Открытый урок по музыке.
6 класс.
Тема урока:
Импрессионизм в музыке и живописи
Тип урока: Получение
новых знаний.
Цель
урока:
познакомиться с проявлениями импрессионизма в музыке и живописи, научиться
отличать музыку импрессионизма.
Задачи
урока:
• обучающие:
знакомство с импрессионистическим стилем в искусстве, а также с произведениями
известных композиторов и живописцев
• развивающие:
развитие эмоциональной отзывчивости, развитие воображения, умение анализировать,
сравнивать, умение работать в коллективе;
• воспитывающие:
формирование эстетического восприятия мира.
Музыкальный материал: Клод Дебюсси
прелюдия «Лунный свет», «Девушка с
волосами цвета льна», триптих «Ноктюрны».
Для
урока понадобится: проектор, ноутбук, музыкальный центр.(презентация, слушание)
Ход
урока
Учитель:
музыкальное приветствие (Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, учитель!)
Ребята, прежде чем мы перейдем к новой теме, хотелось бы повторить пройденный
материал (деревянно-духовые инструменты, струнно-смычковые инструменты, И. С. Бах,
Л. В. Бетховен, В. А. Моцарт). Предлагаю вам сыграть в игру под названием
«музыкальный Брейн- ринг». Вы должны поделиться на две(три команды, по желанию
команды придумывают себе название). Назначаются капитаны команд, которые будут
звонить в колокольчик. Игра состоит из трех частей. 1 часть. Блиц -вопросы. Я
задаю вопрос. Та команда, которая знает ответ, звонит в колокольчик. Всего 12 вопросов.
2 часть. музыкальная викторина.(колокольчики не участвуют). Каждой команде
воспроизводится музыкальный фрагмент. (всего 12). 3 часть. Угадать изображение.
Изображения в виде презентаций (сначала изображение, затем ответ),(композиторы,
инструменты). Подведение итогов.
Учитель:
Молодцы, ребята! Я вижу, вы замечательно усвоили пройденный материал.
а
сегодня на уроке я хотела бы поговорить с вами о таком понятии, как
импрессионизм. Но прежде чем, ответить на этот вопрос, я предлагаю вам
отправиться в….слайд 1
Ученики:
Париж!
Учитель:
Абсолютно верно! Ребята, Париж-город искусства! В Париже очень много музеев. Самый
известный музей-это Лувр. есть еще один интересный музей -это музей Мармоттан. Я
бы хотела обратить ваше внимание на две экспозиции.Первая находится именно в
музее Мармоттан. А другая- в Лувре. Слайд 2, слайд 3 Посмотрите на эти картины
и подумайте, в чем их отличие? В какой картине более четко проработаны детали, а
в какой все более размыто?
Ответы
учеников:
Учитель:
Эта репродукция картины выдающегося французского живописца Клода Моне, которая
называется «Впечатление. Восход солнца». Все словно в призрачной дымке, все
окутано туманом. Именно с этой картины зародился такой стиль, как импрессионизм,
а художники, писавшие такие картины, стали называть себя импрессионистами.
Слайд
8
Импрессионизм зародился в 1860-х
годах во Франции. Импрессионизм (фр. impressionnisme, от
impression – впечатление) – художественный стиль в искусстве последней
трети XIX – начала XX вв. Его представители его стремились передать
непосредственное впечатление от окружающего мира, изменчивые состояния природы
живописными средствами. Художники-импрессионисты вышли писать свои картины на
открытый воздух, хотя раньше работа над картиной проходила в основном в
мастерской.
Учитель:
Давайте еще раз все вместе повторим это направление в искусстве.
Ученики:
Импрессионизм.
Учитель:
Молодцы, ребята! Помимо живописи, импрессионизм нашел свое воплощение в музыке.
Эта музыка часто звучала на выставках художников-импрессионистов.
Ребята,
а как вы предполагаете, какой должна быть музыка импрессионизма?
Ответы
учеников:
— Музыка импрессионизма очень необычна. Сейчас мы с
вами послушаем произведение. Это произведение о девушке. Я представлю вашему
вниманию два портрета. Давайте с вами попробуем догадаться, какой портрет
больше подходит этой музыке? А потом я вам скажу название. Слайд9 (звучит
«Девушка с волосами цвета льна»)
— Скажите мне пожалуйста, как вы можете
охарактеризовать эту музыку? Есть ли в ней что-то необычное? (утонченная,
поэтичная, изысканная, звуки застывают в воздухе)
— Дети размышляют
— Это произведение написал французский композитор
Клод Дебюсси.
Слайд 10. Он был основоположником и одним из самых
ярких представителей музыкального импрессионизма. Очень удивительны названия
его произведений: «Что видел западный ветер», «Феи-восхитительные
танцовщицы», «Затонувший собор», «Девушка с волосами цвета льна», «Шаги на
снегу», «Снег танцует», «Лунный свет». Эти названия очень необычны живописны.
Значение мелодии в музыке уходит на второй план. Вырастает роль гармонии, на
первый план выступает её красочное значение. Нет ярких, широких мелодий,
лишь мелькают короткие мелодические фразы. Она растворяется в гармоническом фоне. Вся музыка
наполняется сочетанием сложной и «прозрачной» гармонии. Образы неуловимые, зыбкие, расплывчатые,
ускользающие. Композиторов-импрессионистов тяготеют не к крупным формам, а к
миниатюрам. В них легче передать мимолетные впечатления от различных явлений,
смену настроений.
Сегодня мы с вами познакомимся с
симфоническим произведением «Ноктюрны». Его еще называют “Триптих”. Триптих —
это серия из трех пьес. «Облака» — это первая пьеса. «Празднества» — это вторая
пьеса. «Сирены» — это третья пьеса. Слайд 11
Сам композитор в пояснении к триптиху
«Ноктюрны» писал, что это название имеет чисто «декоративный» смысл: «Речь
идёт не о привычной форме ноктюрна, но обо всём том, что это слово содержит,
от впечатлений до особых световых ощущений».
Дебюсси однажды признал, что
естественным толчком к созданию «Ноктюрнов» послужили его собственные
впечатления от современного Парижа.
В оркестровке нет
тяжелой меди. Звучат только струнные и деревянно-духовые. Ребята, давайте
послушаем первую часть, которая называется «Облака». В этой части на первый
план выходит деревянно духовой инструмент. Давайте попробуем узнать его по
звучанию.
Ответы детей:
Учитель: Верно, ребята. Этот инструмент
ближе всего по звучанию с гобоем. Но это не он, это его старший брат-английский
рожок. Слайд 12. В чем отличие у него от гобоя?
Ответы детей:
Он исполняет тему облаков. «Облака» — пояснял композитор —
это картина неподвижного неба с медленно и меланхолически проходящими облаками,
уплывающими в серой агонии, нежно оттенённой белым светом».
Вторая пьеса триптиха – «Празднества». В
предисловии к ней композитор пишет: «Празднества» — это движение, пляшущий
ритм атмосферы с взрывами внезапного света, это также эпизод шествия,
проходящего сквозь праздник и сливающегося с ним, но фон остаётся все время —
это праздник, это смешение музыки со светящейся пылью, составляющее часть
общего ритма».
“Празднества”
наполнены ослепительными оркестровыми красками. Яркое ритмическое вступление
струнных рисует нам оживлённую картину праздника. В средней части будто
слышится приближение парада, сопровождаемое медными и деревянными духовыми,
затем звучание уже всего оркестра постепенно нарастает и выливается в
кульминацию. Но вот это мгновение исчезает, волнение проходит, и мы слышим
только лёгкий шёпот последних звуков мелодии.
Третья пьеса триптиха – «Сирены».
Написана она для оркестра с женским хором. «Это море и его бесчисленные ритмы,
раскрывал программу сам композитор, затем посреди волн, посеребрённых луной,
возникает, рассыпается смехом и затихает таинственное пение Сирен».
Сирены – это птицы с головами девушек.
Своими прекрасными голосами сирены заманивали к острову путешественников, и
корабли их гибли на прибрежных рифах, и вот мы можем услышать их пение. Поёт
женский хор – поёт с закрытыми ртами. Слов нет – одни звуки, будто рождённые
игрой волн, парящие в воздухе, исчезающие, едва возникнув, и снова
возрождающиеся. Даже не мелодии, а лишь намёк на них, как мазки на полотнах
художников-импрессионистов.
Музыка композиторов-импрессионистов
программная, то есть авторы поясняют ее содержание, давая своим произведениям
названия.
— Подводя с вами итог, что же общего в
музыке импрессионизма с художниками- импрессионистами?
Ответы детей:
В творчестве художников и композиторов
много общего. Музыка может рисовать звуками, мы видим эти картины. Прежде всего
– это родственная тематика. Ведущей темой становится пейзаж.
Типичной темой
стал и лирический портрет. Привлекает их и бытовой жанр. Разнообразие ладов у
музыкантов-импрессионистов аналогично обогащению цветовой палитры
художников-импрессионистов.
В произведениях не окружающий мир, а
свое личное впечатление от этого мира.
Учитель:
Ребята, сегодня мы познакомились с очень необычным направлением - импрессионизм.
Музыка импрессионизма невероятна красива! Я надеюсь, что с годами, вы не раз
будете возвращаться к этим прекрасным произведениям.
А
закончим мы наш урок песней «На крыше дома твоего» Юрия Антонова. Родители
могут нам подпевать.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.