Предмет:
Русский язык
Тема:
Повторение темы "Синтаксис. Пунктуация"
Дата:
29.04.2016
Класс:
9 класс.
Цели урока.
Учебные.
1.Повторить сведения об
обособленных и однородных членах предложения, вводных словах.
2. Обобщить и систематизировать
знания, полученные по теме "Сложные предложения".
3. Закрепить навыки
пунктуации в сложных предложениях.
Развивающие.
1.
Развитие творческих способностей.
2.
Развитие интеллектуальных способностей обучающихся путем переноса знаний и
умений в новую ситуацию.
Воспитательные.
1.
Содействовать в ходе урока формированию умения познавать природу и мир в целом.
2.
Воспитание вдумчивого и бережного отношения к слову.
Ход
урока.
1.Орг
момент. Проверка дом. задания.
-
Здравствуйте, ребята! Давайте поприветствуем друг друга (ТИМ ЧИР).
Присаживайтесь. Проверка д/з. (ТЭЙК ОФ - ТАЧ ДАУН). Буду зачитывать
предложения, если согласны-встаем, в противном случае-остаетесь на местах.
-
Домашнее задание было трудным;
-
Я полностью справился (-ась) с домашним заданием;
-
Мне кто-то или что-то оказали помощь в приготовлении домашней
работы;
-
Я в хорошем настроении;
-
Я готов (-а) к уроку.
Учитель:
Тетради соберем в конце
урока. Запишите число, "Классная работа", тема.
Какой большой раздел
изучили в 9 классе? (Сложное предложение).
Каждая тема
преследуется целями. Какова цель нашего урока?
2.Словарная
работа:
арх..епископ, почт…ный,
ж..знь, возв..щавший; пр..жился, ж..тели, пр..мета, бл..жайший; п..тух,
с..ребро, з..мля, пр..ветствовать; с..зывать, гр..ндиозный, ст..лица.
I.
СЛОВО УЧИТЕЛЯ:
- Для работы на уроке
предлагаю текст, героем которого является подснежник. Он, этот первый весенний
цветок, и поможет нам справиться с поставленными целями.
Работа с текстом
"Подснежник – вестник весны".
II.
ЛЕКСИКО-СИНТАКСИЧЕСКАЯ РАБОТА.
Читают дети
"Подснежник – вестник весны".1[1]
1.Русские легенды
уверя…т что однажды Зима с Ветром и Стуж…й решила что (не) пустит на землю
Весну. 2. Все цветы и(з,с)пугавшись Зимы поникли а подснежник напомина…щий
снежную сережку выпрямив стебелек смело ра(з,с)правил лепестки. 3. Когда солнце
замет…ло подснежник оно согрело землю и открыло дорогу Весне.
4. Итак подснежники
ве(стн,сн)ики весны первыми вступа…т в единоборство с суровой зимой. 5.
Внезапно появляющ…ся среди снега они зацветая пр…дставляют уд…вительное зрелище
и возникает впечатление что на землю набросили белое кружевное одеяло
сотка(нн,н)ое из пушинок снег(?)пада и из бликов маленьких ослепительно белых
цветов. 6. Ра(з,с)цветая в окружении… снегов подснежник первая песня весны
напомина…т конеч(?)но снежинку.
7.Как только осядут
снега и появят(?)ся пр…талины подснежник выставляет любопытный вен(?)чик и
ра(з,с)качиваясь на тонком стебельке начинает подпевать ручейкам. 8. Люди
говорят пр…слушаеш(?)ся и услышиш(?) звон его прозрач(?)ных колокольчиков. 9.
Они звенят что(бы) ра(з,с)будить пр…роду которая спит крепким сном.
10.Утром подснежник
подн…мается живым ф…нариком (на)встречу теплу вечером же он наклоня…тся и
пряч…т "снежную каплю" под защиту снега.
11. Благ(?)дарим тебя
первый весенний цветок за то что ты украшаеш(?) нашу жизнь.
- Определите
тему и основную мысль текста. (Подснежник)
Прочитаем
еще раз название текста и выделим ключевое слово. (Первый весенний цветок)
- Каково
лексическое значение слова "подснежник", от какого слова оно
образовано? Поработаем со словарем.(лесной цветок, развивающийся под снегом и
расцветающий сразу после таяния. Под снегом)
- Запишите
толкование значения слова "подснежник", используя сложное
предложение, в котором в одном из простых предложений, входящих в состав СП,
ставится тире между подлежащим и сказуемым.
Запись
предложения на доске:
Подснежник
– это растение с белыми цветками, которые распускаются после таяния снега.
Вопросы классу.
- Подчеркните
грамматические основы предложения. Объясните знаки препинания.
- Укажите
вид данного сложного предложения. Составьте схему. (СПП, определительное).
- Каковы
отличительные признаки СПП? Почему вы решили, что это СПП?
III. ПОВТОРЯЕМ
ОРФОГРАФИЮ, МОРФОЛОГИЮ.
Работа
по группам.
Задание.
I . Найдите слова,
правописание приставки в которых определяется правилом «На конце приставки
пишется С, если после нее следует буква, обозначающая глухой согласный».
II . Найдите
глаголы и объясните пропущенные в них орфограммы.
Физминутка.
Упражнения для предупреждения
зрительного утомления:
1. Быстро
и легко поморгайте 20 раз.
2. Крепко
зажмурьте на 3-5 секунд глаза, а затем откройте на 3-5 секунд. Повторите 7 раз.
3.Поднимите
глаза к верху, сделайте ими круговые движения по часовой стрелке, затем – против
часовой стрелки. Повторите 5-6 раз.
IV.
ПОДУМАЙ И ОТВЕТЬ.
I . Найдите
в тексте предложения с обособленными определениями(2,5)и
обстоятельствами(2,5,6,7).
II . Найдите
предложения с обособленными приложениями (4,6).
III . Найдите
предложения с вводным словом (6),обращением (11), прямой речью(8).
V. Творческий
диктант по теме "Сложное предложение".
1. Главный член
предложения, отвечающий на вопросы кто? или что?
подлежащее
2. Главный член
предложения, отвечающий на вопросы что делать? Что сделать?
сказуемое
3. Подлежащее и сказуемое
– это… грамматическая основа
4.Сложное предложение,
части которого соединены при помощи подчинительных союзов или союзных слов.
сложноподчинённое
5.Сложное предложение,
части которого связаны меду собой интонацией и сочинительными союзами.
сложносочинённое
6. Сложное предложение,
части которого соединены только по смыслу и с помощью интонации, без помощи
союзов или союзных слов. бессоюзное
7.Придаточное в
сложноподчинённом предложении, отвечающее на вопросы косвенных падежей
придаточное изъяснительное
8.Бессоюзное сложное
предложение, в котором ставится двоеточие, потому второе предложение отвечает
на вопрос почему?, имеет значение…. значение причины
9.Если несколько
придаточных одного вида относятся к одному и тому же слову главного
предложения, такое подчинение называется … однородное соподчинение
10.Если несколько
придаточных поясняют разные слова главного предложения, то такое подчинение
называется … параллельное подчинение.
VI.ОТРАБОТКА
ПРАКТИЧЕСКИХ ПУНКТУАЦИОННЫХ НАВЫКОВ.
Работа
в парах. Слайд 10.
- Найдите
в тексте сложные предложения, расставьте знаки препинания, подчеркните
грамматические основы предложений, составьте схемы.
I – СПП. (1 и 2
абзацы1,3). Указать главные и придаточные предложения и их значения.
II – СПП (3-5
абзацы 7,9,11)
III –ССП(2),
БСП(10) и СП с разными видами связи(5). Объяснить постановку знаков препинания.
IV-Синтаксический
разбор 1 предложения.
Если останется время
упр.
VII.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА.
-Какие цели были
поставлены в начале урока?
-Цели достигнуты?
Теперь обобщим все
сказанное и сделанное нами сегодня.
- На
какие группы делятся сложные предложения?
- Каковы
основные признаки сложносочиненных предложений? Сложноподчиненных? Бессоюзных
сложных предложений?
- Оцените свою работу
на уроке.
. Подведение
итогов. Выставление отметок. Рефлексия.
-На уроке вы все хорошо работали. Сейчас каждый из вас выскажет
свое мнение по поводу урока, ответив на вопросы.
Какие уже имеющиеся у тебя знания
понадобились в решении задачи (или на уроке)?
Кто и как тебе помогал(и) на уроке при
решении задач?
Какие знания, полученные на уроке,
понадобятся тебе в будущем?
Где ты применишь полученные знания?
В какой момент урока ты чувствовал себя
особенно успешным?
Благодаря каким инструментам ты нашел
решение?
С кем тебе было интереснее всего работать
в паре/группе? Почему?
За что бы ты себя похвалил на уроке?
Что изменил бы в своих действиях на уроке?
Что бы ты изменил на уроке в последующем?
Что тебе понравилось на уроке больше
всего?
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.
Напишите
сочинение-рассуждение: Как вы понимаете смысл предложения текста «Они звенят
что(бы) ра(з,с)будить пр…роду которая спит крепким сном»? Приведите из текста 2
аргумента, подтверждающие ваши рассуждения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.