Разработка урока по немецкому языку"Пасха в Германии"

         Пояснительная записка

         Данный урок  представлен  по предмету  немецкого языка на тему  «Пасха в Германии» / «Ostern in Deutschland».  Урок разработан в соответствии с требованиями ФГОС на основе  Примерной программы начального  общего образования по иностранному языку, на основе авторской концепции И.Л.Бим. Урок ориентирован на использование учебника немецкого языка для 3 класса «Deutsch» “Первые шаги” (в 2 частях) общеобразовательных учреждений под редакцией И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева ; - 7-е изд. – М.: Просвещение, 2009 и аудиокурса к данному учебнику. Данный урок  относится к § 6 разделу  учебника  «Весна наступила. А с ней замечательные праздники».

Технологическая карта  урока/занятия

Предмет	Немецкий язык
Класс	3 класс
Тип урока/занятия	комбинированный
Технология построения урока/занятия	информационно-коммуникативные технологии; деятельностный подход; здоровьесберегающие технологии; технология сотрудничества; проектная методика/деятельность
Тема	Пасха в Германии/ Ostern in Deutschland
Цель	Познакомить с традициями празднования Пасхи в Германии. Формирование и развитие ключевых языковых компетенций на уроке немецкого языка.
Основные термины, понятия	das Ostern – Пасха;  das Fest – праздник, der Osterhase – пасхальный заяц;  bemalen- раскрашивать; verstecken – прятать;das Ostereier-  пасхальное яйцо;das Ostergepäck/ der Osterkuchen backen – печь пасхальное печенье/ пасхальный кулич; der Osterkranz- пасхальный венок, das Osternest – пасхальное гнездо, der Osterbaum- пасхальное дерево, die Osterspiele- пасхальные игры.
Ожидаемые (планируемые) результаты: Привить  уважительное  отношение к культуре, традициям и обычаям  празднования Пасхи в Германии. Развитие коммуникативных навыков по теме урока. Умение работать в группах с различными источниками информации по решению общих учебных задач. Создание проекта и открытки, используя информацию, полученную на уроке.
Предметные умения		Личностные УУД: Формирование учебно-познавательных мотивов обучающихся. Формирование уважительного отношения к культуре, традициям и обычаям празднования Пасхи в Германии.  Развитие навыков коммуникативной компетенции. Развитие готовности к самообразованию и саморазвитию. Регулятивные УУД: Планирование алгоритма действий в соответствии с поставленными  учебными задачами и условиями ее реализации. Формирование навыков самоанализа и самооценки своей деятельности. Познавательные УУД: Поиск необходимой информации из различных источников (учебник, раздаточный материал, презентация). Импровизация,   построение высказываний в  предложениях, обсуждение вопросов. Использование грамматических и речевых моделей в речи. Изготовление поделки по образцу. Коммуникативные УУД: Умение слушать и понимать партнеров,  планировать и согласовано выполнять совместную деятельность. Умение договариваться (работать в группах). Уметь выражать свои суждения, мысли  или мнения с использованием речевого клише; формулировать и строить предложения в ходе выполнения упражнений. Создание поделки и проекта, используя полученную информацию.
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
·        Фронтальная ·        Индивидуальная ·        Групповая		Книгопечатная продукция: УМК «Deutsch» 3 класс, И.Л. Бим, Л.И. Рыжова, Л.М. Фомичева  7-е изд. – М.: Просвещение, 2009; рабочие листы, дополнительный раздаточный материал по теме «Пасха», заготовки для поделок пасхальной открытки  и яиц;  раздаточный материал для проектной работы,  пасхальное  дерево с цветными яйцами; корзинка с шоколадными яйцами, Технические средства обучения: мультимедийное оборудование, проектор, ноутбук, презентация к уроку. Интернет: www.youtube.com/watch?=IAS_Jtri1CY Kinderlieder deutsch – Oh, oh Osterhas’ – песня о пасхальном зайце; Видео-физминутка

Дидактические задачи этапов урока/занятия

Этапы урока/занятия	Дидактические задачи
Организационный (этап мотивации)	Подготовка учащихся к работе, мотивация к учебной деятельности.
Актуализация опорных знаний и умений	Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий.
Постановка учебной проблемы	Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.
Формулирование проблемы, планирование деятельности	Организация и построение алгоритма деятельности по решению учебных задач.
Открытие нового знания	Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания  знаний и способов действий, связей и   отношений в объекте изучения.
Первичная проверка понимания	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция.
Применение новых  знаний	Самостоятельное применение полученных знаний в работе с проектом и поделкой.
Рефлексия учебной деятельности	Мобилизация учащихся на рефлексию своей  деятельности. Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества. Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом.

Технология изучения

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	Учитель приветствует обучающихся, задает вопросы: «о дате, месяце, дне недели, времени года, кто отсутствует, какое  настроение у учащихся». Что празднуют весной христиане? - Guten Tag, liebe Kinder! -Also wir beginnen unsere Stunde! Sagen Sie bitte, der wievielte ist heute? Welcher Wochentag ist heute? Wie geht es dir? Welches Jahreszeit ist  jetzt? Sagen Sie bitte, was feiern die Christen im Frühling?	Приветствуют учителя, отвечают на его вопросы. -         Guten Tag!. -         Heute ist der…April. -         Heute ist…. -         Danke, gut! -         Es ist Frühling. -         Sie feiern Ostern.
Актуализация знаний	Систематизация лексических единиц-  Учитель предлагает учащимся соотнести слова с картинками по теме урока «Пасха» (слайд-1,2,3,4,5) (Фонетическая зарядка- формирование навыков правильного произношения  лексики по теме) Учитель  предлагает учащимся  прочитать стихотворение о Пасхальном зайце и перевести его.- Wer will das Gedicht lesen?       (6 слайд)	Учащиеся  на листах выполняют задания, проверяют правильность с помощью слайдов.  Учащиеся читают стихотворение и переводят его. (фронтальный опрос)
Постановка  учебной проблемы	Учитель побуждает учащихся к формулировке темы урока. Задает наводящие вопросы о возможной связи слов и стихотворения с темой урока.  «А  что делает пасхальный заяц на Пасхе в Германии? Что за красивое дерево с пестрыми яйцами стоит у нас на столе? Was macht der Osterhase im Ostern?  Was ist hier ein schöner Baum mit bunten Eir?-	Учащиеся предполагает тему урока: «Ostern», «Osterhase», «Osterbaum».
Формулирование проблемы, планирование	Учитель задает вопрос о возможной цели урока. Задает вопрос, каким путем можно добиться поставленной цели.	Озвучивают тему урока, высказывают предположения,  что они должны сделать, чему научиться на уроке. (Слайд 7)
Открытие нового знания	Учитель организует работу в группах при помощи   раздаточного  материала (картинки и текст). Учитель предлагает учащимся  прочитать небольшой  текст «Семья Муллера празднует Пасху» и соотнести предложения и картинки к тексту. –Lesen Sie bitte, den Text. Schauen auf die Bilder und suchen Unterschriften dazu! Учитель раздает листы с «перепутанными буквами», предлагает учащимся составить правильные слова. (Закрепление лексики по теме) Учитель предлагает учащимся прочитать письмо от пасхального зайца, перевести его и выполнить задание в виде выбора правильного высказывания. (11,12  слайд) Учитель предлагает рассказать о праздновании Пасхи в Германии по-цепочке, используя изученную лексику. Корректирует   предложения учащихся. Физминутка (видео-физминутка): Учитель выступает в роли модератора.	Учащиеся работаю в группах, совещаются и соотносят текст и картинки. Находят нужную информацию в тексте. Проверяют правильность выполненного задания с помощью таблицы ответов (слайд-8) Учащиеся работаю в группе, затем проверяют правильность с помощью презентации.  (9-10 слайд) Учащиеся работаю в группах, читаю письмо, переводят его. Выполняют задания, озвучивают высказывания и проверяют правильность выполненной работы. Учащиеся составляют устно предложения и произносят. Учащиеся выполняют движения вместе с учителем.
Применение нового знания	Учитель предлагает каждой группе выбрать по 1 яйцу из корзинки, в которых будут написаны творческие задания для каждой группы. Учитель демонстрирует презентацию с изображением этапов создания “Пасхальной открытки”  (слайд -13,14,15,16,17,18) Предлагает учащимся самим разукрасить пасхальные яйца, используя раздаточный материал.	Учащиеся выполняют задания в группах, те которые написаны в каждом  яйце. 1 группа: делает проект: «Пасха и ее символы»; 2 группа: разукрашивают пасхальные яйца; 3 группа: делают пасхальную открытку. Каждая группа демонстрирует конечный результат своей деятельности.
Рефлексия учебной деятельности	Учитель предъявляет и объясняет способы выполнения домашнего задания. (слайд 19 )	В качестве домашней работы учащиеся  получают 3 задания на выбор: на «3»  нарисовать пасхального зайца и рассказать о нем, используя изученную лексику; на «4» и  «5»- написать письмо пасхальному зайцу. Обучающиеся записывают домашнее задание в дневники.
	Учитель предлагает учащимся обобщить, чему же они научились сегодня на уроке. Предлагает каждому ученику украсить пасхальное дерево цветным яичком, цвет которого, символизирует его работу и удовлетворенность от урока: «зеленое»- «5» все удалось и понравилось; «желтое» - «4» не все получилось, но все понравилось; «красное» - «3» ничего  не получилось, но понравилось на уроке.(слайд - 20)	Учащиеся подводят итог, что нового для себя узнали на уроке, чему научились. Анализируют результаты собственной деятельности и одноклассников. Поют песню о пасхальном зайце.  Благодарят учителя за шоколадные яйца. –Danke schon!
	Учитель предлагает спеть пасхальную песню о Пасхальном зайце, во время песни раздает шоколадные яйца детям и желает им веселой Пасхи -.Ich gratuliere euch zum Ostern! Und wunsche frohe Ostern! (слайд - 21,22) Учитель благодарит обучающихся за работу и прощается с ними. -Danke schön! Auf Wiedersehen! (слайд- 23)	Учащиеся прощаются с учителем. Auf Wiedersehen!