Учитель
начальных классов: Ислямгалиева Н.В.
Тип урока: урок открытия
новых знаний
Тема:
«Что мы знаем о птицах»
Цель:
создание условия для ознакомления с многообразием птиц, их общими и
отличительными особенностями.
Задачи:
1.
формировать понятия перелётные, оседлые, кочующие
птицы;
2.
способствовать развитию монологической речи, наблюдательности, внимания,
аналитических умений. Развивать умение работать в группе.
3.воститывать
бережное отношение к животному миру
Использованное
оборудование: компьютер;
мультимедийный проектор; презентация с голосами птиц; учебник «Окружающий мир»
(автор В. Ф. Виноградова); перья.
у
учащихся: разные по
размеру, форме, цвету перья птиц, ножницы, стакан с водой.
Планируемый
результат:
Предметные: учащиеся научатся: узнавать птиц на рисунке;
описывать птицу; получат возможность исследовать строение пера птицы; понимать
учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в группе, используя
представленную информацию для получения новых знаний; рассматривать иллюстрации
в учебнике, извлекать из них нужную информацию; отвечать на вопросы и оценивать
свои знания.
Метапредметные: регулятивные – действовать с
учетом выделенных учителем ориентиров, познавательные -овладеть
логическими действиями сравнения, обобщения по родовым признакам; коммуникативные –
формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение
и аргументировать свою точку зрения.
Личностные: формирование целостного взгляда на мир,
уважительного отношения к иному мнению; принятие социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения.
Планируемые
результаты образования:
Предметные: научатся определять
понятия перелётные, оседлые, кочующие птицы, выделять
общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости наступающего
сезона и поведения птиц.
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий –
УУД):
Регулятивные: планирование –
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные: общеучебные –
самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; логические –
выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости
наступающего сезона и поведения птиц; предметные – знакомиться
с многообразием птиц; знать и объяснять понятия перелётные, оседлые,
кочующие птицы.
Коммуникативные: управление
коммуникацией – адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.
Личностные: самоопределение –
проявляют готовность и способность к саморазвитию.
Ход урока
1.Орг.момент.
Мотивация.
Прозвенел
звонок и смолк.
Начинается
урок.
Тихо
девочки за парты сели.
Тихо
мальчики за парты сели.
На меня
все посмотрели.
2.
Повторение изученного материала.
-
Какую группу животных мы изучили на прошлом уроке? (млекопитающие)
-
Почему зверей называют «млекопитающие»? ( Они выкармливают своих детёнышей молоком. )
– Кто
знает загадку про млекопитающее животное? (Учащиеся загадывают загадки о каком-либо звере.и
показывают отгадку)
– Почему
вы выбрали именно этого зверя? (спросить
у одного ребёнка)
3.
Актуализация знаний учащихся по теме.
- А
теперь отгадай те мои загадки (
на доске открываются картинки: крыло, клюв, лапа…)
-
Назовите, что изображено на картинках. (учащиеся по очереди называют части тела птицы)
-
Какая общая тема связывает данные картинки? ( это птица)
- Как
она называется? (снегирь)
Открыть
птицу.
-Какую
группу животных мы будем изучать сегодня? (птицы)
-Знаете
ли вы, какая наука изучает птиц? (нет)
(Слайд
1)
- По
словарю Даля наука, которая изучает жизнь птиц, называется орнитологией.
А людей, которые занимаются изучением птиц, называют – орнитологами.
- На
сегодняшнем уроке мы с вами будем начинающими орнитологами.
-Кого мы
называем птицей?
(Слайд
2)
Птица –
это животные, у которых есть клюв, голова, шея, туловище, ноги, а передние
конечности превратились в крылья.
-Какой общий признак есть у птиц, и он отсутствует у
других живых существ? (перья)
4. Практическая работа по группам. (
Строение перьев и их значение)
-
Ребята, сейчас мы как настоящие орнитологи будем выполнять свою работу в
группах. - Займите свои места.
- На
столах лежат конверты, откройте их, извлеките содержимое.
-
Возьмите в руки перышки, внимательно рассмотрите их, поделитесь в группе своими
впечатлениями при прикосновении к ним.
-
Посоветуйтесь друг с другом и скажите, чем отличаются перышки?(Размером, формой, цветом. Одно перо мягкое,
пушистое; другое - упругое, жёсткое.)
-Возьмите
маленькое пёрышко, поставьте руку на локоток и легонечко подкиньте его.
- Что
заметили? ( Оно хорошо летит)
-Почему? ( лёгкое).
-
Внимательно посмотрите, я отрежу сейчас часть пера. Отрежьте часть пера, как
это сделала я, у кого не получается, помогите друг другу. Аккуратно работаем
ножницами.
-
Какое перо внутри? (Пустое).
Поэтому оно очень лёгкое.
-
Зачем нужны мягкие перья птицам? (
Они защищают их от холода).
-Пусть
кто- то один из группы возьмёт пёрышко, как это делаю я, слегка опустит его в
воду, а затем вытащит и подержит его над водой.
- Что
заметили? ( Капли воды
скатываются, пёрышко практически сухое)
-Какова
ещё одна роль перьев? ( Они
защищают птиц от воды).
-
Итак, орнитологи, подведём итог нашей практической работы? Что узнали нового? (Перья бывают разными по назначению, защищают от
холода, воды; по форме, окраске ; перья лёгкие, потому что внутри пустые)
-
Есть и такие перья, которые являются украшением птиц. ( Например, яркие перья павлина)
Займите
свои места и посмотрите на экран.
5.
Рассказ учителя: « Какие бывают птицы». Слайд 4
Птиц на
земле около 9 тысяч видов. Только в России их насчитывают около 800 (восьмисот)
видов. Есть птицы очень большие, величиной около двух метров, есть и совсем
маленькие, размером с бабочку. Весят такие птицы всего несколько граммов. Есть
птицы, которые могут летать очень высоко в небе, а есть такие, которые не
могут. Одни птицы живут в лесу, другие - в степи, третьи – в пустыни, или в
горах, четвёртые – на берегу водоёмов. Есть хищные птицы, которые поедают
других зверей и птиц, а есть «вегетарианцы, которые едят только растительную
пищу, чаще всего - это ягоды и семена. Одни птицы селятся в дуплах, а другие
вьют гнёзда в ветвях на деревьях и на земле. Невозможно, конечно, знать всех
птиц, но мы обязаны знать тех, которые живут рядом с нами.
5.
Физминутка.
Учитель
называет птиц, если птица летает – дети машут руками, как крыльями. Не летает –
тихонько шагают на месте. (Орёл, щегол, пингвин, павлин, страус, колибри, киви,
летучая мышь)
6.
Работа по учебнику
-
Откройте учебник на стр.72
-Рассмотрите
рисунки.
-Назовите
птиц.
-
Ребята, на какие две группы вы бы разделили птиц? (зимующие и перелётные).
-Почему
птицы улетают на юг? (Птицы
улетаю в другие страны в поисках корма, чтобы выжить)
-
Зимующих птиц ещё называют оседлыми.
Запомните это название.
-Кто
пойдёт к доске и распределит птиц по группам: перелётные, осёдлые?
-
Какую птицу не отнесём ни к одной из групп? Почему? ( не знаем)
Чтение
текста учебника учащимися
-
Найдите текст на стр.73.. все следят, Аня читает.
-
Можно ли отнести снегирей к перелётным или осёдлым птицам? (нет0
-А к
какой группе отнесём?
- к
кочующим птицам.
-Почему
так назвали группу? (птицы
перебираются зимой поближе к жилью людей)
-Для
чего они перебираются поближе к жилью людей? (люди подкармливают, сами находят корм на птичьих дворах…)
-
Ребята, как вы считаете, что для птиц страшнее холод или голод? (голод)
В
зимнюю стужу, голодные и ослабевшие птицы быстро замерзают. А вот сытой птичке
и мороз не страшен!
- Как
мы можем помочь птицам легче пережить холод? ( смастерить кормушки и подкармливать птиц)
-Поднимите
руку, кто уже помогает птичкам?
-Чем
можно кормить птиц? (ответы
детей)
Семена
арбуза, тыквы, подсолнечника (не
жареные) едят все птички.
Овёс,
пшено едят воробьи и синицы.
Ягоды
рябины любят снегири и
свиристели.
Сало (не солёное) – хорошая подкормка для птиц в мороз,
особенно его, любят синицы.
Чтение
текста учебника учащимися
-Дальше
читает Полина, все следят.
-По
какому признаку легко узнать снегиря-самца? (По красному брюшку)
-Какой
длины птица? (до 15 см)
Снегири
держатся небольшими стайками(7-9). Чем
сильнее
мороз, тем спокойней сидит стайка, изредка передвигаясь, чтобы
сорвать
ягодку или почку.
-
Послушаем какие звуки издаёт снегирь.
(Слайд
5)
-Как
орнитологи, вы должны уметь отличать голоса птиц, приготовились слушать пение
птиц и угадывать.
1) голос
соловья (слайд 6)
2) голос
воробья (слайд 7)
3)
голос дятла (слайд 8)
4) голос
скворца (слайд 9)
5) голос
кукушки (слайд 10)
- Как
вы думаете, какую пользу людям приносит пение птиц? (поднимает настроение, приносит радость)
-Какую пользу птицы приносят окружающей нас природе?
Птицы
уничтожают в громадном количестве вредителей леса, полей, садов и огородов.
Посмотрите
у нас в классе на выставке стоят книги о птицах. После уроков вы можете
посмотреть их. А кто пожелает, может взять их в нашей школьной библиотеке и,
прочитав их, вы узнаете много нового и интересного из жизни птиц.
Работа
в парах
У вас
на столах лежат карточки, возьмите их, выполнять задание будете вместе с
соседом по парте. Чья пара готова поднимите руки. Проверка, дети называют:
утка-утёнок; курица-цыплёнок; гусыня-гусёнок; индейка-индюшонок.
- Как
всех перечисленных птиц можно назвать? (домашние)
-Как
называются птицы, которые живут самостоятельно в природе? (дикие)
- Чем
отличаются домашние птицы от диких? (за ними ухаживает человек, а дикие
добывают самостоятельно себе пищу)
Итог
урока
-
Ребята, кем же мы были сегодня на уроке? (орнитологами)
-Как
называется наука, которая изучает птиц? (орнитология)
-
Назовите главное отличие птиц от других животных? (наличие перьев)
- На
какие группы мы разделили птиц? (осёдлые, перелётные, кочующие)
- При
выполнении, какого задания вы испытали трудности?
-Что
(кто) вам помогло преодолеть трудности?
- Что
вам больше всего понравилось, запомнилось на уроке?
- Как
вам могут пригодиться, полученные знания?
-
Ребята, давайте вспомним работу в группах, с чем вы работали?
Есть
пёрышко, которое вам понравилось больше всего?
-Возьмите
его и подарите любому присутствующему человеку в классе.
Урок
окончен. Всем спасибо за работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.