Разработка урока по теме "Вдохновение " (8 класс) Форвард

Урок по теме «Вдохновение» проводился в 8 А классе 11 ноября 2021 года, учителем Яковлевой О.С.

Тема урока: «Eureka moments!» «Вдохновение!» Известные музыкальные произведения, композиторы.

Цель урока: Совершен­ствование навыков монологической речи через поисковое чтение.

Задачи урока:

Образовательные:

1. Прослушивание отрывков музыкальных произведений

2.Чтение с пониманием основного содержания, сопоставление текстов.

3. извлечение информацию из прочитанного текста, отвечать на вопросы.

4. Совершенствовать фонематический слух.

5. Осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

Развивающие:

1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности;

2. развивать внимание и познавательную активность;

3. развивать память, смекалку и сообразительность.

4. развивать языковую догадку.

Воспитательные:

1.Приветствие, разговор о том, какие трудности возникали у знаменитых людей в детстве и как они с ними справились.

2.Прослушивание музыкальных отрывков известных композиторов.

3.Выражение личного отношения к прослушанным отрывкам.

расширение кругозора, воспитание коммуникативной компетентности учащихся.

Планируемы результаты:

- формировать навыки поискового чтения; совершенствовать навыки монологической речи через работу с текстом.

- закрепить грамматический материал «Простое прошедшее» и «Прошедшее длительное время» через игровую обучающую платформу Kahoot.

- формировать умение работать в группах в процессе работы с тестами.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

Фронтальная, парная, групповая.

8А – это класс, где достаточно высокая мотивация на изучение иностранного языка, но учащиеся с разно уровневыми речевыми и языковыми способностями. Сложность представляет то, что в классе 22 ребенка, а оптимальное количество детей в группе для изучения иностранного языка 12-14 человек.

Тип урока: урок усвоения новых знаний. Это первый урок в новом разделе, в новой четвери. Была представлена связь данного урока с предыдущим. И в заключении урока было сделано упражнение, которое предопределяло деятельность на следующем уроке.

Свой урок я строила в соответствии с ФГОС, используя информационно-коммуникативные технологии, а также игровую обучающую платформу Kahoot.

все его этапы прописаны в технологической карте, начиная от этапа целеполагания и заканчивая этапом рефлексии и объявления домашнего задания. Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения учащтхся универсальным учебным действиям: цель и задачи урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. На данном уроке применялся системно - деятельностный подход, который был реализован в различных учебных видах деятельности.

На уроке были реализованы следующие принципы:

- принцип направленности обучения на комплексное решение задач;

- принцип доступности обучения.

Каждый вид наглядности использовался для более доступного восприятия речи учителя и развития навыка устной речи.

- принцип последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Преобладающий характер познавательной деятельности –  частично-поисковый и репродуктивный. Моей основной организационной задачей являлось создание условий для совершен­ствование навыков монологической речи через поискового чтение. Считаю, такие условия были созданы.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, разные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, ИКТ способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Говоря об уровне самостоятельного мышления учащихся, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший.

Урок вёлся в рамках здоровье сберегающих технологий: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, не было больших нагрузок на глаза. Формы работы на уроке были достаточно разнообразны, а дети активны. Поэтому я не стала прерывать урок на физические упражнения.

Учащихся на уроке были внимательны и работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности учащихся была достаточно эффективной.

Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку тех звуков, которые являлись необходимыми.

На данном уроке поставленные задачи оказались в основном решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической, не было благодаря смене видов деятельности и форм работы. Были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чем ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

Технологическая карта урока по английскому языку в 8 классе по теме:

«Вдохновение»

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Тема	Eureka moments! Известные музыкальные произведения, композиторы.
Цель и задачи	- Совершен­ствование навыков монологической речи через поискового чтение. Учебный аспект: Прослушивание отрывков музыкальных произведений Чтение с пониманием основного содержания, сопоставление текстов. Извлекать информацию из прочитанного текста, отвечать на вопросы. Совершенствовать фонематический слух. Осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности. Развивающий аспект: 1. развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности; 2. развивать внимание и познавательную активность; 3. развивать память, смекалку и сообразительность. 4. развивать языковую догадку. Воспитательный аспект: Приветствие, разговор о том, какие трудности возникали у знаменитых людей в детстве и как они с ними справились. Прослушивание музыкальных отрывков известных композиторов. Выражение личного отношения к прослушанным отрывкам. Работа в парах и группах.
Основные грамматические понятия	Past Simple Tense, Past Continuous Tense.

Планируемые ре­зультаты:

Предметные УУД:  умение читать аутентичные тексты с выборочным пониманием нужной/интересующей информации; совершенствовать навыки монологической речи через работу с текстом.

Метапредметные УУД: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления; преобразовывать практическую задачу в познавательную, работа в группах.

Личностные УУД: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания (обсуждение в парах / группах).

Планируемы результаты:

- формировать навыки поискового чтения; совершенствовать навыки монологической речи через работу с текстом.

- закрепить грамматический материал «Простое прошедшее» и «Прошедшее длительное время»;

- формировать умение работать в группах в процессе работы с тестами.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

Фронтальная, парная, групповая.

Оборудование: компьютер, учебник, проектор

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат, формируемые УУД
1.Организационный момент. Цель: ввести детей в атмо­сферу иноязычного обще­ния.	- The bell has gone. Stand up, please. Good ! I am glad to see you. Учитель приветствует учащихся. - Sit down, please. - Are you fine? – Are you OK? I hope everything is all right. Now I want you to warm up a bit. Please stand up and repeat after me words and actions. -          It’s time to think -          It’s time to speak -          It’s time to show -          Ready? Steady. Go! Now les’s do it a bit faster. Are you ready for the English lesson? - OK. Thank you. Sit down, please.	- Good day! Учащиеся приветствуют учителя. - I’m fine, and you. - Today is the… - The weather is sunny, cold. Учащиеся отвечают на вопросы учителя (разговор о погоде, о том, кого нет на уроке и т.д.) Затем повторяют за учителем слова и действия. Настраиваются на английскую речь и урок английского языка.	Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. Коммуникативные: Развитие учебного сотрудничества с учителем. Регулятивные:  Самоконтроль, организация своей учебной деятельности.
2. Этап актуализации опор­ных знаний. Цель:   включение в атмо­сферу работы на английском языке, активизация изучен­ного Связь данного урока с предыдущим. Развитие навыков устной речи.	So, let’s look at the blackboard. Previous lesson we spoke about different famous persons. You fulfilled the project “Nothing is Impossible” -Can you tell me, what is common, among this people? На доске прикреплены фото известных людей, у которых были различные проблемы в детстве. Но, несмотря на это, они стали известными и успешными в различных областях науки и техники. So, thank you, good of you!	Учащиеся рассказывают в 1-2 предложении про одного из известных людей. 1.      Агата Кристи 2.      Бенджамин Франклин 3.      Томас Эдисон 4.      Антон Чехов 5.      Владимир Маяковский 6.      Алексей Маресьев и другие	Регулятивные:  Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: Формирование положительной мотивации  к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
3. Этап целеполагания Цель: Постановка проблемы. Формулирование темы. Ознакомление с целями и задачами урока.	- Today we continue to speak about famous people. Please, look at the board. Here you can see three portraits. - Let’s read who are they? 1. Rhapsody in Blue by George Gershwin. 2. Moonlight Sonata by Ludwig van Beethoven. 3. The Cat Waltz by Frederic Chopin Now, let’s guess, let’s make some predictions about what we are going to speak about today? And what is the theme of our lesson? It is a special state of a person in which there is a high emotional and creative activity. It means “Inspiration” - We are going to discuss different interesting situations when people had inspiration and created something great. So today we have a plan. At the lesson we will: 1.speak English 2. learn new facts 3. listen to music 4. read anecdotes 5. do some grammar exercises 6. play а game Now look at “Steps to the Top” and put the smile on your card. “Bad”, “Good”, “Very good”	Учащиеся видят на доске три композитора. Затем прослушивают три музыкальных произведения. Затем сопоставляют муз. отрывки и их авторов. У: стр.32 упр. 1 Учащиеся формулируют тему урока. Учащиеся знакомятся с целями и задачами и принимают их. Учащиеся знакомятся с планом урока и предполагаемыми видами деятельности. Работают в группе и составляют фразы плана урока по карточкам. Затем по одному выходят к доске и приклеивают. В конце данного этапа, учащиеся делают самооценку  (Step1) и ставят соответствующий смайлик на лестницу успеха.	Познавательные: постановка и формулирование проблемы, само­стоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; Регулятивные:  планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и пози­цию, аргументировать и координировать её с позициями парт­нёров в сотрудничестве при выработке общего решения в сов­местной деятельности;
4.Фонетическая зарядка и составление предложений с данной лексикой. Цель: повторить звуки в активной лексике.	- Look at the blackboard and repeat the following words after me. Exciting, boring, dramatic, mysterious, melodic, catchy, irritating, sentimental -Can you describe each piece of music with this adjectives? Now look at “Steps to the Top” and put the smile on your card. “Bad”, “Good”, “Very good”	Учащиеся  хором повторяют слова за учителем. Затем описывают каждый музыкальный отрывок при помощи этих прилагательных. В конце данного этапа, учащиеся делают самооценку  (Step 2) и ставят соответствующий смайлик на лестницу успеха.	Коммуникативные:  -  адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах
5.Этап актуализации зна­ния. Цель: Развитие навыков чтения. Чтение с пониманием общей информации. (5мин) Работа в группе.	Создает условия для выполнения задания. Организует коммуникативную деятельность учащихся по решению проблемной   ситуации.     -Now open your books on pages 32-33 and let’s read three anecdotes in ex.2. Then you should match the stories and the pictures.	Читают 3 истории создания известных музыкальных произведений Eureka moments! с пониманием основного содержания; сопоставляют тексты и иллюстрации к ним.	Познавательные: Извлечение необходимой информации из прочитанных текстов; определение основной и второстепенной информации. Регулятивные:  Формирование умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: Понимание речи одноклассников; работа в соответствии с нормами общения; согласование своих действий с учителем и одноклассниками. Выражать свое отношение к прочитанному тексту.
6. Первичное усвоение новых знаний (5 мин) Цель: Развитие навыков чтения. Чтение с пониманием детальной информации. Работа в группе.	-Now you should work in groups. Let’s do ex.5 p. 33. Read the sentences and correct them. You have 5 minutes to fulfill the task. Now look at “Steps to the Top” and put the smile on your card. “Bad”, “Good”, “Very good”	Повторно читают тексты  Eureka moments! из задания 2 с полным пониманием содержания; осуществляют поиск и исправление содержательных ошибок в предложениях задания. В конце данного этапа, учащиеся делают самооценку  (Step 3) и ставят соответствующий смайлик на лестницу успеха.
7. Развитие навыков монологической речи. Цель: пересказ одного из текстов.	Now who can tell us about these composers? Please, come to the blackboard. Now look at “Steps to the Top” and put the smile on your card. “Bad”, “Good”, “Very good”	Один учащийся из группы выходит к доске и рассказывает про одного из композиторов. В конце данного этапа, учащиеся делают самооценку  (Step 4) и ставят соответствующий смайлик на лестницу успеха.	Познавательные: Умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний
8. Активизация грамматики на игровой обучающей платформе Kahoot. Цель: обобщение грамматических знаний по теме Past Simple и Past Continuous.	Now, let’s review the grammar. At the board you can see two tenses: Past Simple and Past Continuous. (кратко повторяем как они образуются). Now, let’s play a game. Please, take your smartphones or you may use the notebook. Учитель дает код игры и организует участие учащиеся. Игра направлена на закрепление знаний по грамматике. Now look at “Steps to the Top” and put the smile on your card. “Bad”, “Good”, “Very good”	Учащиеся получают код игры. И выполняют задания по активизации грамматических форм простого прошедшего и прошедшего длительного времени. В конце данного этапа, учащиеся делают самооценку  (Step5) и ставят соответствующий смайлик на лестницу успеха.	Коммуникативные: - знание признаков изученных грамматических явлений. Умение находить их в тексте и использовать в речи. Познавательные: Умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений
9. Подведение итогов урока. Рефлексия. Цель:  учить оценивать свою работу, делать выводы о про­деланном на уроке.	Now, that’s all for today. So, let’s remember, what we have done today? Учитель по плану урока спрашивает учащихся все ли они выполнили? -          Do we speak English today? -          Yes, we do. -          Do we learn new facts? -           Yes, we do. What was the most interesting for you?  Сегодня на уроке                   1. Я узнал(а) ... 2. Я научился (лась) ... 3. Мне понравилось ... 4. Я затруднялся(лась)... 5. Я думаю, моя оценка ...	Анализируют свою деятель­ность на уроке. Делают вы­воды. Учащиеся называют, что для них было самое интересное на уроке и оценивают свою деятельность. 5 – I did all my best. Very good. 4 – I tried as much as I could. Rather good. 3 – I should learn English better.	Коммуникативные: формулировать собственное мнение. Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности. Регулятивные: осуществлять контроль по результату. Личностные: формировать мотивацию учебной деятельности
10.  Объявление домашнего задания. Цель – осмыслить и записать домашнее задание.	- Now please open your diaries.  Write down your home task – SB: ex. 2 p.32, retelling one of the texts, WB: ex.1 p.27. Учитель объявляет домашнее задание, затем объясняет на что необходимо обратить внимание при его выполнение. Thank you for your work. The lesson is over, good bye.	Учащиеся записывают домашнее задание, обсуждают и задают вопросы по домашнему заданию.	Познавательные: Определение  области применения полученных знаний. Регулятивные: Демонстрация готовности самостоятельно применить полученные знания. Коммуникативные: Самостоятельная постановка и выполнение коммуникативной задачи.