Разработка урока по географии "Ветер (5 класс)"

• 1 слайд

  Решим тест
  1.Какую оболочку вы сейчас изучаете?
  2.Что такое атмосфера?
  3.Какие газообразные вещества входят в состав воздуха? и другие примеси)
  4.От чего зависит температура воздуха?
  
  
  1.Атмосфера
  2.Воздушная оболочка земли
  3.Азот 78%,кослород21%, углекислый газ 0,03% инертные газы, другие примеси.
  4.От нагревания земной поверхности
  

• 2 слайд

  
  Без рук, без ног
  А дерево гнет.
  Летит без крыльев и поет,
  Прохожих задирает.
  Одним проходу не дает,
  Других он подгоняет.
  
  

• 3 слайд

  ветер
  

• 4 слайд

  
  
  На какие вопросы мы должны с вами ответить?
  
  Что такое ветер?
  Причины образования ветра
  
  Тема урока «Ветер»
  

• 5 слайд

  - дать понятие “ветер”, установить причины его образования;
  - познакомиться с некоторыми видами ветров, приборами позволяющими измерять направление и скорость ветра;
  - обсудить значение ветра и возможности его использования человеком;
  - научиться приемам построения “розы ветров”, определения направления и скорости ветра;
  - продолжить отработку навыков сравнительного анализа
  Какие цели и задачи мы сегодня
  должны решить
  

• 6 слайд

  1.Как вы думаете, где теплее воздух внизу или вверху классной комнаты?
  2.Какой воздух будет легче ,а какой тяжелее?
  3.Какое свойство имеет теплый воздух ? Приведите пример это подтверждающий.
  4.Что заставляет пламя свечи отклоняться в направлении к классу.
  5.В каком направлении движется поток воздуха
  Холодный воздух
  Теплый воздух
  Высокое давление
  Низкое давление
  

• 7 слайд

  Вопросы мозголома
  Почему знойным летом из
  леса веет прохладой?
  Почему летним жарким днем от реки веет прохладой,
  а вечером с реки веет теплом ?
  

• 8 слайд

  Дневной и ночной бриз
  Вывод:Суша нагревается быстрее и быстрее остывает.
  Вода нагревается медленнее ,но и остывает тоже медленно
  

• 9 слайд

  лето
  зима
  Низкое давление
  Высокое давление
  Высокое давление
  Низкое давление
  Образование муссона
  

• 10 слайд

  Ветер – это преимущественно горизонтальное перемещение воздуха из области повышенного давления(холодного воздуха) в область пониженного давления(теплого воздуха).
  
  Так что же такое ветер?
  
  Разница в давлении над разными участками земной поверхности
  Главная причина образования ветра
  

• 11 слайд

  Виды ветров
  Постоянные
  Муссоны
  Летние и зимние
  Пассаты
  Западный перенос
  Стоковые
  Сезонные
  Местные
  Фен, бора, баргузин,пурга,джут,самум
  

• 12 слайд

  Муссон
  Бриз
  Дневной Ночной
  Бриз - это местный ветер
  Обычно небольшой силы, до 4 баллов по шкале Бофорта, захватывает лишь узкую полосу побережья.
  Летний Зимний
  
  Муссон – устойчивые ветры над определёнными областями Земли, дующие летом с океана на сушу, а зимой наоборот с суши на океан .
  
  
  ВИДЫ ВЕТРОВ
  

• 13 слайд

  Самум – знойный ветер в пустынях.
  Фён – теплый сильный ветер, дующий с высоких гор в долины
  Бора - сильный порывистый ветер, дующий с гор к морю или озеру
  В начале мая 1935 года летний фён, дующий с Армянского нагорья в северные предгорья Кавказа, повысил температуру до + 40 С.
  Однажды в Скалистых горах Соединенных Штатах Америки под действием фёна температура воздуха в течение 7 часов повысилась с – 40 С до +4 С.
  В Исландии при фёнах наблюдались повышения температуры почти на 30 С за несколько часов.
  

• 14 слайд

  Пассаты –
  постоянные ветры
  Пассаты – ветры, дующие от тропических широт к экватору.
  Причина? Разность атмосферного давления.
  

• 15 слайд

  Какую характеристику можно дать ветру
  Скорость, сила ветра
  по шкале Бофорта
  Направление ветра
  Шкала Бофорта.
  скорость (выражается в м/с, км/ч или в баллах Интервал возможных скоростей ветра делится на 12 градаций:
  - штиль(0)- полное отсутствие ветра;
  - умеренный (4) - 4-5 м/с;
  - ураган (12)- >20м/с, в тропических широтах до 60 м/с.
  флюгер
  Основные стороны горизонта с,ю,з,в
  и промежуточные
  св,юв,юз,сз
  

• 16 слайд

  Френсис Бофорт родился 7 мая 1774 года в Ирландии. С 1805 года командовал военным кораблем.
  В 1806 году разработал шкалу в 12 баллов (от 0 до 12), которая позволяла определять силу ветра по состоянию водной поверхности и по воздействию на парусное судно.
  В 1812 году после тяжелого ранения он оставил море и служил гидрографом в британском адмиралтействе.
  В 1831 году Бофорт подготавливал знаменитое плавание “Бигля”, во время которого его шкала силы ветра была впервые применена официально.
  В 1838 году шкала Бофорта была принята на британском флоте, а потом моряками всего мира.
  В 1846 году Бофорту было присвоено звание контр-адмирала, в 81 год он вышел в отставку.
  Скончался сэр Фрэнсис Бофорт 17 декабря 1857 года. В его честь названо море в Северном Ледовитом океане у берегов Канады и Аляски.
  В 1874 году на первой Международной конференции по морской метеорологии, с целью стандартизировать проведение наблюдений было решено, что при отсутствии приборов для измерения ветра силу ветра следует оценивать в баллах по шкале Бофорта. В последующие годы шкала Бофорта уточнялась и изменялась. В современном виде шкала Бофорта была принята Всемирной Метеорологической Организацией (ВМО) в 1927 году и уточнена в 1939 году.
  
  Фрэнсис Бофорд
  Немного истории
  

• 17 слайд

  Стрелка флюгера (она называется флюгарка) свободно вращается
  на стержне и острым концом
  всегда направлена против ветра. Ниже стрелки прикреплены
  неподвижно 8 указателей основных и
  промежуточных сторон горизонта. Таким образом, стрелка всегда
  показывает то направление, откуда дует ветер.
  Мультипликатор Бурдона
  Шаровой анемометр Робинсона
  Приборы, показывающие направление и скорость ветра
  Анемометры
  Флюгер
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  На розе ветров указывается повторяемость направлений ветра на основных румбах.
  Отрезками по лучам - румбам горизонта - откладывается количество дней, в которые преобладал ветер данного направления, а концы отрезков соединяются ломаной линией.
  Повторяемость штилей показывается кружочком в центре диаграммы.
  

• 20 слайд

  1.Вычертить основные и промежуточные стороны горизонта.
  2.ринять условно, что одному отрезку на графике соответствует определённое количество дней.
  3.Подсчитать, сколько дней в течение месяца ветер дует в данных направлениях.
  4.На линиях соответствующих направлений откладывают от центра число дней с ветрами этого направления и ставят точку.
  5.Точки, отмеченные на линиях, последовательно соединяют. В центре рисуют кружочек, в котором записывают число дней без ветра. На розе ветров указывается повторяемость направлений ветра на основных румбах.
  6.Отрезками по лучам - румбам горизонта - откладывается количество дней, в которые преобладал ветер данного направления, а концы отрезков соединяются ломаной линией.
  7.Повторяемость штилей показывается кружочком в центре диаграммы.
  
  
  С
  Ю
  З
  В
  СЗ
  СВ
  ЮЗ
  ЮВ
  1 отрезок - 2 дня
  Способ построения розы ветров
  

• 21 слайд

  Задание: построить розу ветров по данным таблицы для нашей местности:
  НАПРАВЛЕНИЕ ВЕТРА
  КОЛИЧЕСТВО ДНЕЙ С ВЕТРОМ ТАКОГО НАПРАВЛЕНИЯ
  1 деление – 2 дня
  

• 22 слайд

  Роза ветров
  Ю
  З
  В
  СЗ
  СВ
  ЮЗ
  ЮВ
  С
  Какие выводы можно сделать по данной розе ветров?
  

• 23 слайд

  В жизни человека?
  Роль ветра в природе ?
  Помните стихи А.С.Пушкина
  «Ветер, ветер ,ты могуч
  Ты гоняешь стаи туч
  Всюду веешь на просторе…..»
  Какова роль ветра
  

• 24 слайд

  
  
  Созидательная и
  разрушительная сила ветра
  Ветер играет большую роль, а именно:
  - перенос влаги на материки;
  - способствует образованию морских течений;
  - источник энергии – мельницы, двигатели, парусники
  Подсчитано, что если бы на нашей планете воздушные массы не перераспределялись между экватором и полюсами в процессе общей циркуляции атмосферы, то на экваторе среднегодовая температура была бы выше на 13 градусов, а в высоких широтах - ниже на 23 градуса.
  
  

• 25 слайд

  Викторина
  
  Ветер, дующий днем с моря на сушу, ночью с суши на море.
  Движение воздуха в горизонтальном направлении из мест высокого давления к местам низкого давления.
  Прибор для определения атмосферного давления.
  Прибор для определения температуры воздуха.
  Воздушная оболочка Земного шара, вращающаяся вместе с Землей.
  Нижний слой воздушной оболочки Земли.
  Сила, с которой воздух давит на поверхность.
  Какие новые понятия ты узнал и усвоил на уроке ?
  
  

• 26 слайд

  Проверь себя.
  
  Бриз.
  Ветер.
  Барометр.
  Термометр.
  Стратосфера.
  Тропосфера.
  Атмосферное давление.
  Бриз,муссон,роза ветров ,высокое давление (холодный воздух),низкое давление (теплый воздух)
  
  

• 27 слайд

  Домашнее задание
  Оформить на листе формата А-4 подборку пословиц, поговорок, песен, стихов, народных примет, в которых упоминается ветер.
  
  

• 28 слайд

  Это любопытно! (если есть время на уроке).
  
  Подсчитано, что если бы на нашей планете воздушные массы не перераспределялись между экватором и полюсами в процессе общей циркуляции атмосферы, то на экваторе среднегодовая температура была бы выше на 13 градусов, а в высоких широтах - ниже на 23 градуса.
  
  

• 29 слайд

  Выполнение:
  
  1. Найди подтверждение тому, что теплый воздух поднимается вверх.
  В безветренную погоду внимательно присмотрись к дыму от костра.
  Дым от костра поднимается вертикально вверх. Нагретый огнем воздух легче, чем холодный — окружающий его. Вот дым и устремляется вверх, как наполненный гелием воздушный шар.
  
  2. Найди подтверждение тому, что теплый воздух расширяется.
  Измерь ниткой воздушный шарик и оставь его на несколько минут под горячими лучами солнца. Спустя некоторое время вновь измерь шарик — и ты заметишь, что он раздулся (стал больше). Воздух в шарике сохранил свой вес, но теперь занимает бoльший объем. Таким образом, нагретый воздух не только поднимается вверх, но и расширяется
  

 География

Тема урока «Ветер»                                                                                                                                                       Цели урока:

•  дать понятие “ветер”, установить причины его образования;
•  познакомить учащихся с некоторыми видами ветров, приборами позволяющими измерять направление и скорость ветра;
• показать учащимся значение ветра и возможности его использования человеком;
•  установить состав приема построения “розы ветров”, определения направления и скорости ветра;
• продолжить отработку навыков сравнительного анализа.

Тип урока: изучение нового материала.

Комментарий:

Урок проводится в форме презентации. При создании презентации использовались материалы из Интернета, сканированы необходимые иллюстрации. В ходе урока используется смысловое чтение.

Ход урока

I.Повторение.

Выполнение теста  «Проверь себя»

Какую оболочку вы сейчас изучаете?	1
Что такое атмосфера?	2
Какие газообразные вещества входят в состав воздуха	3
От чего зависит температура воздуха?	4

А.Атмосфера.

Б.Воздушная оболочка.

В.Азот 78%,кислород 21%,углекислый газ 0,03%

Г.От нагревания земной поверхности.

(Проверяем правильность выполнения задания).

Без рук, без ног А дерево гнет Летит без крыльев и поет, Прохожих задирает. Одним проходу не дает, Других он подгоняет

Ввод в тему урока отгадай загадку Слайд 1,2

Учитель: Это ветер. И на сегодняшнем уроке мы будем говорить о ветре (сообщаются цели и задачи урока), но прежде вы должны ответить на ряд вопросов.

1.Что такое ветер?   

2.Причины образования ветра?

3.Как вы думаете, где  теплее   возле пола или возле потолка? ( вверху у потока)

4.Какое свойство имеет теплый воздух (поднимается к верху)

Демонстрация  опыта  со свечей.  Зажжённую свечу на разных уровнях от пола подносим к открытой двери. Наблюдает отклонение пламени свечи.

3.Что заставляет пламя свечи отклоняться  в направлении к классу.( поток воздуха)

4.В каком направлении движется поток воздуха (  от холодного к теплому)

Учитель: Так что  же такое ветер? Ветер – это преимущественно горизонтальное перемещение воздуха из области повышенного давления (холодного  воздуха) в область пониженного давления(теплого воздуха(обобщение ответов)

Вывод:  поток воздуха перемещается в сторону более теплого воздуха

Нашмозголом  желает у вас спросить следующее:

Вопрос:Летним знойным днём, где будете отдыхать на солнечной полянке или в ближнем лесочке?   

(знойным летом из  леса   веет  прохладой)Почему?

Вопрос :Почему летним жарким днем все устремляются к реке?(от реки веет прохладой) Почему?

Вопрос:Почему  вечером  с реки веет теплом ?

В этом нам поможет слайд №8 Дневной и ночной бриз

Равномерно ли нагревается суша и вода? Если нет, то что нагревается быстрее?

Если провести небольшой эксперимент, то подумайте что из этого выйдет.

Две чаши  в одной вода в другой  земля ,что  по-вашему  нагреется быстрее?

Образование муссона  слайд №9

В чем отличие бриза от муссона?

Чем похожи бриз и муссон ?

Работа с учебником. (смысловое чтение)

В тексте учебника найти определение “муссона”, установить причины их образования. Обсуждение задания.

Образование муссона. Используя схемы, объяснить механизм образования муссона.

слайд №9

Муссоны – это ветры, меняющие свое направление два раза в год - летом дуют с океана на сушу - зимой с суши на океан.

Пассаты – ветры, дующие от тропических широт к экватору.

Причина? Разность атмосферного давления.

Так что же такое ветер слайд и в чем главная причина  образования ветра  №  10

Виды ветров слайд 10,11,12,13

Постоянные ветры.

Схема образования постоянных ветров

Дать понятие.Пассаты,западныеветра,стоковые ветра

 Все ли ветра одинаковы слайд № 14

Какую характеристику можно дать ветрам.

Составьте не менее десяти определений. Время пошло.

Холодный ,теплый ,колючий,порывистый,шквальный,мокрый, ужасный, сильный,

ласковый,пронизывающий.

Характеристики ветра: скорость (выражается в м/с, км/ч или в баллах по шкале Бофорта);

сила и направление. Как видите мы не дали не одного определения по данным требованиям

Шкала Бофорта.

Интервал возможных скоростей ветра делится на 12 градаций:

- штиль(0)- полное отсутствие ветра;

- умеренный (4) - 4-5 м/с;

- ураган (12)- >20м/с, в тропических широтах до 60 м/с.

(Для иллюстрации приводятся репродукции картин И. К. Айвазовского "Штиль на море”,"Девятый вал", "Буря".

Сообщение  ученика   Френсис Бофорт)

Френсис Бофорт родился 7 мая 1774 года в Ирландии. С 1805 года командовал военным кораблем.

 В 1806 году разработал шкалу в 12 баллов (от 0 до 12), которая позволяла определять силу ветра по состоянию водной поверхности и по воздействию на парусное судно.

В 1812 году после тяжелого ранения он оставил море и служил гидрографом в британском адмиралтействе.

В 1831 году Бофорт подготавливал знаменитое плавание “Бигля”, во время которого его шкала силы ветра была впервые применена официально.

В 1838 году шкала Бофорта была принята на британском флоте, а потом моряками всего мира.

В 1846 году Бофорту было присвоено звание контр-адмирала, в 81 год он вышел в отставку.

Скончался сэр Фрэнсис Бофорт 17 декабря 1857 года. В его честь названо море в Северном Ледовитом океане у берегов Канады и Аляски.

В 1874 году на первой Международной конференции по морской метеорологии, с целью стандартизировать проведение наблюдений было решено, что при отсутствии приборов для измерения ветра силу ветра следует оценивать в баллах по шкале Бофорта. В последующие годы шкала Бофорта уточнялась и изменялась. В современном виде шкала Бофорта была принята Всемирной Метеорологической Организацией (ВМО) в 1927 году и уточнена в 1939 году.

Практическая работа с форзацем учебника.

Используя форзац учебника описать признаки одного из ветров, по выбору учащегося. Сделать краткую запись в тетради.

Вопрос классу. Почему дует ветер?

Обобщение ответов, установление причинно – следственных связей.

Вывод:Разница давления.

Практическая работа.

Цель: Практическое применение полученных теоретических знаний по определению направления и силы ветра.

Задание: Определить направление ветра, и в каком направлении он будет сильнее.

Сделать вывод и записать в тетрадь.

Давление	Направление ветра	давление	разница	Характеристика ветра
758мм А		- Б 760мм;	2б	Слабый ветер
755мм А		Б 758мм	3б	средний
762мм А		Б 758мм	4б	средний
749мм А		Б 758мм;	9б	Более сильный

Вывод: чем больше разность давления, тем сильнее ветер, тем больше его скорость.

Это любопытно! (если есть время на уроке).

Подсчитано, что если бы на нашей планете воздушные массы не перераспределялись между экватором и полюсами в процессе общей циркуляции атмосферы, то на экваторе среднегодовая температура была бы выше на 13 градусов, а в высоких широтах - ниже на 23 градуса.

Практическая работа.

Цель: Определить черты сходства и различий в образовании ветров.

Задание: Заполнить сравнительную таблицу “Муссоны и бриз”.

Сравниваемые черты	Муссон	Бриз
1. Причина образования
2. Территории, где встречаются?
3. Когда меняют свое направление?
4.Сколько раз меняют свое направление в течение года?

Местные ветры.

Самум – знойный ветер в пустынях.

Фён – теплый сильный ветер, дующий с высоких гор в долины.

Это любопытно! (если есть время на уроке).

В начале мая 1935 года летний фён, дующий с Армянского нагорья в северные предгорья Кавказа, повысил температуру до + 40 С.

Однажды в Скалистых горах Соединенных Штатах Америки под действием фёна температура воздуха в течение 7 часов повысилась с – 40 С до +4 С.

В Исландии при фёнах наблюдались повышения температуры почти на 30 С за несколько часов     

Бора - сильный порывистый ветер, дующий с гор к морю или озеру.

Физкультминутка.

(учащиеся встают и выходят из - за столов)

Ветер дует нам в лицо (вращение руками),
Закачалось деревцо (наклоны в разные стороны),
Ветерок все тише, тише (приседания),
Деревцо все выше, выше (потягивание вверх).

Направление ветра.

Вопрос классу: Как определить направление ветра? Какие предметы, явления могут помочь в этом?

Обобщение ответов учащихся.

Направление ветра - это направление, откуда он дует. Принято различать 8 основных румбов горизонта. Ветер называют по той стороне горизонта, откуда он дует. Измерение скорости ветра производят прибором – анемометром.

Направление ветра определяют с помощью флюгера, шаров – пилотов, а так же по развевающемуся флажку, по направлению дыма, идущего из труб, но более точно это можно сделать с помощью флюгера.

Устройство флюгера.

Стрелка флюгера (она называется флюгарка) свободно вращается на стержне и острым концом всегда направлена против ветра. Ниже стрелки прикреплены неподвижно 8 указателей основных и промежуточных сторон горизонта. Таким образом, стрелка всегда показывает то направление, откуда дует ветер.

Роза ветров – диаграмма направления ветров.

На розе ветров указывается повторяемость направлений ветра на основных румбах.

Отрезками по лучам - румбам горизонта - откладывается количество дней, в которые преобладал ветер данного направления, а концы отрезков соединяются ломаной линией.

Повторяемость штилей показывается кружочком в центре диаграммы.

Практическая работа.

Цель: Формирование умений обрабатывать материалы своих наблюдений за погодой.

Задание: Построить “Розу ветров” по данным собственного наблюдения, используя данные календаря погоды или приведенные данные.

Данные в презентации

Вопрос классу: Как вы думаете, каково значение ветра в природе. Какую роль играет ветер в жизни человека?

Обобщение ответов учащихся.

Ветер играет большую роль, а именно:

- перенос влаги на материки;

- способствует образованию морских течений;

- источник энергии – мельницы, двигатели, парусники.

Для закрепления полученных знаний и проверке степени усвоения материала поведем викторину.

Предлагаю ответить на вопросы викторины и ответы записать в тетрадь.

Викторина

1. Ветер, дующий днем с моря на сушу, ночью с суши на море.
2. Движение воздуха в горизонтальном направлении из мест высокого давления к местам низкого давления.
3. Прибор для определения атмосферного давления.
4. Прибор для определения температуры воздуха.
5. Воздушная оболочка Земного шара, вращающаяся вместе с Землей.
6. Нижний слой воздушной оболочки Земли.
7. Сила, с которой воздух давит на поверхность.

Предлагаю сравнить правильность ответов на вопросы викторины.

Проверь себя.

• Бриз.
• Ветер.
• Барометр.
• Термометр.
• Стратосфера.
• Тропосфера.
• Атмосферное давление.

Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

Комментирование домашнего задания.

Домашнее задание.

Параграф

Оформить на листе формата А-4 подборку пословиц, поговорок, песен, стихов, народных примет, в которых упоминается ветер.

Литература.

·         Учебник. География начальный курс  5класс.Т. П. Герасимова, Н.П. Неклюкова.

·         Электронный учебник. “География. Школьный курс”.

·         Библиотека электронных наглядных пособий.

Краткое описание документа:

Урок проводится в форме презентации. При создании презентации использовались материалы из Интернета, сканированы необходимые иллюстрации. В ходе урока используется смысловое чтение. На уроке определяется понятие “ветер”, устанавливаются причины его образования;Цель урока: познакомить учащихся с некоторыми видами ветров, приборами позволяющими измерять направление и скорость ветра; показать учащимся значение ветра и возможности его использования человеком; установить состав приема построения “розы ветров”, определения направления и скорости ветра; продолжить отработку навыков сравнительного анализа.