Разработка урока русского языка по теме "Парные согласные в корне"

Тема Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне

Цели урока: Познакомить с правописанием слов с глухими и звонкими согласными в корне

Задачи:

Образовательная: формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные

Развивающие: развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах

Воспитательные: воспитание старательности, аккуратности и  культуры поведения на уроке

Тип урока – Урок освоения новых знаний и способов действий

Планируемые результаты:

1. Предметные

- определять наличие орфограмм в корне слова

- объяснять написание слов с  парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова

- применять способы проверки

2. Личностные

- проводить самоанализ

- сотрудничать с учителем и сверстниками

3. Метапредметные:

- оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей

- осуществлять познавательную и личностную рефлексию

- умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Универсальные учебные действия:

Регулятивные

1.Формирование умений определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно

2.Принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока), с помощью учителя

Познавательные

1. формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи; формирование умений производить простые логические действия (анализ, синтез, обобщение)

2. добывать новые знания, используя информацию полученную на уроке

Коммуникативные

1. формирование умения слышать учителя, отвечать на вопрос

2. готовность к обсуждению различных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции;

Ресурсы:

1. Основные: Учебник по русскому языку УМК «Школа России»  Т.Г. Рамзаева

2. Дополнительные мультимедийная презентация, раздаточный материал для рефлексии , таблицы парных звонких и глухих согласных

Ход урока.

Этап урока, виды работ	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
I. Организационный этап 1.Приветствие учителя 2. Представление 3.Проверка           готовности рабочего места	-Здравствуйте, садитесь. -Проверьте свое рабочие место.  Сядьте правильно.	Приветствие учителя Проверяют готовность к уроку	К1
II.Мотивация к учебной деятельности. 1.Мотивация учеников к учебному процессу	-Ребята, а вы любите сказки? Какие же вы знаете сказки? Поднимайте руку при ответе. - Сегодня нам предстоит путешествие в сказочный мир.  -Но чтобы туда отправиться, нужно подготовиться!	Отвечают на вопрос	Р1 Р2 К2
III.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы 1.Минутка чистописания 2.Характеристика звука 3.Запись предложения под диктовку 4. Морфемный разбор 5. Подведение к теме 6.Работа с раздаточным материалом. Заполнение таблицы	- Откройте тетради, запишите число, классная работа. - Какая вторая буква в  слове «сказка»?  - Ниже напишите заглавную  и строчную букву «К» - Охарактеризуйте звук “К”? - Придумайте и запишите на следующей строке четыре слова на букву «К» - Посмотрите работы друг друга и дайте оценку прописанному в тетради. (сигнализируют рукой) -Запишите предложение В сказке добро всегда побеждает. Разберите слово сказка по составу.(вызываю одного ученика записать это слово у доски и разобрать ) - Просигнализируйте правильность разбора А теперь мы с вами отправляемся в путь и попадаем в сказку. — Жили-были в стране «Грамотейкино» звуки. Они были весёлые, умные, но их почти никто не слышал, потому что они всегда разговаривали шёпотом. — Как, вы, думаете какие это звуки? Было им обидно за то, что их никто не слышит и скучно. И решили глухие звуки найти себе таких друзей, которые разговаривают громко и звонко. — Какие это могут быть звуки? Давайте найдём пару каждому звуку чтобы отправиться дальше. Заполните таблички, которые лежат у вас на столах. (спрашиваю одного ученика) - Нашли эти звуки себе друзей и решили договориться о месте встрече, о котором мы сейчас и  узнаем. Послушайте загадку «Я у дуба, я у зуба, Я у слов и у цветов. Я упрятан в темноту, Я не вверх, а вниз расту.» -Что же это? -Правильно! И  назначили звонкие согласные и глухие встречу в корне. Но снова стало им скучно и решили они пошалить. Стали путать учеников. Кто подскажет, как не попасться на такую уловку? -Молодцы! А теперь, чтобы отправиться в другую сказку, нужно определить название этой сказки, а тем  самым сказать что же мы будем делать на уроке?	Работа в тетради - буква К  - согласный, глухой, парный. Работа в тетрадях Сигнализируют сигнализируют - Глухие -Звонкие Заполняют таблички - Корень -Проверять написание -Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне (учиться правильно писать слова с глухими и звонкими согласными в корне)	Р2 П1 К1 Л1,2 К2 Р2
IV.Решение проблемы. Открытие новых знаний 1.Работа по учебнику. 2. Самостоятельная работа над заданием в тетрадях. 3. Работа с правилом	- А вот теперь попадаем мы в сказку «Колобок». О чём эта сказка? — Испекла бабка колобок и положила его на окошко. А колобку надоело лежать на солнышке и он покатился по дорожке. Катится, катится колобок, а навстречу заяц. — Что сказал он колобку? А колобок отвечает: «Не ешь меня, я всё исполню, что скажешь» И тогда заяц дал такое задание колобку: страница 83 упр.187. (Спрашиваю одного ученика, он читает задание) - Чем различаются между собой звуки первого столбика? -Как называются такие звуки?  -Почему их называют парными звонкими и глухими согласными? - Назовите правильно твердые и мягкие звуки. - Как называются согласные третьего столбика? -Почему? -А теперь выполните задание. -Прочитайте правило на странице 84. (спрашиваю одного ученика) -Почему нужно проверять слова с парными согласными? -Какие слова называются проверочными?	Отвечают на вопрос -Колобок, Колобок, я тебя съем! - Звонкие согласные произносятся голосом и шумом, глухие – только с шумом. -Парные звонкие и глухие согласные Отвечают на вопросы - Непарные глухие -Потому что это согласные звонкие и них нет парных глухих - Парные согласные на конце слова или перед другими согласными нужно проверять, так как звук и буква могут не совпадать. - Слова, в которых после согласного стоит гласный звук	П2 Р2
V. Динамическая пауза 1.Демонстрация видео	- А теперь встаньте так, чтобы вам ничего не мешало. -Повторяйте за колобком	Повторяют движения по видеоролику	Р2
VI. Первичное закрепление знаний. Организация самостоятельной работы 1.Самостоятельная работа в тетрадях 2.Работа у доски и в тетрадях	И покатился по дороге — только Заяц его и видел! Катится Колобок, навстречу ему.. Как вы думаете кто? -Что же он говорит Колобку? — Не ешь меня, Серый Волк, я решу упражнение 189 на странице 84. Запишите в тетрадях упражнение 189 и выполните его по образцу. Кто быстрее всех справится, поднимите руку, я проверю. И покатился по дороге Колобок — только Волк его и видел! Катится Колобок, навстречу ему… -Кто же это может быть? - Что же говорит он Колобку? — Где тебе, косолапому, съесть меня! Мы же сейчас с ребятами будем отгадывать загадки! (вызываю одного ученика к доске) Я буду читать загадки, а отгадки вы записываете в строчку через запятую, подчеркивая парные согласные в опасном положении. 1). Чтобы в цель попасть не раз, зоркий требуется ... (глаз). 2)Всё перетрут терпение и ... (труд). 3) Как прекрасно всё вокруг, если рядом лучший .. .(друг). 4).Весь я сделан из железа, У меня ни ног, ни рук. Я по шляпку в доску влезу,  А по мне всё стук, да стук. (гвоздь) 5).Под сосною у дорожки, Кто стоит среди травы? Ножка есть, но нет сапожек, Шляпка есть - нет головы. (гриб) -Молодцы! Справились с заданием.	-Серый Волк! - Колобок, Колобок, я тебя съем! -Медведь — Колобок, Колобок, я тебя съем!	Р2 П2 К2
VII. Информация о домашнем задании.	Катится Колобок, навстречу ему … -Кто? -А что же она у него спросила? — Качусь по дорожке. — Колобок, Колобок, а сделай-ка мне упражнение 188 на странице 84! -Сейчас мы с ребятами не успеем его выполнить, но выполним его обязательно дома! Откройте дневники и запишите домашнее задание	-Лиса - Колобок, Колобок, куда катишься? Записывают домашнее задание	Р2
VIII. Итог урока 1.Фронтальный опрос	-Наше путешествие по сказочной стране не закончилось, потому что вы часто туда будете еще возвращаться.  Давайте же вспомним, чему был посвящен наш урок? - Совпадает произношение и написание парных согласных на конце слова или перед согласной? - Что нужно делать с такими парными согласными? -Правильно	- Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне -Может совпадать, а может не совпадать -Проверять	К1
IX. Рефлексия учебной деятельности	- А теперь мы с вами оценим свою работу на уроке. У каждого лежит  «Лесенка успеха» - нижняя ступенька, у «человечка» руки опущены - у меня ничего не получилось; средняя ступенька, у «человечка» руки разведены в стороны - у меня были проблемы; верхняя ступенька, у «человечка» руки подняты вверх - мне всё удалось. Обведите того человечка, с которым можно соотнести вашу работу на уроке	Анализируют свою деятельность.	К1 Р2