Разработка урока "Правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени"

ПРАВОПИСАНИЕ Н И НН В ПРИЧАСТИЯХ И ОТГЛАГОЛЬНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

(7 класс)

Цель урока: 

– проверить уровень усвоения теоретического материала и практических умений по правописанию н и нн в существительных, прилагательных и наречиях (первый блок правил);
– познакомить учащихся с правилами правописания н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных;
– научиться применять правила на практике.

Формируемые универсальные учебные действия (УУД):

1. личностные -формулировать и аргументировать собственное мнение;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

2.регулятивные – высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции;

- осуществлять самоконтроль.

3. познавательные –проводить наблюдение, анализ, выдвигать предположения (моделируют процессы) и осуществлять их экспериментальную проверку;

- выстраивать логическую цепь рассуждений – анализ объектов с целью выделения признаков;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 4. коммуникативные -  слушать и понимать речь других;

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции;

- уметь устно и письменно выражать свои мысли, идеи.

Ход урока

1.                 Организационный момент.

Приветствие, проверка готовности к уроку, эмоциональный настрой детей на работу.

2.     Актуализация имеющихся знаний и способов их применения.

Уроки, связанные с темой «Причастие», достаточно сложные и вызывают у детей трудности. В первую очередь, не все дети сразу распознают причастие в тексте. Поэтому каждый урок, связанный с правописанием причастий, мы начинаем с того, что вспоминаем, как распознать причастие, как его отличить от прилагательного.

Учитель: вспомним алгоритм различения причастия.

Находим слово, отвечающее на вопрос прилагательного

 

                                   От какого слова образовано?

            От существительного                      От глагола

                               Ищем суффиксы, чтобы убедиться

ущ, ющ ащ,ящ	ом, ем им
вш, ш	енн, нн, т

Делаем вывод

Задание для отработки алгоритма. Найти в предложениях причастие, доказать, что это причастие.

Деревья, одетые в нарядный убор, чинно стоят в ряд. Птенцы, окрепшие за лето, приготовились к первому перелету на юг. Не перестающие лить дожди зарядили надолго. 

Учитель: а теперь вспомним правописание н и нн в именах прилагательных. От чего зависит правописание?

Учащиеся: от суффиксов.

Учитель вместе с учениками заполняют таблицу.

Н	НН
1)    АН, ЯН, ИН (Исключения: деревянный, оловянный, стеклянный)	1)    ОНН, ЕНН 2)    Стык морфем

Слова для тренировки: деревянный, жестяной, муравьиный, стеклянный, оккупационный, юный, сонный, лошадиный, лиственный, серебряный, вспаханный.

В ходе выполнения работы учащиеся объясняют правописание суффиксов имён прилагательных, последнее слово в этом списке – причастие. Отмечают, что затрудняются в написании слова вспаханное.

4.     Целеполагание и планирование этапов деятельности.

Обсуждение затруднений.

- Почему возникли затруднения? Чего мы ещё не знаем?

Учащиеся отмечают, что затруднения возникли, потому что не знают, когда в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется н и нн.

- Как бы вы сформулировали цель нашего урока?

Выяснить, когда в суффиксах причастий пишется н, когда нн.
- Как бы вы определили тему урока?

«Правописание -Н- и -НН- в суффиксах причастий».

(Запись: Тема урока)

5.     Изучение нового материала.

Ученики вместе с учителем заполняют таблицу

н	нн
1)    Краткие причастия	1)    Есть приставка (кроме приставки НЕ, но! Если после приставки НЕ есть еще приставка, то пишется НН) 2)    Образовано от глагола совершенного вида 3)    Есть зависимое слово 4)    Оканчивается на –ОВАННЫЙ, -ЕВАННЫЙ

Учитель говорит, что есть исключения, но с ними будем работать на следующем уроке.

Итак, выведем алгоритм.

Определить и убедиться, что перед нами причастие

 

                    Определить форму причастия

Краткая                                                                Полная

                                                                              

Пишем Н                                                            Смотрим

1)    Есть ли приставка

2)    От глагола какого вида образовано

3)    Если ли зависимое слово

4)    Оканчивается ли на –ОВАННЫЙ, -ЕВАННЫЙ

 

                                                                                          Если нет ни одного из четырех условий,

                                                                  то пишем Н

                                                               Если есть хоть одно из четырех условий,

                                                                  то пишем НН

6.     Закрепление нового материала, отработка алгоритма.

Упражнение 1. Цель: прочитайте пословицы, вставьте пропущенные буквы, пользуясь выведенным алгоритмом.  Объясните смысл одной пословицы.

1.    Потеря - ого времени не вернешь.

2.    Подстреле - ого сокола и ворона носом долбит.

3.    Дарё - ому коню в зубы не смотрят.

4.    Посея - о с лукошко, так и вырастет немножко.

5.    Не нужен уче - ый, а нужен смышленый.

6.    Что написа - о пером, не вырубишь топором.

7.Рефлексия. Подведение итогов урока.

Рефлексия с помощью вопросов учителя:

• Какую цель ставили?

• Удалось ли достичь поставленной цели?

• Каким способом?

• Сможете ли объяснить орфограмму соседу по парте?

8.Домашнее задание.

1) Выучить правило по учебнику или по алгоритму. Привести 3 - 4 собственных примера.

2) Задание: составить карточку для соседа, включить 10-12 слов на изученную орфограмму.

Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку для 7 класса по теме "Правописание Н и НН в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени". Акцент сделан на алгоритмах, которые мы используем при применении правил. Также стараюсь любое правило записывать в виде таблиц, схем, так как считаю, что у детей больше развита зрительная память, к тому же в схемах и таблицах более все четко, наглядно, легче усваивается, чем правила в виде текста из учебника.