РАЗРАБОТКА УРОКА "РАСЧЕТ ПУТИ И ВРЕМЕНИ ДВИЖЕНИЯ"

Государственное бюджетное образовательное учреждение

средняя школа № 1 им. Г.М. Шубникова

Конспект открытого урока физики

в 7 классе

«Расчет пути и времени движения»

                                                                                                  Проведен учителем физики                     

                                                                                                  Мендибаевой П.А

                                                                                                  Методист             Е.Б.Кучеренко

г. Байконур

2016 г

ОТКРЫТЫЙ УРОК В 7 КЛАССЕ

Тема: «Решение задач на расчет пути и времени движения»

Тип урока: урок-объяснение нового материала (с использованием ИКТ).

 Цели урока:

-    выработать умение рассчитывать путь, время и скорость равномерного движения, сформировать умения строить и объяснять графики равно­мерного движения, производить расчёты для задач в устной форме;

-    развивать умение обобщать знания о целостном представле­нии механического движения; закрепить навыки перевода единиц измерения физических величин: скорости, пути и времени; разви­вать самостоятельность при решении физических задач и познава­тельный интерес к предмету;

       - воспитательная цель урока - овладение умением аккуратно оформлять физические задачи, аккуратно строить графики; способствовать воспитанию взаимовыручки в группе, терпения по отношению к слабому ученику; создать условия  для развития навыков общения и совместной деятельности.

                    - развитие межпредметных связей, использование знаний учащихся из курса

математики при решении задач на    движение.

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку.

Перед началом урока звучит легкая музыка, и идут слайды для эмоционального настроя.           (Легкая музыка)

                                               Ход урока.

1. Организационный момент. (Презентация 1)  (Слайд № 1)

·         Здравствуйте. Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. А по старинному обычаю, когда в дом приходят гости, им предлагают все самое лучшее. Давайте и мы с вами покажем нашим гостям все свои лучшие качества и порадуем своими знаниями.

·         Сначала мы восхитимся вашими глубокими знаниями, а для этого проведем маленький устный опрос. Потом выясним, как применить наши теоретические знания для описания механического движения. Затем потренируем мозговой центр – решим задачи. А для этого вытащим из тайников памяти кое-что ценное.

2. Проверка знаний учащихся.

·          «Перевод единиц измерения в СИ» (Слайд №1)

1	36 км/ч	м/с
2	360 км	м
3	2 ч	с
4	8мин	м
5	60м/мин	м/с
6	45 см	м
7	7 км/с	м/с

Фронтальный опрос

1.Какая скорость является характеристикой неравномерного движения? (Ответ: средняя скорость).

2.Напишите на доске формулу для вычисления средней скорости тела при неравномерном движении. (Ответ: v_ср.=s/t)

3.Дайте теперь определение скорости тела при равномерном движении. (Ответ: Физическая величина, показывающая какой путь проходит тело за единицу времени. Рассчитывается по формуле: v=s/t.)

4.Какие единицы скорости используются в системе СИ? (Ответ: м/с).

5.Какие единицы скорости вы знаете? (Ответ: м/с, км/ч, см/с, м/мин и др.)

6.Скорость зайца 15 м/с, а скорость дельфина 18 км/ч. Кто из них быстрее движется? (Ответ: 18км/ч=5м/с, 15м/с>5м/с. Заяц.)

7.      Какими физическими величинами характеризуется механическое движение?  (Скорость - v; путь - s; время-t)

Звучит музыка «Голубой вагон».

·         Вы все не один раз слышали эту песенку.

·         О чем  в ней поется?

·         В этой песне есть такие слова «скорый поезд набирает ход». Что это значит? (Ответ: поезд увеличивает скорость движения).

·         А движение поезда – это равномерное или неравномерное движение? (Ответ: неравномерное).

1	36 км/ч	10 м/с
2	360 км	360 000м
3	2 ч	7200с
4	8 мин	480 с
5	60 м/мин	1 м/с
6	45 см	0,45м
7	7 км/с	7 000м/с

• Молодцы, ребята. Вы справились с  вопросами. Карточки положите мне на стол, те кто их готовил сами и проверят их после урока.

3. Изучение нового материала.
• Итак, мы с вами научились определять скорость тела, если известен его путь и время, за которое он пройден. А сегодня будем учиться определять пройденный путь и время движения.
• Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? (Цель от ученика)
• А как вы думаете пригодятся ли на знания полученные сегодня на уроке? (Ответ: Можно на практике рассчитывать путь и время; будем изучать механику в 9 и 10 классах, при дальнейшем обучении в ВУЗах)
• Откройте тетради для работ и запишите тему нашего урока.
• Правильно. Таким образом, чтобы найти путь при равномерном движении, что нужно сделать? (надо скорость умножить на время). Запишем эту задачу:
• Дано:                               СИ             Решение:

                               v =13 м/с      

                                                                                    s=vt             

                               t = 1 мин.              60 с                 s= 13 * 60 (м*с/с=м)=780 м

                               s - ?

                Ответ: 780 м.

·         Ребята, а какие единицы измерения для пройденного пути вы знаете? (м, см, мм, дм, км).

·         А теперь, используя таблицу скоростей, придумайте задачу и решите её в тетради с пометкой .

·         ОПРЕДЕЛИТЕ ПУТИ  ЗА 5 СЕКУНД:

·         1 РЯД-СТРАУС       110 М

·         2 РЯД-САМОЛЕТ      1150М

·         3 РЯД-ИСКУССТВЕННЫЙ СПУТНИК ЗЕМЛИ     40000М

·         Проверим достоверность вашего решения. (спросить по одному ученику из группы)

·         Итак, чтобы определить время равномерного движения, нужно что сделать? (путь разделить на скорость движения).

·         Запомнить формулы можно, используя «треугольник» (показать треугольник) (Записываются формулы в «Тетрадь для формул»)

 (Слайд №7)

·         А как же определить характеристики неравномерного движения?

·         При неравномерном движении путь и время движения рассчитываю с помощью формулы средней скорости по аналогии.

·         S_весь = v_ср * t_всё            t_всё = s_весь / v_ср             

·         Запишете в тетрадь для формул.

·         ФИЗМИНУТКА

4. Закрепление изученного.

·         Мы разные движенья изучали,
Как скорость, путь и время
                    рассчитать, узнали.
Теперь попробуем мы знанья
                                 применить
И задачи интересные решить. (Слайд № 8)

·         (Слайд 9) Ест он уголь,
пьет и воду,
А напьется,
даст он ходу.
Что ни говори, силен,
Хоть дымит порою он,
Везет обоз на сто колес,
Это сильный... ПАРОВОЗ

·         У доски 1 человек, остальные в тетради. (Слайд 9)

·         Паровоз движется со скоростью 36 км/ч. Какое расстояние  он пройдёт за 10 минут?

 

·                                          Дано:                    СИ                     Решение:

 t=10 мин           600 с               s=v * t

                    v= 36 км/ч        10 м/с             s = 10 * 600 (м*с/с=м)=6000м = 6 км

                         s -?

                            Ответ: 6 км

               П. №129  - самостоятельно в тетради. (готовое решение на доске с обратной стороны) проверка – взаимоконтроль, обмен тетрадями.

 

                     Дано:                     СИ                         Решение:

                     s =99 км             99000 м                      t = s / v

                     v = 5 м/с                                            t = 99000 /5=19800 с=5,5 часа

                         t - ?                                                   

                  Ответ: 5,5 часа

5. Решение графических задач.

·         Как выглядят графики зависимости пути от времени и ско­рости от времени?

·         Анализ графиков, представленных на слайдах (Слайд № 11-12)

·         Один ученик решает задачу у доски   (Слайд № 13-14)

·         Дан график движения тела. Каков вид этого движения? Чему равна скорость движения тела? Каков путь, пройденный телом за 8 секунд? Постройте график скорости тела для данного движения.

·         У вас на столе лежат листочки с графическими задачами. 1 группа рассматривает задачу №1 и отвечает на поставленные вопросы, а 2 группа – задачу №2.

№1 Рассмотрите график зависимости пути от времени и ответьте на вопросы:

 

S,м                                  1) Каков путь, пройденный телом за 8 с? 

                                        2) Чему равна скорость движения тела? 

40

30

20

10

                                               t, с

         2   4   6    8   10    

№2  Рассмотрите график зависимости скорости тела от времени и ответьте на вопросы:

v , м/с                                        1) Чему равна скорость движения тела? 

                                                  2) Каков путь, пройденный телом за 10 с?

5

 

3

2

1

 

                                                        t , с

         2   4    6   8   10  12

7. Итог урока.

Выделение главного

·         Что вы узнали нового на уроке?

·         Что представляло наибольшую трудность?

·         Итак, ребята, ваши знания о механическом движении пополнились. Кроме определений понятий механическое движение, траектория, путь, скорость вы можете, используя знания из математики, рассчитать путь и время движения, определять эти величины по графикам.

·         А теперь подведём итоги нашего урока.

Подведем итоги нашего урока. Сегодня вы оценивали свою работу и свои возможности самостоятельно. Надеюсь,  вы были честны прежде всего перед собой. Есть такая притча .

 Шёл мудрец, а навстречу ему три человека, которые везли под горячим солнцем тележки с камнями для строительства. Мудрец остановился и задал каждому по вопросу. У первого спросил: «Что ты делал целый день?» И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни. У второго мудрец спросил: «А что ты делал целый день?», и тот ответил: «А я добросовестно выполнял свою работу». А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием: «А я принимал участие в строительстве храма!»

       - Ребята! Давайте мы попробуем с вами оценить каждый свою работу за урок.

- Кто работал так, как первый человек?

- Кто работал добросовестно?

·         - Кто принимал участие в строительстве храма?

.

·         Учитель подводит итоги урока и выставляет оценки.

8. Домашнее задание. § 16 (Составить план ответа)

1 группа – сделать универсальную шпаргалку по изученной теме.

2 группа – найти в сказках эпизоды, в которых говориться о движении, и придумать несколько задач на расчет пути и времени движения.

·         Вот, закончился урок,
Знания пошли вам впрок.
Я хочу совет вам дать:
Надо физику-то знать,
Чтоб задачи все решались
И ответы получались,
И тогда оценки «пять»
Будешь на уроках получать.

 (Слайд 16-17)

Использованная литература:

1. Полянский С.Е. Поурочные разработки по физике. М. Вако, 2004 г..

     2. Шевцов В.А. Поурочные планы по учебнику А.В. Перышкин, 2005 г.