КМОУ
«Туруханская школа № 1»
Урок
выведение новых знаний тема: «Развитие форм рельефа» 8 класс
Выполнила
учитель географии
высшей
категории
Чернышова
Лариса Леонидовна
Туруханск
2019г.
Пояснительная
записка к уроку по теме «Развитие форм рельефа»
Урок выведение
открытия новых знаний по теме «Развитие форм рельефа», разработан в системе
Способа диалектического обучения, с учетом требований ФГОС.
Цели урока
образовательно-развивающие и воспитательные, поставлены и определены согласно
теории СДО и ФГОС. В уроке использована критериальная система оценивания, это
отраженно в заявке на оценку, с которой обучающиеся знакомятся в начале урока.
Содержание урока
разработано таким образом, чтобы обучаемые сначала вспомнили основное понятие
темы «рельеф», а дальше исследовали новые понятия на конкретных примерах, с
использованием учебника - дедуктивный способ познания. Для этого используются
задания на выделения родовых и видовых признаков новых понятий, установление
причинно-следственных связей, формулировка проблемных вопросов,
структурирование части учебного материала параграфа с помощью тезисов.
На уроке
применяется диалектика форм труда индивидуальный труд – простая кооперация
(обсуждение в группах результатов индивидуального труда) – сложная кооперация
(презентация продуктов интеллектуального труда каждой группы). Формируются
предметные умения, на основе учебной программы обучающиеся должны знать:
процессы формирующие рельеф, влияние внутренних и внешних сил Земли, влияние
человека на развитие форм рельефа. Познавательные умения: синтез целого из
частей, подведение под понятия, анализ субъектов с целью выделения признаков, установление
причинно-следственных связей, структурирование знаний, поиск и выделение
необходимой информации.
На
заключительном этапе урока, для подведения итогов урока обращаемся к теме и
цели урока, используя проблемный вопрос.
Обучающиеся
подсчитывают баллы, выставляют себе оценку (самооценка). Записывают домашнее
задание.
Урок географии в
8 классе по теме «Развитие форм рельефа»
Тема:
Развитие форм рельефа. Урок новых знаний.
Класс
8
Учебник
География России. 8 класс. И.И.Баринова
I.
Образовательно-развивающие цели:
1.1.Выведение и усвоение учащимися новых
понятий: эндогенные процессы, экзогенные процессы, морена, зандровые равнины,
эоловый рельеф.
1.2.Применение обучающимися опорных
понятий: рельеф, рельефообразующие процессы.
1.3.Овладение учащимися универсальными
учебными действиями:
- познавательными: анализа объектов с
целью выделения признаков (существенных и несущественны); подведение под
понятие; выбор оснований для деления понятий; построение логической цепи
рассуждений;
-регулятивными: определением
познавательной цели, оценка и самооценка результатов учебного труда;
-коммуникативными: постановкой вопросов,
выражением своих мыслей, владением монологической и диалогической формами речи
в соответствии с нормами языка.
1.4.Развитие у обучающихся предметных
(специальных) умений: научиться объяснять значение понятий: рельефообразующие
процессы, видов рельефообразования.
II.Воспитательные цели:
2.1.Формирование у обучаемых мировоззрения
на основе выявления философских категорий: причина-следствие;
единство-многообразие.
2.2.Развитие личностных УУД: формирование
познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению;
постепенное выстраивание собственной целостной картины мира.
Оборудование: компьютер и проектор,
презентация «развитие форм рельефа», раздаточный материал (комплект карточек №
1-6), географические атласы 8 класс, настенная карта «Физическая карта России».
Заявка на оценку (21 обучающийся в классе)
«5» - 15 б и более
«4» - 10-14 б
«3» - 7-9 б
Домашнее задание:
1.§ 9. Раскрыть по содержанию понятия:
морена, зандровые равнины, эоловый рельеф.
2. Сообщение, презентации о памятниках
природы (рельефа) на территории России.
|
Деятельность
учителя
(задания)
|
Деятельность
учащихся (предполагаемые ответы)
|
Время,
баллы
|
Предметные умения
|
ПУУД
|
|
I.Сформулировать
проблемный вопрос к теме урока, который будет отражать цель урока.
|
Чем
объяснить,что на территории России возникли разнообразие формы рельефа?
Цель: выяснить причины разнообразия форм рельефа, выявить процессы
формирующие рельеф.
|
2мин.
4б
|
Устанавливает
взаимосвязь изученных понятий с новым материалом.
|
Самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели урока.
|
|
Для
изучения новой темы нам необходимо вспомнить понятие рельеф.
|
|
|
|
|
|
II.Актуализация
знаний.
1.Восстановить
пропущенные элементы в определении понятия рельеф.
Рельеф-
совокупность … суши и …океанов и морей, разнообразных по очертаниям, …,
происхождению, возрасту, и … развития.
|
I.
Рельеф-
совокупность неровностей суши и дна океанов и морей, разнообразных по очертаниям,
размерам, происхождению, возрасту, и истории развития.
|
2мин
1б
( индивидуально, письменно)
|
I.Выделяет
существенные признаки понятия рельеф.
|
I.Синтез
целого из частей. Подведение под понятия.
|
|
III.Изучение
нового материала, самостоятельная работа с учебником. Прочитать параграф 9
выполнить задания:
1.Для
понятий экзогенные процессы, и эндогенные процессы найти родовое понятие.
2.Установить
причинно-следственные связи в описании эндогенных процессов.
|
III.1.Эндогенные
и экзогенные процессы – родовым понятием является «рельефообразующие процессы».
2.Земная
кора утратила пластичность, сделалась жесткой-горные породы потеряли способность
изгибаться в складки.
Воздействие
тектонических движений в неогеновый и четвертичный периоды –
образовались мощные разломы и сбросы.
|
1б
(индивидуально)
15мин
2
балла за каждую причинно-следственную связь.
(работа
в группах, сложная кооперация)
|
Классифицирует
рельефообразующие процессы,
находит
формы рельефа по карте, находит причины их образования.
|
Анализ
субъектов с целью выделения признаков. Синтез как составление целого из
частей. Установление причинно-следственных связей.
Структурирование
знаний. Поиск и выделение необходимой информации.
Определение
основной и второстепенной информации.
|
|
3.Прочитать
2 раздел «Древнее оледенение на территории России» составить его план в виде
суждений.
|
1. В
четвертичный период из-за изменения климата возникло четвертичное оледенение.
2.Днепровское
оледенение было самым крупным.
3.Движение
ледника сильно изменило рельеф.
4.Ледник
сглаживал скалы.
5.Рыхлые
глинистые отложения образовали моренный холмисто- грядовый рельеф.
6.При
таянии ледника переносился и отлагался песчаный материал, так образовались
зандровые равнины.
|
15мин
6
балла (по 1баллу за суждение)
(индивидуально)
|
Выясняет
причину возникновения оледенения, и влияние его на рельеф.
|
Поиск
и выделение необходимой информации.
Структурирование
знаний. Определение основной и второстепенной информации.
|
|
4.К
разделам 3,4,5 сформулировать проблемные вопросы
|
1.Вследствие
чего в горных районах нашей страны возникает эрозионный рельеф?
2.Чем
объяснить, что эоловые формы рельефа образовались в районах Прикаспийской
низменности, Куршской косе?
3.Как
доказать, что деятельность человека влияет на рельефообразование?
|
6
баллов (2балла за 1 вопрос суждение)
12мин
(
индивидуально, работа в группах)
|
Устанавливает
причинно-следственные связи между экзогенными процессами и
рельефообразованием на территории России.
|
Выделяет
проблемы. Структурирует текст при помощи проблемных вопросов.
|
|
IV
Подведение итогов.
Давайте
вернемся к теме и цели нашего урока и ответим на вопрос суждение. Чем
объяснить,что на территории России возникли разнообразные формы рельефа?
Подсчет
баллов, выставление оценок.
Домашнее
задание: § 9. Раскрыть по содержанию понятия: морена, зандровые
равнины, эоловый рельеф.
Сообщение,
презентации о памятниках природы (рельефа) на территории России.
|
Разнообразие
форм рельефа на территории России объясняется тем, что рельеф, как и другие
компоненты природы постоянно изменяется и развивается под действием
эндогенных и экзогенных процессов.
|
3минут
2
балла
(устно)
|
Объясняет
причины изменения и развития рельефа на территории России.
|
Установление
причинно-следственных связей. Анализ объектов. Поиск и выделение необходимой
информации.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.