от площади, от силы Объясните смысл пословиц : «Шила в мешке не утаишь» «Ежа голыми руками не возьмёшь» Дескрипторы: Обучающиеся объясняют способы увеличения и уменьшения давления Выбери картинки и объясни: (шасси самолёта, топор, когти хищных птиц, жало осы, снегоход, гвозди) - когда давление увеличивается, -когда давление уменьшается. ФО: светофор Дескрипторы: - анализируют предложенную картинку, и объясняют			Учебник, ватман, маркеры Лист с текстом пословиц Картинки Карточки (красный, жёлтый, зелёный)
Конец урока	VII. Итог урока: Спасибо за урок, сегодня все работали достаточно хорошо. Рефлексия: Радуга Учащиеся клеят стикеры на радугу VIII. Домашнее задание: Составить 2 тонких и 1 толстый вопрос по теме «Давление»				стикеры
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?		Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
Через разноуровневые задания. Все учащиеся будут задействованы в работе групп. Некоторые учащиеся смогут организовать работу одноклассников в группе. Поддержка осуществляется учителем.		ФО после каждого этапа урока: Актуализация темы: Самопроверка (смайлики) 7-8 правильных ответов «Отлично» 4-6 правильных ответов «Хорошо» 1-3 правильных ответов «Повод задуматься» Изучение нового материала:  во время подготовки графа учитель оказывает помощь некоторым ученикам через обратную связь, взаимооценка группами, бутерброд . «Мозговой штурм» (смайлики) Закрепление материала: светофор	Необходима концентрация внимания во время работы. Учащиеся должны продемонстрировать ответственность за совместную работу, сотрудничать с другими группами. Креативность и серьезность должны быть продемонстрированы учащимся при выполнении заданий. Обсуждение решений друг с другом и с учителем будет развивать уважительное мнение друг к другу и эффективное общение друг с другом. Физминутка.

Рефлексия по уроку	Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО?	Цель урока была поставлена реальна и доступна .
Если нет, то почему?
Правильно ли проведена дифференциация на уроке?	дифференцированные задания подобраны правильно
Выдержаны ли были временные этапы урока?	Временые этапы урока выдержаны. Домашнее задание  дано во время , с пояснениями.
Какие отступления были от плана урока и почему?
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1 Защита денататного графа 2: Мозговой штурм Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: Возможно добавить еще исследовательскую работу , что способствовало познавательной деятельности учащихся. Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?   Считаю , что учащимся нравятся новые подходы в преподавании, дети были  активны при работе в группе и защите графа. Учащиеся учатся самостоятельно  выполнять задания в полном объеме. Научились прислушиваться друг друга, делать выводы.