Разработка урока по русскому языку

УРОКИ РУССКОГО ЯЗЫКА

6 КЛАСС

«МОРФОЛОГИЯ. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ»

«ПРАВОПИСАНИЕ «НЕ» С ИМЕНАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ» (2 часа)

РАЗРАБОТАЛА УЧИТЕЛЬ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

МОУ «ШКОЛА № 15 Г.ТОРЕЗА»

ДЕГАЛЬЦЕВА АЛЛА ВЛАДИМИРОВНА

Урок 1.

ТЕМА:                 Правописание «не» с именами прилагательными

ТИП УРОКА:       Урок открытия новых знаний, обретения новых умений и навыков

ЦЕЛИ:                  Формировать готовность к саморазвитию и непрерывному образованию учащихся;

                              Испытывать потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;

                              Развивать навыки самостоятельной работы; учить делать самим выводы;

                              Познакомить с условиями слитного и раздельного написания «не» с именами прилагательными и

                              Развивать умение правильно писать; повторить правописание «не» с именами существительными

                              И глаголами.

ПРОГНОЗИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

                               Сохранение чистоты русского языка, языка великих русских поэтов и прозаиков;

                               Активизация учебно-познавательной деятельности;

                               Развитие мотивации к самостоятельной деятельности;

                               Умение применять изученные правила, объяснять языковые явления;

                               Знание правил правописания «не» с именами прилагательными, именами существительными,

                               Глаголами, понимание связи морфологии и орфографии.

                                                                       СЦЕНАРИЙ УРОКА

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

3.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ:

3.1. Зрительный диктант

        Вставить орфограммы и знаки препинания, найти прилагательные, указав их синтаксическую роль.

        Назвать прилагательное, образованное приставочным способом.

         Ягненок в жаркий день пришел к руч..ю напит..ся и надобно ж беде случит..ся, что около тех местголодный рыскал волк. Ягненка вид..т он, на добычу стремит..ся, Но делу дать законный вид и толк кричит: «Как сме..ш.. ты,

Наглец, нечистым рылом здесь чистое мутить питье мое с песком и илом?»

        - Как вы думаете, почему это прилагательное (нечистым) пишется слитно?

                                                                                     (Значит,  грязным) . (  Не  чистая посуда,  а грязная.)

        - О чем мы сегодня будем говорить?

4.РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА:

4.1. Объяснительный диктант.

        Объяснить слитное и раздельно написание «не» с существительными, прилагательными и глаголами.

        Времен минувших (не)былицы рукою верной я писал. Русланов конь (не)терпелиивый бежит и ржет, махая гривой. Кругом все тихо, ветры спят, прохлада вешняя (не)веет, столетнисосны  (не)шумят, (не)вьются птицы.

         - Укажите слово, которое не употребляется без «не», разберите его по составу.

         - Какой значимой частью является «не» в каждом слове?

         - Что значит нетерпеливый?  

                                                                                           (который не может устоять на одном месте)

4.2. Словарная работа.                       (Самостоятельно, с последующей проверкой)

        Образовать прилагательные и существительные, где возможно, с приставкой «не» и  записать, сравнив значение слов с приставкой «не» и без приставки.

•        Громкий шепот (негромкий – тихий), продолжительный перерыв (непродолжительный – короткий), яркое освещение (неяркое – тусклое), урожай (неурожай) , счастье (несчастье), здоровье, дом, стол, рассказ, слон.

         - От каких слов нельзя образовать новые  слова?

        - Как доказать, что в образованных вами словах «не» является приставкой и пишется слитно?

        Вывод: если можно подобрать синоним, пишем слитно.

4.3. Диктант «Проверь себя!»

         - Раскрыть скобки, расставить знаки препинания.

          Тишина казалась (не)правдоподобной  (сказочной).  С озера долетел протяжный и (не)понятный звук

(таинственный), как будто там трубит лось. Ткни на з..млел..жали (не)ясные (смутные), размытые . Сюда (не)вольники бегите. И вслед раздался голос шумный: «Куда ты, витязь (не)разумный? (глупый). Ступай назад, я (не)шучу». И небо над ними было уже (не)серебряное, а невыразимого цвета весенней сирени. Далеко (не)веселая песня слышалась вдали.

        - В двух случаях «не» - частица. Почему? Как вы думаете?

                                                 (Есть противопоставление и слово, усиливающее отрицание).

4.4.Работа с учебником   (параграф 62, страница 25). Учат правило (работа в парах).

4.5.Создание алгоритма.

          1.Определяем, употребляется  ли без «не».

          а) если не употребляется, пиши слитно.

           б) если употребляется,  то

           2. проверь, есть ли противопоставление однородных  членов с союзом «а» или нет:

                 а) если есть, пиши раздельно;

б)если нет, пиши слитно.

           3.Посмотри, можно ли заменить прилагательное синонимом без «не» или близким по смыслу выражением:

                  а) если можно, пиши слитно;

                  б) если нельзя, пиши раздельно.

         4. Проверь, не относятся ли к прилагательному слова «совсем не, далеко не, вовсе не, ничуть не, нисколь..ко не».

           Если есть, пиши раздельно.

4.6. Самостоятельная работа по учебнику с последующей самопроверкой  (учебник Баранова)

           1-ый вариант – упр.355

           2-ой вариант – упр.356.

           Упр.357  (весь класс). Первые 3 работы на оценку.

5.ПОДВЕДЕНИЕ  ИТОГОВ.

            - Когда «не» с прилагательными пишутся слитно, а когда раздельно?

6.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

              Параграф 62, стр.25 (выучить), упр.358* или 359, повторить «не»  с глаголами и существительными.

 ВТОРОЙ УРОК

                                    ПО ТЕМЕ «ПРАВОПИСАНИЕ «НЕ» С ИМЕНАМИ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫМИ»

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

2.ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ.

3.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

3.1.СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ.    

       (выполняют самостоятельно, у доски 2 человека, после работы взаимопроверка)

       (Не)лепый поступок, (не)высокий дом, а низкий; путь (не)близок, а далек; дорога (не)ровная и короткая; очень

(не)обычный зонт; весьма (не)решительный шаг; (не)веселый взгляд; (не)благодарный слушатель; ответы очень

(не)брежные; река ничуть (не)широка; путь (не)короток, а длинен; (не)ряшливый вид; почуять что-то (не)доброе;

юноша крайне (не)вежлив; (не)чистая посуда; (не)терпеливый ученик; (не)громкий, а тихий шепот; (не)ясные дни,

а пасмурные; (не)здоровится; далеко (не)веселая песня; (не)друг; (не)веет.

3.2.ДИКТАНТ ПО ПАМЯТИ

         -объяснить орфограммы и знаки препинания;

         - раскрыть тему и идею;

         - в течение минуты выучить.

Я памятник себе воздвиг (не)рук..творный,

К нему (не)зар..стет народная тр..па,

Вознесся выше он главою (не)покорной

Александрийского столпа.

4. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

4.1 РАБОТА В ПАРАХ НАД ДОМАШНИМ ПРАВИЛОМ

4.2.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ  РАБОТА ПО ВАРИАНТАМ (учебник М.Т.Баранова) с последующей проверкой

( у доски 2 ученика)

      1 вариант – упр.359

       2 вариант – упр.360*

4.3.СИНТАКСЧЕСКИЙ РАЗБОР

        Из текста Василия Пескова выписывают 2 предложение и делают его синтаксический разбор

(Портрет В.Пескова, короткий рассказ учителя об авторе)

          Твой след, твой шаг в природу – каким будет он, каким предстанет грядущим поколеням? Входи в природу другом, хозяином, но (не)жестоким, (не)равнодушным, а заботливым, внимательным, чутким. (В.Песков)

4.4.ЗРИТЕЛЬНЫЙ ДИКТАНТ

Охота пуще (не)воли. (Не)ножа бойся, а языка. Ученье без уменья (не)польза, а беда. Счастье с (не)счастьем бок о бок живут. Всякая (не)былица в три года пригодится. Один далеко (не)богатырь. Кулик (не)велик, а все-таки птица. (Не)долгая речь хороша, а долгая поволока. Нисколько  (не)добрый этот человек. Никому (не)интересная

Книга была поставлена на полку. Кому только (не)нужна вода. Он был человек (не)злой и добрый, а себе на уме.

4.4.Индивидуальная работа.

                                                                          Карточка 1

         - Списать, раскрыть скобки, графически обозначить.

         С неуменья руки (не)болят.  (Не)море топит корабли, а ветры. Голод  - (не)тетка. Он н..кому (не)враг. Его слово (не)дорогое. (Не)милостивому мил (не)будеш.. . Он был отнюдь (не)красивый. У лесной опушки домик (не)большой посещал я часто прошлою весной.

                                                                          Карточка 2*

          - Найти 5 слов с орфографической ошибкой. Выписать эти слова, исправить ошибки.

          Идут дожди и это совсем невесело. Как раз над головой Маклая в крыше хижины не большая течь. Дождь

Льет не прерывной струей на подушку, брызжет на бумаги и книги. Помощник Ульсон подставляет плошки и чашки, но через несколько минут они уже полны, вода растекается по полу, заливает праздничные ботинки и корзину с бельем. Неистовствует гром. Тогда кажется, что на хижину падают горы. Ульсон замирает неподвижно.

Маклай нетерпеливо смотрит на небо и сердится на погоду. Он уговорился с несколькими папуасами идти в горную деревню, но сейчас трогаться в не близкий путь немыслимо.

          Ученый пересматривает свои коллекции. Здесь чучело черного какаду, глиняный горшок, деревянное блюдо,

Не обычное ожерелье.

           Дождь начинает стихать. Маленький клочок голубого неба вдруг загорается ослепительным блеском.

Больше ненастье не помешает.

5. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

6. Домашнее задание

            Повторить параграф 62 (страница 25), правописание «не» с существительными, глаголами;

            Упр.361 или *выписать отрывок из художественной литературы (лучше поэтический) с изученной на уроке

            Орфограммой.