Разработка урока по литературному чтению Мамин - Сибиряк "Приемыш"

• 1 слайд

  Урок литературного чтения 4 класс Составитель: Коровниченко Т. Н.

• 2 слайд

  Все что окружает нас – растения, животные, воздух, камни, песок, Солнце, Луна, звезды,- это природа. 1)спокойно; 2)скороговоркой; 3)соблюдая логическое ударение; 4)прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом существительные.

• 3 слайд

  Д. Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш»

• 4 слайд

  План работы: - охарактеризовать главных героев; - выяснить главную мысль; - высказать своё отношение.

• 5 слайд

• 6 слайд

  Что было бы правильнее? - поступить с лебедем, как это сделал Тарас; - подрезать крылья птице и навсегда сделать ее ручной; - силой удержать в избушке до зимних холодов, а затем оставить зимовать, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей.  

• 7 слайд

  Рассказ «Приемыш» вызвал у меня чувства… Рассказ помог понять… Для меня было сложным… Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно?

• 8 слайд

  Жизнь дана на добрые дела. Легко подружиться, тяжело разлучиться.

• 9 слайд

  Дом. задание. Творческое задание: придумать 5 часть «Вернётся ли к Тарасу лебедь весной?»

Биографы

Литераторы

Артисты

Критики

Писатели

Группа «Биографы»

1.Что вы узнали об авторе?

2. Почему сборник сказок Мамин – Сибиряк назвал «Аленушкины сказки?»

3. Может ли быть такой человек злым?

Группа «Литераторы»

Найдите в тексте описание птицы, какое художественное средство выразительности использует автор для описания Приёмыша?

Группа «Артисты» (теневой театр)

Отгадайте, из какой сказки отрывки?

Группа «Критики»

1.Сравните Приёмыша и Соболько.

2.Чем они отличаются? 

3. Что общего в жизни собаки и лебедя? 

4. Как случилось, что Тарас вынужден был одиноко жить у озера?

5. Чем ему были дороги Соболько и Приемыш? 

Группа «Писатели» (сиквейн)

Тарас

Правило составления сиквейна

1. Одно существительное.

2. Два прилагательных.

3. Три глагола.

4. Фраза из четырех слов.

5. Одно слово.

Тарас

Умный

жестокий,

добрый,

завистливый,

чуткий,

вольный,

понимающий,

особенный,

бескорыстный,

ласковый,

весёлый,

преданный,

злой,

благодарный.

глупый,

Соболько

Умный

жестокий,

добрый,

завистливый,

чуткий,

вольный,

понимающий,

особенный,

бескорыстный,

ласковый,

весёлый,

преданный,

злой,

благодарный.

глупый,

Приёмыш

Умный

жестокий,

добрый,

завистливый,

чуткий,

вольный,

понимающий,

особенный,

бескорыстный,

ласковый,

весёлый,

преданный,

злой,

благодарный.

глупый,

В какое время года происходили события, описываемые автором?

Зимой

Весной

Осенью

Как называется озеро?

Синее

Светлое

Грязное

Как звали старика?

Иван

Семён

Тарас

Сколько лет жил Тарас на озере?

10

40

5

С кем жил старик на озере?

С собакой

С курицей

С лисой

Как звали собаку?

Тузик

Соболько

Шарик

Какую птицу приютил Тарас?

Лебедя

Утку

Индюка

Как старик назвал птицу?

Прикормыш

Выкормыш

Приёмыш

Где Тарас запер птицу?

В сундуке

В ящике

В избушке

Для чего старик запер птицу?

Чтобы не улетел

Чтобы никто его не увидал

Чтобы не играл с собакой

Как сложилась дальнейшая судьба лебедя?

Остался жить с Тарасом

Улетел в лес

Улетел в тёплую сторону

Конспект открытого урока по литературному чтению, 4 класс

Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш».

Учитель: Коровниченко Т. Н.

Цель:

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, к иной точке зрения;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

- воспитание лучших качеств личности: доброты, чуткости, сопереживания;

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

- формировать умения принимать и сохранять цель и учебные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-формирование умения слушать и слышать, выстраивать речевые высказывания;

- формирование умения работать в паре и группе;

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- развитие умения ориентироваться в тексте;

- развитие умения анализировать текст, поступки героев.

Оснащение урока: ПК учителя, мультимедийное оборудование ,учебник литературное чтение, информационные листы по теме урока, инструкционные карты, расходный материал, наглядность по теме урока.

1. Организационный момент.

Стимулирование учащихся на активную учебную деятельность

- Прочитай в соответствии с заданием:

СЛАЙД 2

Всё что окружает нас – растения, животные, вода, воздух, камни, песок, солнце, луна, звёзды,- это природа.

1)спокойно;

2)скороговоркой;

3)соблюдая логическое ударение:

4)прочитайте с вопросительной интонацией, выделяя голосом существительные

- Назовите раздел литературного чтения, который мы начали изучать

(Природа и мы)

2. Актуализация знаний. Постановка цели урока и задач урока

- Сегодня наш урок посвящается важному, нужному качеству человека.

Об этом качестве говорится в стихотворении:

Слово это серьезное, главное, важное.

То, что значит оно, очень нужно для каждого.

В нем забота и ласка, тепло и любовь.

В нем стремленье на помощь прийти вновь и вновь.

Это качество в сердце у многих живет

И о боли других позабыть не дает.

И оно по важней, чем лица красота

- Догадались, что это? Сердец ДОБРОТА.

-Что такое доброта?

Доброта – это богатство, щедрость души человека.

(это все хорошее, доброе, красивое)

-Что такое доброта? Какие слова у вас ассоциируются со словом доброта?

- Это все хорошее, доброе, красивое.

- Это весна, солнце, мама, улыбка…

- Что есть зло? Какие слова у вас ассоциируются со словом зло?

- Это беда, ненависть, вражда, зависть…

Коль существует на планете добро и зло, значит, люди могут творить и злые, и добрые дела.

- Какого человека можно назвать добрым?

- Добрый человек - это тот, кто любит детей, людей, готов в трудную минуту прийти на помощь. Добрый человек любит природу, бережет её. Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу.

- Как вы думаете, ребята, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? О доброте, о любви.

- Какое произведение прочитали на прошлом уроке?

СЛАЙД 3

- Какая тема нашего урока? Д.Н. Мамин - Сибиряк «Приёмыш»

- Особая страница творчества Д. Н. Мамина - Сибиряка – это рассказы для детей. За рассказы «Приёмыш», "Зимовье на Студеной" , "Емеля и охотник" Мамин - Сибиряк получил золотую медаль и премию.

" Это счастье писать для детей",- говорил он.

- Как вы думаете, какие вопросы мы могли бы поставить на сегодняшний урок?

СЛАЙД 4

План работы

- охарактеризовать главных героев

- выяснить главную мысль

- высказать своё отношение

3. Основной этап. Анализ литературного произведения. Работа в парах.

Сейчас вы будете работать в парах.

Цель: проверить, как внимательно читали произведение.

- К кому из персонажей относятся слова, поставьте знак «+» в нужную колонку.

п/п

Слова

Тарас

Лебедь

Собака

1

Пёстрая

2

Умная

3

Лучший друг человека

4

Гуляка

5

Бобыль

6

Князь князем

7

Божья тварь

8

Гордая

9

Настоящая

10

Царская

11

Старый

12

Утомлённый

13

Дряхлый

14

Жалкий

Обобщающая беседа

СЛАЙД 5

– Какие эпитеты автор использовал для описания лебедя? (Умная, гордая, царская, учёная, особенная, хорошая, Божья птица.)

Прослушивание музыкальной пьесы Камиля Сен-Санса «Лебедь»

- Лебедь – царская птица. К образу лебедя обращались не только писатели и поэты, но и композиторы. Послушайте музыкальную пьесу Камиля Сен-Санса «Лебедь» и обратите внимание на то, как музыканту с помощью нот удалось передать образ этой «благородной, царской птицы»

4. Продолжение работы над произведением. Характеристика героев. Работа в группах по рядам.

Словесный конструктор (по одному работают у доски).

- Определите, какие черты характера присущи обитателям, живущим на Светлом озере.

1 ряд –Тарас

2 ряд – Приемыш

3 ряд - Соболько

Тарас - умный, добрый, чуткий, понимающий, бескорыстный, весёлый,

Лебедь – умный, вольный, особенный, благодарный, добрый.

Соболько – ласковый, умный, добрый, преданный, благодарный, бескорыстный.

- Как человек относится к животным, так и будет относиться он к людям.

- Один мыслитель сказал, что к красоте можно прикоснуться только сердцем. Относится ли это к взаимоотношениям Тараса и Приемыша? Докажите текстом.

5. Работа в группах.

Группа «Биографы» (рассказ о М. С.)

1.Что вы узнали об авторе?

2. Почему сборник сказок Мамин – Сибиряк назвал «Аленушкины сказки?»

3. Может ли быть такой человек злым?

Группа «Литераторы» (средства выразит.)

- Найдите в тексте описание птицы, какое художественное средство вы разительности использует автор для описания Приёмыша?

Группа «Артисты»(теневой театр)

-Отгадайте, из какой сказки отрывки?

Группа «Критики» (харак. героев)

1.Сравните Приёмыша и Соболько.

2.Чем они отличаются? 

3. Что общего в жизни собаки и лебедя? 

4. Как случилось, что Тарас вынужден был одиноко жить у озера?

5. Чем ему были дороги Соболько и Приемыш? 

Группа «Писатели» (сиквейн)

Тарас

Правило составления сиквейна

1. Одно существительное.

2. Два прилагательных.

3. Три глагола.

4. Фраза из четырех слов.

5. Одно слово.

6. Анализ работы в группе.

- Проанализируйте свою работу в группе.

( Дети на листочках анализируют работу в группах).

7. Обобщение работы в группах

- Как автор относится к Тарасу?

Ученики приводят примеры, читая авторские слова о Тарасе.

«Старик говорил о лебеде…»

«Я очень любил старика…»

Старик ужасно был доволен…»

- Чему нужно учиться у такого героя, как дедушка Тарас?

- Как вы думаете, трудно ли быть добрым? Что для этого нужно иметь? 

8. Итог урока.

- Что, если Тарас не взял бы Приемыша?

–Я считаю, что Тарас поступил неправильно, взяв птицу к себе домой. Нельзя вмешиваться в жизнь диких животных. А как бы вы поступили на его месте?

СЛАЙД 6

Что было бы правильнее?

- поступить с лебедем, как это сделал Тарас;

- подрезать крылья птице и навсегда сделать ее ручной;

- силой удержать в избушке до зимних холодов, а затем оставить зимовать, а весной подпустить к какой-нибудь стае лебедей.

- Что вы узнали о жизни лебедей? с. 82

Вывод учителя: лебеди очень верные птицы, и любят они только один раз в жизни. И ради своей любимой или любимого они жертвуют своей жизнью. Такой любви надо учиться у лебедей нам, людям.

9. Рефлексия СЛАЙД 7

• Рассказ «Приемыш» вызвал у меня чувства…

• Рассказ помог понять…

• Для меня было сложным…

• Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо

• Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно?

9. Итог урока (читает ученик).

Кто любит собак или прочих животных,
Серьёзных котят и щенков беззаботных,
Кто может любить и козла, и осла -
Тот людям вовеки не сделает зла.

Работа над пословицей. Собери пословицу. СЛАЙД 8

Жизнь дана на добрые дела.

Легко подружиться, тяжело разлучиться.

9. Дом. задание. СЛАЙД 9

Творческое задание: придумать 5 часть «Вернётся ли к Тарасу лебедь весной?»

Мои ответы».

На протяжении урока отмечать условно свои ответы:

«V» - ответил по просьбе учителя, но ответ не правильный;

«W» - ответил по просьбе учителя, ответ правильный;

«| » - ответил по своей инициативе, но ответ не правильный;

«+» - ответил по своей инициативе, ответ правильный;

«0» - не ответил.

.Приём «Что, если…?» Приемыша не взял Тарас

Приём «Что, если…?» предполагает включение на этапе рефлексии вопросов, которые начинаются со слов: «Что, если…?» Данные вопросы позволяют учащимся по-новому, с другой стороны посмотреть на проблему, выдвинуть свои предположения, свои гипотезы развития событий, расширяя тем самым опыт спонтанного общения, способствуя развитию гипотетического мышления учащихся. (Что, если бы Вася не познакомился с Валеком и Марусей?(Владимир Галактионович Короленко «В дурном обществе»).

Подбор афоризма пословицы, стихотворения к уроку.

.Аргументированные ответы на один из вопросов:

1. Что вы ожидали от урока и что получилось?

2. Какие этапы урока вы считаете наиболее удачными и почему?

3. Какие события (действия, мнения и т.п.) вызвали наиболее яркие ощущения?

4. Была ли польза от такого рода работы?

5. В чем вы видите собственное приращение?

6. Что вам более всего удалось во время урока, какие виды деятельности были выполнены наиболее успешно? Назовите наиболее эффективные из них.

7. Перечислите в порядке убывания основные проблемы и трудности, которые вы испытывали во время урока. Какими способами вы их преодолевали?

8. Что мы делали нерационально? Назовите одно действие, которое можно добавить, чтобы завтра сделать нашу работу на уроке более успешной.

9. На основании каких критериев можно оценить нашу деятельность?

10.Какой этап урока вы бы опустили, вычеркнули? Почему?

«Три М».

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке

Вопросы, требующие многовариантных ответов:

Почему было трудно?

Что открыли, узнали на уроке?

Оправдались ли ваши ожидания от урока?

Что вы взяли с сегодняшнего урока?

Над чем заставил задуматься урок?

20. "Благодарю…".

В конце урока учитель предлагает каждому ученику выбрать только одного из ребят, кому хочется сказать спасибо за сотрудничество и пояснить, в чем именно это сотрудничество проявилось. Учителя из числа выбираемых следует исключить. Благодарственное слово педагога является завершающим. При этом он выбирает тех, кому досталось наименьшее количество комплиментов, стараясь найти убедительные слова признательности и этому участнику событий.

21."А напоследок я скажу".

Школьникам предлагается последовательно ответить на три вопроса:

• Насколько оправдались ваши ожидания и кому за это спасибо (исключая учителя)?

• Что не оправдалось и почему?

• Мои и наши перспективы?

22."Ассоциация".

Обучающимся предлагается из картинок, разложенных на столе, выбрать по две: первую – которая максимально иллюстрирует его состояние на начало урока, вторую – на его окончание. Затем каждый желающий может объяснить свой выбор (по одному – два предложения на картинку). Любые комментарии со стороны других одноклассников или учителя исключаются. Педагог комментирует свои картинки последним, подводя итоги урока.

23. "Синквейн".

В конце урока обучающимся предлагается написать синквейн на основе изученного материала. Синквейн – это пятистрочная строфа.

1-я строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка – два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка – три глагола, обозначающих действие в рамках заданной темы;

4-я строка – короткое предложение, раскрывающее суть темы или отношение к ней;

5-я строка – синоним ключевого слова (существительное).

Пушкин

Великий, талантливый.

Думает, страдает, любит.

Чувства добрые пробуждает.

Гений.

24.Оценочный лист.

Рефлексия

Выполнил ли я то, что задумал?

__________________________________________________________________

Получилось ли сделать то, что я записал как главный результат проекта?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Всё ли получилось так, как я задумывал?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Что было сделано хорошо?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что было сделано плохо?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Что было выполнить легко, а что оказалось неожиданно трудно?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Кто мог бы сказать мне СПАСИБО за проект?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

SMS

Ученикам предлагается на бумажных сотовых телефонах написать SMS –сообщение другу о том, как прошёл урок, оценить как плодотворно он работал.

.Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я выполнял задания…

я понял, что…

теперь я могу…

я почувствовал, что…

я приобрел…

я научился…

у меня получилось …

я смог…

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…

Словарь чувств и эмоций

Беспокойство

Беспечность

брезгливость

Волнение

Восхищение

Гнев

Грубость

Грусть

Гордость

Жизнерадостность

Жалость

Злость

Изумление

Любовь

Нежность
 Ненависть
 Настороженность
 Насмешка
 Неуверенность

Надежда

Отчаяние
 Огорчение
 Обида

Презрение

Печаль

Романтичность

Радость

Решительность

Сочувствие

Сомнение

Симпатия Счастье
Страх

Торжество

Тоска

Тревога Унылость
Уважение
Уныние
Удивление
Ярость

Словарь чувств и эмоций

Беспокойство

Беспечность

брезгливость

Волнение

Восхищение

Гнев

Грубость

Грусть

Гордость

Жизнерадостность

Жалость

Злость

Изумление

Любовь

Нежность
 Ненависть
 Настороженность
 Насмешка
 Неуверенность

Надежда

Отчаяние
 Огорчение
 Обида

Презрение

Печаль

Романтичность

Радость

Решительность

Сочувствие

Сомнение

Симпатия Счастье
Страх

Торжество

Тоска

Тревога Унылость
Уважение
Уныние
Удивление
Ярость

Тарас Приемыш Соболько

умный добрый чуткий понимающий бескорыстный

весёлый злой

глупый жестокий завистливый

вольный особенный ласковый преданный благородный

№

п/п

Слова

Тарас

Лебедь

Собака

1

Пёстрая

2

Умная

3

Лучший друг человека

4

Гуляка

5

Бобыль

6

Князь князем

7

Божья тварь

8

Гордая

9

Настоящая

10

Царская

11

Старый

12

Утомлённый

13

Дряхлый

14

Жалкий

№

п/п

Слова

Тарас

Лебедь

Собака

1

Пёстрая

2

Умная

3

Лучший друг человека

4

Гуляка

5

Бобыль

6

Князь князем

7

Божья тварь

8

Гордая

9

Настоящая

10

Царская

11

Старый

12

Утомлённый

13

Дряхлый

14

Жалкий

п/п

Слова

Тарас

Лебедь

Собака

1

Пёстрая

2

Умная

3

Лучший друг человека

4

Гуляка

5

Бобыль

6

Князь князем

7

Божья тварь

8

Гордая

9

Настоящая

10

Царская

11

Старый

12

Утомлённый

13

Дряхлый

14

Жалкий

п/п

Слова

Тарас

Лебедь

Собака

1

Пёстрая

2

Умная

3

Лучший друг человека

4

Гуляка

5

Бобыль

6

Князь князем

7

Божья тварь

8

Гордая

9

Настоящая

10

Царская

11

Старый

12

Утомлённый

13

Дряхлый

14

Жалкий