Разработка урока по русскому языку "Окончание"

Урок русского языка

Тема: Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Дата:10.11.23

Тип урока: открытие новых знаний (ОНЗ)

Учебный предмет: русский язык

ОС: Школа России

Учитель:Борисова С. В.

Класс: 3 «Ж»

Цель:  организовать деятельность обучающихся на формирование понятий об окончании слова, дать определённые знания для дальнейшей  практической работы.

Планируемые результаты:

 Личностные

§   осознавать значимость учения;

§  Уметь  определять свою позицию;

§   выделять моральное содержание действий и ситуаций.

Метапредметные (УУД):

 Регулятивные:

§   осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

§   осуществлять целеполагание с помощью учителя;

§   контролировать свою деятельность по результату;

§   адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные:

§  уметь сформулировать проблему;

§   самостоятельно создавать алгоритм деятельности;

§   осуществлять поиск и выделение необходимой информации;

§  осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

§  уметь находить наиболее эффективные способы решения задач, проблемы;

§   устанавливать причинно-следственные связи;

§   строить логические цепи рассуждений;

 Коммуникативные:

§   учитывать позиции собеседника;

§   полно и точно передавать информацию собеседникам;

Предметные:

Уметь: - обозначать окончания и находить его.

Знать: - Основные понятия:

- имя существительное (без определения);

- правильный порядок разбора слова по составу (корень, окончание)

Учебно-методическое обеспечение (средства):

Конспект урока ,учебник по русскому языку, раздаточный материал – карточки с заданиями для самостоятельной работы.

Литература:

       1.Русский язык, 3 класс, Поурочные планы к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г.

  2.Русский язык. 3 класс. Учебник в 2 ч. Часть 1. Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Ход урока

Этапы урока, их задачи	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы контроля	Формируемые УУД
1.Этап мотивации Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.	1.1.Приветствие -Здравствуйте! Сегодняшний у нас урок русского языка . Прозвенел опять звонок, Начинается урок. 1.2.Проверка готовности -Проверьте, на столе должны лежать: учебники, рабочая тетрадь, пенал 1.3.Минута чистописания -На доске: Од дн но ок ре ен нн ны ые сл ло ов ва -Что мы будем повторять на уроке? 1.4 Словарная работа - Сегодня мы познакомимся с новой для вас частью слова. Как она называется, вы узнаете, разгадав кроссворд. - Разгадывать кроссворд вы будете в парах. Давайте вспомним правила работы в парах. А сейчас проверим. (Дети получают листочки с кроссвордами на парты и разгадывают их в парах.) - Проверим, как пары справились с заданием. Сверим ваши ответы с доской, если найдёте у себя ошибки – исправьте их. (Каждая пара по очереди зачитывает загадку и называет отгадку. На доске открывается слово.) - Какое слово получилось из первых букв отгадок?	Приветствуют Проверяют готовность Отвечают на вопросы Окончание	Фронта-льный опрос
2.Этап актуализации и пробного учебного действия Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.	2.1.Повторение темы прошлого урока - С чего начнём работу на уроке? (С повторения необходимых знаний). Сейчас поработаем в группах. 1 группа,4 группа К выделенным словам подберите однокоренные слова,которые отвечают на вопрос что? Морозная ночь-                 каменный дом-     холодное утро-                  московский дворик- горная река- 2 группа,5 группа - Найдите лишнее слово в каждой строке,выделите корень в однокоренных словах 1) Перелёт, лётчик, летучий, прилёт, лето. 2) Золото, позолота, зола, золотистый. 3) Гористый, гора, горчица, горная. 3 группа,6 группа Найдите и подчеркните однокоренные слова, выделите у них корень.    Долго смотрел я на медвежью игру,потом вылез из-за камня. Увидели меня медвежата,во все глаза глядят.А тут и медведица меня заметила, фыркнула и вскинулась на дыбы. Проверим. -Так давайте же скажем, что такое корень слова? -Как найти в слове корень? -Какие слова мы называем однокоренными? -Молодцы, прошлую тему вспомнили. Предлагаю вам следующее задание. 2.2Физминутка Если слова однокоренные ,то поднимаем руки вверх. Если неоднокоренные, то ставим руки на пояс. 2.3.Игра «В три колонны становись» -Поиграем в игру «В три колонны становись». 1 ряд собирает слова, однокоренные слову горелка и выделяет корень в этих словах. 2 ряд собирает слова, однокоренные слову  горе и выделяет корень в этих словах. 3 ряд собирает слова, однокоренные слову  гора и выделяет корень в этих словах. На доске: карточки с однокоренными словами. -Ребята, поздравляю вас с успешным повторением прошлой темы урока. Вы проявили большую старательность и внимательность. Теперь можем перейти к новому материалу.	Однокоренные слова – это слова, который имеют одинаковый корень  с одним и тем же значением. корень – это главная значимая часть слова. Чтобы найти корень, надо подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть. гореть, горение, горелый горевать, горемыка, горестный горный, гористая, пригорок	Фронтальный опрос Фронталный опрос
3.Этап выявления места и причины затруднения Цель: организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения.	1.1.    Постановка проблемной ситуации На слайде: Не слышно сад птиц. - Что за запись на доске? -Получилось ли предложение? Почему? - Какая часть речи служит для связи слов в предложении? (Предлог) - Какой предлог тут можно употребить? Обсудите в парах -Какой вывод сделаем? - Какое получим предложение? Не слышно в саду птиц. - Что мы изменили в словах? Какую часть слова? -А вы знаете, что такое окончание? 3.2.Определение темы и цели урока -Как вы думаете, какова будет тема нашего урока? (слайд) -Какую цель поставим перед собой?	Обсуждение в парах Вывод: Предлог не нужен, а надо изменить некоторые слова Окончание Что такое окончание? Как найти в слове окончание? Узнать, что такое окончание и как его выделять.	Парная работа Фронтальный опрос
4.Этап построения проекта выхода из затруднения Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации.	-Ребята, а чтобы достигнуть цели урока, какие задачи поставим перед собой? -Верно. Сегодня мы: 1.Узнаем, что такое окончание. 2.Узнаем его роль в речи. 3. Научимся обозначать окончание.		Фронтальный опрос
5.Этап реализации построенного проекта Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.	5.1. Работа с учебником. Упр. 142, с. 79 -Ребята, начнем работать над решением задач. Откройте учебник на странице 79 и найдите упражнение 142 и прочитайте текст. -Выделенные слова имеют одно лексическое значение или разные? -Что обозначает это слово? -Что в нем изменялось? -Ребята, давайте спишем выделенные слова и обозначим изменяемую часть рамочкой (пример в учебнике) -Проверим. -Какой вывод сделаем? - Что же мы узнали об окончании? Расскажите по плану, сделав правильный выбор. Уберите неверный ответ и оставьте верный. 1.Окончание – это изменяемая / неизменяемая часть слова. 2.Окончание стоит в начале / в середине / в конце слова. 3.Окончание служит для связи слов в предложении / для образования  новых слов. 4.Окончание в слове обозначают дугой / квадратиком. - Откройте учебники на странице 80. Прочитаем вывод в учебнике и сравним его с нашим выводом. 5.2.Работа с учебником. Упр. 145, с.80 -Ребята, скажите, а вы знаете какова роль окончаний в речи? -Проверим ваши предположения, выполним следующее упр. 145 на с.80 -Что не так в этом тексте? -Что нужно сделать во 2-5 предложениях, чтобы слова были связаны по смыслу? -Спишите, вставляя пропущенные буквы и изменяя слово дождь. Выделите окончания в этом слове. -Проверим. -Какой вывод сделаем? Для чего нужны окончания? -Проверим ваши предположения, прочитав правило. -Расскажет правило… Физминутка 5.3.Работа с учебником. Упр. 147 с. 81 -Скажите, а как найти в слове окончание? Попробуйте составить алгоритм. -Давайте выполним следующее упражнение, а после откорректируем алгоритм. Прочитайте текст упр.147 -В чем сходство и различие каждой пары выделенных слов? -Спишите, ставя второе слово во мн.ч., выделяя окончание. -Проверим. -Какой вывод сделаем? -Проверим ваш алгоритм, прочитав правило. -Закройте учебники и проговорите алгоритм друг другу в паре.	Одно Дерево Окончание Изменяемая часть слова называется окончанием. При изменении слова образуются его формы, а лексическое значение остается прежним Слово дождь не в нужной форме Изменить окончание Работа с правилом Предположения детей Второе слово во мн.ч. Алгоритм	Фронтальный опрос Фронтальный опрос Парная работа
6.Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.	Работа с учебником. Упр. 149 с.82 -Ребята, как вы думаете, может быть такое, что в слове нет окончания. -Давайте проверим ваши предположения. -Прочитайте упр. 149. Спишите, выделяя окончания. -Проверим. -В каких словах вы не увидели окончания? -Какой вывод сделаем? -Верно, такие окончания называются нулевыми. И обозначаются знаком рамочки после слова. Обозначьте в своих тетрадях. Физминутка для глаз	Обед, ужин В некоторых словах окончание может быть не выражено буквами	Фронтальный опрос
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону Цель: переход извне внутрь нового способа действия и достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.	-Сейчас у вас будет небольшая самостоятельная работа по пройденной теме. -Будет 2 варианта. -Не бойтесь задавать вопросы, я всегда вам помогу. 1 Вариант 1. Вставьте пропущенные окончания и выделите их : Стоит у стен___ , растёт около лес___ , гулял перед дожд___ , живёт за Москв___, написано на доск___ . 2. Измените форму слов на множественное число, выделите окончания : диван - _____________________________ собака - _____________________________ чёрное - _____________________________ первая - _____________________________ лестница - _____________________________ 2 Вариант 1. Вставьте пропущенные окончания и выделите их : Лежит на стол___ , играют около школ___ , тучи перед гроз___ , весна приходит за зим___, лежит на земл___ . 2. Измените форму слов на множественное число, выделите окончания : стакан - _____________________________ дедушка - _____________________________ большая - _____________________________ четвёртое - _____________________________ мечтал - _____________________________ -Проверьте себя на слайде. -У кого какие ошибки? В чем причина их возникновения? -У кого нет ошибок?	Самостоятельная работа учащихся	Самопроверка по эталону
8.Этап включения в систему знаний и повторение Цель: повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса.	-Подведем итоги. Слайд  Окончание – это ____ _______ часть __________, которая образует _____________ слова и служит для _________ слов в __________ и ________________. -Как обозначаем окончание?	Ответы детей	Фронтальный опрос
9.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	-Вот и подошел к концу урок. Пришло время подвести итоги. -Какова была тема нашего урока? -Какую цель ставили пред собой? -Какие задачи ставили перед собой? -А теперь проанализируйте свою работу на уроке. Кто хорошо усвоил тему урока к дереву на доске прикрепляет красный листок. Кто не очень- жёлтый листок. Если вы не поняли ,что такое окончание- коричневый . -Спасибо за работу до свидания.	Отвечают на вопросы	Беседа

Приложение

Загадки для кроссворда

1. Весной сажают,

Летом поливают,

Пропалывают, тяпают,

А осенью выкапывают.

2. Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи,

Там меня ищи.

3. Летом – в огороде

Свежий и зелёный.

А зимою – в бочке

Крепкий и солёный.

4.Ранним утром у школьных ворот

Собирается шумный …

5. На Земле он всех умней,

Потому и всех сильней.

6. Круглый, круглый,

Сладкий, сладкий,

С полосатой кожей гладкой.

А разрежешь – посмотри:

Красный, красный

Он внутри.

7.На опушке среди леса

Нежно-голубой ковёр.

Расстилается, цветёт

Удивительный цветок.

8. И не снег, и не лёд,

А серебром деревья уберёт.

9. Ягода чёрная – да не черника,

Куст колючий – да не малина.

Отгадки:

1.     Овощи

2.     Капуста

3.     Огурец

4.     Народ

5.     Человек

6.     Арбуз

7.     Незабудка

8.     Иней

9.     Ежевика