Разработка урока по теме " Космический пейзаж. Быть может вся природа мозаика цветов.."

  Урок  музыки в 6 классе

Тема полугодия: «Образы камерной и симфонической музыки»

Тема урока: « Космический пейзаж.

Быть может, вся природа – мозаика цветов?»

Учитель музыки: Буланова  Татьяна Александровна, ОШ№5,г.Харцызска

Тема полугодия: «Образы камерной и симфонической музыки»

Тема урока: «Космический пейзаж»

Тип урока: Усвоение новых знаний

Вид урока: урок- путешествие

Задача: знакомство учащихся с произведениями композиторов

Ч.Айвза и Э.Артемьева

Цели:

1) обучающая:Осмысление «звукового мира» Космоса на примере произведения Ч. Айвза «Космический пейзаж».

2) развивающая: развивать образное мышление, воображение, фантазию, тембровый слух, музыкальную память, певческий голос; расширять музыкальный кругозор.

3) воспитательная: воспитание эмоционально-ценностного отношения к музыке; устойчивого интереса к музыке, музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с высокохудожественной музыкой и музыкальному самообразованию; слушательской и исполнительской культуры обучающихся.

Оборудование: компьютер, проектор, экран,  магнитофон.

Ход урока.

1.Вход в класс под космическую музыку группы «Земля в иллюминаторе»»

( на парте у каждого учащегося лежит звезда,  краски, которые будут использованы для творческого задания)

2. Организационный момент.

Учитель: Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок. Слушаем подсказку и определяем тему урока.

Над Землёю ночью поздней, только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды:  рядом кажутся они.
Можно взять перо Павлина, тронуть стрелки на Часах,
Покататься на Дельфине, покачаться на Весах.
Над Землёю ночью поздней, если бросить в небо взгляд,
Ты увидишь, словно гроздья, там созвездия висят.
Над Землёю ночью поздней, только руку протяни,
Ты ухватишься за звёзды: рядом кажутся они.
(Автор неизвестен)

Учитель: Сегодня мы совершим необычное путешествие во Вселенную, в ее необъятные просторы, а поможет нам в этом  фантазия, воображение и музыка новых композиторов, чьи имена  вам еще не знакомы.

Учитель: Как вы считаете, почему человека издавна влекли к себе высокое небо, далекие Звезды, загадочные дали космоса, Вселенной?

Дети: Прекрасное-далёко

Учитель: Уже в древности народ мечтал о полетах, и поэтому в сказках и мифах возникали  разные образы. Кто из вас помнит ,какие?

Дети: Баба Яга на помеле и в ступе, Иван-царевич на ковре- самолете, Иван-дурак на Коньке- Горбунке, Икар на крыльях к солнцу…

Космический пейзаж 

Учитель: В 1887 году будущий теоретик космических полётов Константин Эдуардович Циолковский написал небольшую повесть «На Луне» — своё первое научно-фантастическое произведение. Два безымянных героя — автор и его друг физик — неожиданно попадают на Луну

Учитель: Опишите свои наблюдения

КОНСТАНТИН  ЭДУАРДОВИЧ  ЦИОЛКОВСКИЙ

Дети: «Мрачная картина! Даже горы обнажены, бесстыдно раздеты, так как мы не видим на них легкой вуали — прозрачной синеватой дымки, которую накидывает на земные горы и отдалённые предметы воздух…

Учитель: Строгие, поразительно отчётливые ландшафты! А тени! О, какие тёмные!

И какие резкие переходы от мрака к свету! Нет тех мягких переливов, к которым мытак привыкли и которые может дать только атмосфера «Лунный пейзаж»

28 апреля 2016 года состоялся первый, успешный пуск с выводом на орбиту трёх искусственных спутников Земли. В 2021 году планируется запуск пилотируемого корабля «Федерация» в беспилотном варианте и в 2023 году — запуск с экипажем.

Учитель: Многие художники передавали на полотнах необычные, неземные пейзажи. В конце 19 века литовский композитор Чюрленис стал известен и как художник. Он написал удивительные работы. (Картины «Соната звезд», «Соната Солнца»). Чюрленис «Соната звезд № 4»

В начале XX века возникали современные представления о том, как устроен мир. Тогда же появилась музыка, написанная композиторами о космосе. В США композитор Чарльз Айвз в начале 20 века написал пьесу «Космический пейзаж».

Учитель: Сейчас прозвучит  фрагмент этого произведения.

-Послушайте, насколько своеобразна, необычна музыка, как сама Вселенная, представьте этот необычный пейзаж.

-Сколько вы услышите образов?

-Как будет меняться музыка?

-Какие инструменты будут исполнять?

- Есть ли в музыке повторяющаяся интонация?

Слушание фрагмента «Космический пейзаж»

Анализ прослушанной музыки (ответы детей)

 Струнная группа, играющая всё время одинаково тихо, в едином очень медленном  темпе  и строгой хоральной фактуре, без пауз, изображает, согласно авторскому пояснению к партитуре, «молчание друидов, которые ничего не знают, не видят и не слышат». Труба «интонирует „Вечный вопрос существования“, произнося его всегда одинаково»; тема этого «вопроса» проводится семь раз.

Флейты вступают каждый раз после окончания «вопроса», символизируют поиски «невидимого ответа» на него. В последней, наиболее беспокойной и продолжительной своей реплике, флейты пытаются передразнивать трубу. Звучащий следом «вопрос» трубы так и не получает ответа, и произведение завершается растворяющимися в тишине звуками струнной группы.

Учитель: Композитор Эдуард Николаевич Артемьев стал современником полетов в космос. Он часто обращается к образам Вселенной. В 70-80-е годы XX века его музыка уже была известна, после кинофильма «Солярис» и других, особенно новая — «космическая», которую он создавал с помощью синтезатора. В его произведении «Мозаика»- новые краски, новые созвучья, новые тембры, ритмы, акустические эффекты. (прослушивание музыкального произведения «Мозаика»)

Учитель: Найдите в интернете описание космонавтах о космосе.

Дети: По рассказам космонавтов, ни с чем не сравнить ощущение человека, выходящего в космос: невесомость, совершенно фантастические картины Земли, ярких звезд и ощущение бесконечности Вселенной… Еще недавно это считалось бы фантастикой, а сейчас выход в космос уже не кажется чем-то необыкновенным.

Рисунок А. А. Леонова в открытом космосе

Учитель: Какие музыкальные инструменты могут передать цветовую палитру космического пейзажа?

Дети: Необычный красочный колорит могут передать синтезатор и другие электронные инструменты. Людмила Шакун написала в своем стихотворении:

«Я стою на пороге Вселенной,

Вихри космоса веют в лицо,

Все, что вечно, и все, что мгновенно,

Припорошено звездной пыльцой».

Учитель: Какие чувства вызывает музыка о космосе?

Дети: Она заставляет задуматься о величии Вселенной, о вечности.

Учитель: Начиная с 19 века о полетах на другие планеты, пришельцах из космоса, космических войнах рассказывают писатели-фантасты. Назовите их.

Дети: Дж. Верн, Г.Уэлсс, А.Беляев, братья Стругацкие, Кир Булычев и др

Учитель: Позже появляются фантастические фильмы. Назовите.

Дети: «Через терни к звездам», «Звездные войны». «Армагедон»…

Учитель: Из какого фильма вы сейчас увидите фрагмент?  (видео)

Дети: «Гостья из будущего»

Учитель:  В 20 век был запущен первый космический корабль с человеком на борту.

Учитель: В каком году и кто был первым летчиком – космонавтом?

Дети: 1961г,  космонавт Юрий Гагарин.

Учитель: Какая древняя наука изучает те объекты и явления, которые наблюдаются на небе?

Дети: Астрономия.

Учитель: Профессиональных астрономов немного - около 10 тысяч человек на всем земном шаре.

Учитель: Что мы называем Вселенной?

Дети: Безграничный  и постоянно меняющийся мир, где мы видим и солнце с планетами, и звезды, и галактики.

Учитель: Воображение композиторов, писателей, художников не могло остаться равнодушным к чарующим красотам звездного неба. Какая же она музыка космоса, музыка других миров?

Творческое задание: На звездах, которые лежат у вас на столе, создайте эскиз своего цветового космоса.

Повторное прослушивание пьесы « Космический пейзаж»

          ( дети выполняют задание на цветовое моделирование)

Выставка работ вокруг символа-кометы.

Учитель:  Сейчас настало время нам прослушать песню

«Звездная река» Сл и Муз. В Семенова в исполнении детского ансамбля.

Вам понравилась эта песня? Она созвучна с темой нашего урока? (ответы детей)

Учитель: В 1960 году – был изобретен первый отечественный музыкальный (инструмент) электронный аппарат АНС, названный так в честь русского композитора Александра Николаевича Скрябина, создателя первой цвето-музыкальной установки.

Учитель: С появлением электро-музыкальных инструментов, синтезаторов значительно расширились возможности создания других внеземных цивилизаций.

Учитель: Композитор - наш современник Эдуард Николаевич Артемьев пошёл по пути, на который, как говорят «не ступала  рука» композитора, избрав главным объектом своего творчества -звук.

- Сейчас мы познакомимся с произведением, которое автор назвал 

«Мозаика» ( читаются слова)

Быть может, вся природа - мозаика цветов?

Быть может, вся природа – различность голосов?

Быть может, вся природа – лишь числа и черты?

Быть может, вся природа – желанье красоты?

                                                              К. Бальмонт

Учитель: Что в изобразительном искусстве  означает слово мозаика?

Дети: Изображение или орнамент, составленный из разноцветных камней, стекла, керамики, дерева и т.д)

( обратить внимание на витраж )

Слушание пьесы «Мозаика» в исполнении автора на синтезаторе, современном музыкальном инструменте, возможности которого настолько уникальны, что позволяют передать красочность и гармонию Вселенной.

Учитель: Какие образы создает композитор в этой пьесе?

Дети: Композитор создает образ пространства, космический пейзаж Вселенной.

Учитель: Какие звуковые эффекты использует композитор?

Дети: Использует звуковые эффекты: гулы, шумы, звуковые волны, вибрирующие в пространстве, шепот, эхо, эффекты отражения, затухания…

Учитель: Творчество Э.Артемьева над «Мозаикой» связан с извечным стремлением увидеть мир с необычной  точки и осознать в нем себя.

Обобщение урока.

Учитель : С какими композиторами сегодня была связана наша фантазия?

-Какие произведения вы услышали? Что нового узнали?

Домашнее задание: Нарисуйте рисунок к понравившейся музыке, вспомните фильмы, произведения  писателей, художников  о космосе.

Исполнение песни « Кружится планета добра»