Этап
урока и его цель.
|
Деятельность
учителя.
|
Деятельность
учащихся.
|
I.
Организационный момент :
|
- Дорогие друзья! Сегодня в нашем классе
необычный урок: вы будете работать в группах. Вспомним правила групповой
работы. (Вывешивается памятка «3 НЕ : НЕ перебивай! НЕ критикуй! НЕ спеши!»).
Мы оказались в литературной гостиной. В
ней будут звучать красивые стихи, появятся интересные гости. Наша встреча
происходит в необыкновенное время года, воспетое поэтами, художниками,
композиторами. Очарованные его красотой, они создавали прекрасные
произведения. (Слайд№ 1 «Осенний парк»).
О чем пойдет речь? Встречаем нашу первую
гостью! (Звучит музыка А.Степаненко «Колыбельные природы»)
|
( Входит девочка в костюме Осени. Проходит
круг и одаривает всех осенними подарками)
- Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса.
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
|
II. Беседа о детстве,
произведениях поэта. Игра «Назови»
Цель : Выявление
читательского опыта учащихся.
|
-Как зовут нашу гостью? Оставайся с нами,
Осень! Наши ребята очень любят твои дары.
- Чьи стихи прочитала Осень? Мы послушали
прекрасные стихи великого русского поэта – А.С.Пушкина (портрет поэта).
Тема нашего урока «Произведения А.С.Пушкина» Они входят в жизнь русского
человека с раннего детства. Его книги есть в каждой семье. Их читают и
перечитывают и взрослые, и дети. Потому что каждый находит в них что-то
дорогое и близкое для себя.
- Что вы, ребята, уже знаете о поэте? О его
жизни?
- Где родился поэт? Кто его воспитывал?
Какое он получил образование? Кто повлиял на его любовь к литературе?
- На слайде мы видим маленького Пушкина и
его няню, Арину Родионовну. Она привила ему любовь к русскому языку и
русскому фольклору. (Слайд №2: «Няня Пушкина»)
- Почему поэт так любил осень? Смену времен
года поэт наблюдал с детства в родовом имении Пушкиных Михайловское и в годы
учебы
в Царскосельском лицее. (Слайд №3
«Михайловское», слайд№ 4 «Лицей»). Осень вдохновляла его на
творчество.
- Сегодня вспомним эти произведения.
Проведем игру «Угадай и назови».
А) «Только вымолвить успела,
Дверь тихонько заскрипела.
И в светлицу входит царь,
Стороны той государь»
Б) «Долго ждал он у моря ответа,
Не дождался – домой воротился.
Глядь, опять перед ним землянка,
Перед ней сидит его старуха,
А перед ней – разбитое корыто»
В) «Сквозь волнистые туманы
Пробирается луна.
На печальные поляны
Льет печально свет она»
г) «На девичник собираясь,
Вот царица, наряжаясь
Перед зеркальцем своим,
Перемолвилася с ним»
д) «Об оброке век мы не слыхали,
Не было чертям такой печали.
Ну, так и быть – возьми, да с уговору,
С общего нашего приговору,
Чтобы впредь не было никому горя:
Кто скорей из нас бежит около моря?»
Вы правильно назвали все произведения, а
теперь назовите их жанры.
|
- Это Осень.
- Прозвучали стихи А.С.Пушкина «Унылая пора!
Очей очарование!» (оценка стихов согласно памятке).
- Пушкин А.С. родился в Москве, но учился и
жил в Санкт-Петербурге.
- Его воспитанием занималась няня –Арина
Родионовна.
- Ученица читает наизусть «Няне» (оценка
стихов по памятке).
- Он любил осень с детства.
«Сказка о царе Салтане»
«Сказка о рыбаке и рыбке»
(«Зимняя дорога»)
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
«Сказка о попе и о работнике его Балде»
- Сказка
- Стихотворение
|
III.Чтение
наизусть стихов А.С.Пушкина..
Цель: закрепление
навыка выразительного чтения, воспитание интереса к поэзии
|
- Какие еще стихи
вы можете нам прочитать? Мы послушаем и оценим ваше чтение. Вспомним правила
оценки поэтического произведения:
1. Выразительно;
2. Без ошибок; 3. Соблюдение пауз. (Памятка).
- Спасибо,
ребята, за прекрасное чтение! А сейчас обратимся к нашей выставке книг. Среди
них находится новая для нас книга.
|
( Ученики читают по выбору стихи).
- Учащиеся оценивают чтение ребят
по памятке.
- «Руслан и Людмила».
|
IV.Постановка проблемы.
Работа с толковым словарем
Цель :
Формировать мотивацию к дальнейшей деятельности учащихся, к чтению поэмы.
|
Сегодня мы познакомимся с новым жанром
«ПОЭМА». Прочитайте в словаре, что обозначает это слово. (Работа детей
сопровождается музыкой П.И.Чайковского «Времена года»)
- А.С.Пушкин создал много прекрасных поэм
«Медный всадник», «Полтава» «Цыгане», но сегодня начнем читать самую
волшебную поэму, в которой происходят чудеса - «Руслан и Людмила».
(Слайд №5 «Руслан и Людмила»)
|
-(Поиск лексического значения слова «ПОЭМА»
в словарях под музыку:
«ПОЭМА – повествовательное произведение в
стихах, обычно на историческую или легендарную тему»
(из словаря С.И. Ожегова)
|
V. Словарная
работа с устаревшими словами
Цель:
Формировать интерес к истории слов.
|
- Поможет нам
попасть в сказочный мир поэмы «Руслан и Людмила» еще один гость. (Под музыку
П.И.Чайковского появляется Ученый Кот).
- Добрый день,
Кот! Спасибо за чудесные стихи. Кто из ребят знает , кому их посвятил
А.С.Пушкин? Скоро 19 октября Царскосельский лицей отмечает свой день
рождения! А что у тебя в конверте, Ученый кот?
- Спасибо, Ученый
Кот, за интересные задания! Ребята с интересом их выполнят. Дадим им одну
минуту.
|
( Появляется Ученый Кот и читает наизусть:
- «Друзья мои, прекрасен наш союз!
Он как душа неразделим и вечен-
Неколебим, свободен и беспечен,
Срастался он под сенью дружных муз.
Куда бы нас не бросила судьбина,
И счастие куда б ни повело,
Все те же мы: нам целый мир чужбина;
Отечество нам Царское село.»
Кот: - Сегодня я принес вам устаревшие
слова, к которым надо подобрать современные синонимы. Каждой группе я раздам
по одной карточке. (Раздает на карточках слова : брег, чреда, пленять,
злато, поведать, дол).
- Ученики работают в группах .
|
VI.Физкультурная
пауза.
|
Организует
необходимый для младшего возраста отдых на уроке.
|
(Кот показывает упражнения «Запрещенное
движение»).
|
VII. Работа с учебником.
Цель :
определить первичное восприятие стихотворения.
|
- Вы немного
отдохнули. А теперь послушаем вступление к поэме «Руслан и Людмила». (Чтение
учителем наизусть «У лукоморья дуб зеленый»)
- Кому
понравилось произведение? Прочитаем отрывок из учебника и вы скажете, каким
представляете себе лукоморье?
Лукоморье – это
морской залив, который раньше называли «морская лука» (из словаря В.И.Даля).
На какие части
разделен текст? В поэзии они называются «строфа». Прочитай значение этого слова
на слайде. (Слайд №6 «Строфа») Каждая строфа имеет логическое
ударение, после нее делается голосовая пауза. Прочитай первую и последнюю
строфу.
|
-Чтение отрывка . Выполнение 2 задания к
тексту.
«СТРОФА –часть стихотворения, объединенная
ритмически и по содержанию несколько стихов»
(из словаря С.И.Ожегова).
|
VIII Исследовательская
деятельность учащихся.
Цель:
формировать навык выборочного чтения.
|
- Перед вами карточки с изображением чудес.
Найди в стихотворении и подпиши название изображения соответствующими
строками. Работа длится 2 минуты. (Слайд № 7 «Лукоморье»)
- Прочитай. Передай голосом свое отношение к
картине, выдели логическое ударение и соблюдай паузу.
|
Работают на раздаточных карточках,
развивают коммуникативные навыки. Затем
выходят к доске и читают отрывки, прикрепляют карточки к модели дуба.
Учатся оценивать свою работу.
|
IX.Работа в
тетрадях на печатной основе.
Цель:
Закрепить образы в произведении
|
- Откройте
тетради. Прочитайте задание№1.Дома вы нарисуете по выбору чудеса. Прочитайте
2 задание: «Какая строка говорит о восхищении поэтом лукоморьем?» Чтобы это
сделать правильно, прочитай внутренним голосом отрывок еще раз. (Жужжащее
чтение учащихся).
- Почему поэт
сказал фразу «Там русский дух! Там Русью пахнет?». Потому что всех
мифологических персонажей русского фольклора (Бабу Ягу, Лешего, Кощея,
Избушку на курьих ножках, Богатырей, Русалку и др.) мы встречаем здесь на
волшебном дубе. Запиши эти строки в тетрадь.
- Закройте ваши
тетради.
|
Открывают тетради, сложенные стопочкой.
- «Там русский дух! Там Русью пахнет!».
Объясните значение.
|
X. Итог урока.
|
Дома вы
выразительно прочитаете вступление к поэме и выполните задание в тетради.
Теперь, зная все образы вступления к поэме, мы можем приступать к ее чтению.
Кто заинтересовался и хочет прочитать всю поэму целиком в семейном кругу?
-Наша
литературная гостиная закрывается. Сегодня мы путешествовали по миру поэзии
А.С.Пушкина. Посмотрите еще раз на модель дуба на доске. Это дерево считалось
символом мудрости и долговечности на Руси.
(Слайд № 8
«Дуб»)
Всякое дерево
питает корни. Корни – это наша история, наша народная культура, фольклор. Чем
больше человек дорожит этой памятью, тем глубже он чувствует свою
ответственность за будущее.
(Слайд №9
«Пушкин А.С.)
- Быть может, в
Лете не потонет
Строфа, слагаемая
мной;
Быть может
(лестная надежда!),
Укажет будущий
невежда
На мой
прославленный портрет
И молвит: то-то
был поэт! (А.С.Пушкин)
|
|
IX. Рефлексия
.
Цель:
Развивать рефлексивную деятельность учащихся.
|
Оцените свою работу на уроке. Что нового вы сегодня узнали? Что
расскажете дома родителям?
Благодарю всех за хорошую плодотворную
работу. Урок окончен.
|
Учились анализировать свою работу, выражать
свое отношение к изученному материалу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.