Разработка урока русского языка в 6 классе по теме "Употребление числительных в речи"

ФИ _______________________________________________________________

Тема урока:________________________________________________________

№ задания	Непонятно	Понятно	Знаю	Могу применить	Могу объяснить другим	Оценка эксперта
1 Синт. разбор
2 распред. числит в группы
3 полтора, полтораста
4 линг.  разминка
5 понятийно-терминолог. карты

ФИ _______________________________________________________________

Тема урока:________________________________________________________

№ задания	Непонятно	Понятно	Знаю	Могу применить	Могу объяснить другим	Оценка эксперта
1 Синт. разбор
2 распред. числит в группы
3 полтора, полтораста
4 линг.  разминка
5 понятийно-терминолог. карты

• 1 слайд

  О чём это стихотворение?
  Я каждый день и каждый час
  Сказать готово, сколько вас,
  И я могу, имей в виду,
  Сказать, который ты в ряду.
  /П.Чесноков/
  
  
  1
  

• 2 слайд

  Как часто мы используем числительные
  в повседневной жизни?
  
  
  … и правильно ли мы это делаем?
  Организационный момент
  

• 3 слайд

  Уватский район Тюменской области образован 14 января 1925 года.
  Его территория более
  48 000 квадратных километров. Население Уватского района составляет около 19 100 человек,
  из них свыше 5350 человек проживают на территории поселка Туртас.
  
  

• 4 слайд

  Тема урока:
  
  Употребление числительных в речи
  

• 5 слайд

  – Научиться правильно произносить числительные
  
  – научиться использовать знания о числительных в повседневной жизни
  
  Цели урока:
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Обозначает – число, количество, порядок предметов при счёте.
  Отвечает – на вопросы “сколько?, который?”
  Делится – на 2 разряда: количественные и порядковые.
  Изменяется – по падежам(количественные),
  по родам, числам, падежам (порядковые).
  Является – любым членом предложения.
  
  Имя числительное
  

• 8 слайд

  Поселок Туртас расположен
  в 26 километрах к югу от Увата. Население Туртаса - 5392 человека.
  Первые сведения о поселении относятся к 1910 году, когда был образован переселенческий участок «Чебунтанский».
  В 1911 году началось строительство Царского тракта общей протяженностью 34,5 версты. Сейчас часть Царского тракта является улицей в Туртасе.
  
  

• 9 слайд

  Поселок Туртас расположен
  в 26 километрах к югу от Увата.
  Его население - 5392 человека.
  Первые сведения о поселении относятся к 1910 году, когда был образован переселенческий участок «Чебунтанский».
  В 1911 году началось строительство Царского тракта протяженностью
  34,5 версты. Сейчас часть Царского тракта является улицей в Туртасе.
  
  

• 10 слайд

  Распределите данные слова на четыре группы:
  1) имя существительное; 2) имя прилагательное;
  3) имя числительное; 4) глагол.
  
  Двойной, тройка, удвоить, второй пятидневный, три, восьмёрка, десятка, трёхчасовой, односторонний, сотня, сотый, удесятерить, седьмой, пятилетка, пятиэтажный, тройной, одиннадцать, четверг, сороковой, сто, утроить.
  
  

• 11 слайд

  Распределите данные слова
  на четыре группы:
  1) имя существительное; 2) имя прилагательное;
  3) имя числительное; 4) глагол.
  
  Двойной, тройка, удвоить, второй, пятидневный, три, восьмёрка, десятка, трёхчасовой, односторонний, сотня, сотый, удесятерить, седьмой, пятилетка, пятиэтажный, тройной, одиннадцать, четверг, сороковой, сто, утроить.
  
  

• 12 слайд

  Распределите данные слова на четыре группы:
  1) имя существительное; 2) имя прилагательное; 3) имя числительное; 4) глагол.
  
  Двойной, тройка, удвоить, второй, пятидневный, три, восьмёрка, десятка, трёхчасовой, односторонний, сотня, сотый, удесятерить, седьмой, пятилетка, пятиэтажный, тройной, одиннадцать, четверг, сороковой, сто, утроить.
  
  

• 13 слайд

  Распределите данные слова на четыре группы:
  1) имя существительное; 2) имя прилагательное; 3) имя числительное; 4) глагол.
  
  Двойной, тройка, удвоить, второй, пятидневный, три, восьмёрка, десятка, трёхчасовой, односторонний, сотня, сотый, удесятерить, седьмой, пятилетка, пятиэтажный, тройной, одиннадцать, четверг, сороковой,
  сто, утроить
  
  

• 14 слайд

  Распределите данные слова на четыре группы:
  1) имя существительное; 2) имя прилагательное; 3) имя числительное; 4) глагол.
  
  Двойной, тройка, удвоить, второй, пятидневный, три, восьмёрка, десятка, трёхчасовой, односторонний, сотня, сотый, удесятерить, седьмой, пятилетка, пятиэтажный, тройной, одиннадцать, четверг, сороковой, сто, утроить
  
  

• 15 слайд

  К 150 километрам пути прибавилось еще два.
  Речка находилась в 1,5 километрах от деревни.
  До цели осталось около 1,5 километров.
  
  
  
  
  Полтора, полтораста
  

• 16 слайд

  1. По обоим сторонам дороги тянулся густой лес.
  2. Двое подруг ехали на велосипеде.
  3. У семерых нянек – дитя без глазу.
  
  Лингвистическая разминка
  
  

• 17 слайд

  Один в поле не воин.
  Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
  За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.
  У умной головы сто рук.
  Чтобы научиться трудолюбию, нужно три года. Чтобы научиться лени – только три дня.
  
  Пословицы и поговорки, в которых употребляются имена числительные.
  

• 18 слайд

  Фразеологизмы
  
  (Устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову. Поэтому фразеологизмы можно заменить одним словом, менее выразительным.)
  

• 19 слайд

   “От горшка два вершка, а уже указчик”
  
  “Семь пядей во лбу”
  
   “На аршин борода, да ума на пядь”
  
  “Косая сажень в плечах”
  
  
  Фразеологизмы
  

• 20 слайд

   “От горшка два вершка, а уже указчик” – молодой человек, не имеющий жизненного опыта, но самонадеянно поучающий всех.
  “Семь пядей во лбу” –
  об очень умном человеке.
   “На аршин борода, да ума на пядь” –
  о взрослом, но глупом человеке
  “Косая сажень в плечах” –
  широкоплечий, высокого роста человек.
  
  
  
  Фразеологизмы
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Вершок - старинная русская мера длины, равная  ширине двух пальцев (указательного и среднего). = 4,5 см 
  
  Пядь - Название происходит от древнерусского слова "пясть", т.е. кулак или кисть руки.
  
  Локоть - Это расстояние от конца вытянутого среднего пальца руки или сжатого кулака  до локтевого сгиба.
  Его длина колебалась от 38 см до 46 см или 11 – 16 вершков.
   
  Аршин - Это длина всей вытянутой руки от плечевого сустава до концевой фаланги среднего пальца. = 71,1 см.
  Понятийно-терминологические карты
  

• 23 слайд

  Сажень - происходит от слова “сягать”, т.е. доставать до чего-либо. Различали три вида: простая, маховая и косая. 
  
  Дюйм - Он равен длине фаланги большого пальца или длине трех сухих зерен ячменя, взятых из средней части колоса. 1 дюйм = 2,54 см.
  
  Фут - (от английского foot - буквально - ступня). Единица длины русской системы мер, отмененной в 1918. 1фут = 30,48 см.
  
  Ярд - единица длины в английской системе мер
  1 ярд= 91,44 см.
  Эта единица длины появилась почти 900 лет назад. Она была равна расстоянию от кончика носа короля Генриха I до конца пальцев его вытянутой руки.
  
  
  
  Понятийно-терминологические карты
  

• 24 слайд

  Сколько вершков до соседа по парте?
  Сколько пядей высота парты?
  Сколько дюймов диагональ стула?
  Покажите косую сажень?
  Маховую сажень?
  Аршин?
  Сколько локтей длина парты?
  
  Спасибо!
  Физминутка
  

• 25 слайд

  
  Критерии оценивания:
  
  Количество использованных понятий, вошедших в понятийно-терминологическую карту;
  
  Точность в употреблении понятия;
  
  Занимательность текста и исполнительское мастерство в его демонстрации;
  
  Лингвистическая сказка
  

• 26 слайд

  Каждый из вас сумел оценить себя.
  
  – Что удалось?
  – Что не получилось?
  – Каковы возможные причины?
  – Каковы ваши следующие цели?
  
  Рефлексия
  

• 27 слайд

  714, 15, 3247,
  16, 318, 140, 327,
  3, 28, 220, 126, 145,
  615, 18, 2225.
  713, 116, 512, 43,
  2 000 000, 320, 17, 333.
  
  Рефлексия
  

• 28 слайд

  Определи свой уровень и выполни задание одно на выбор или все предложенные
  
  1. Составить текст с именами числительными.
  2. Составить кроссворд по теме “Имя числительное”
  3. упр.637
  Домашнее задание
  

• 29 слайд

  Спасибо за урок!
  

Понятийно-терминологические карты

Вершок	Старинная русская мера длины, равная  ширине двух пальцев (указательного и среднего). = 4,5 см
Пядь	Название происходит от древнерусского слова "пясть", т.е. кулак или кисть руки.
Локоть	Это расстояние от конца вытянутого среднего пальца руки или сжатого кулака  до локтевого сгиба.   Его длина колебалась от 38 см до 46 см или 11 – 16 вершков.
Аршин	Это длина всей вытянутой руки от плечевого сустава до концевой фаланги среднего пальца. = 71,1 см.
Сажень	Происходит от слова “сягать”, т.е. доставать до чего-либо. Различали три вида: простая, маховая и косая.
Дюйм	Он равен длине фаланги большого пальца или длине трех сухих зерен ячменя, взятых из средней части колоса. 1 дюйм = 2,54 см.
Фут	(от английского foot - буквально - ступня). Единица длины русской системы мер, отмененной в 1918.   1фут = 30,48 см.
Ярд	Единица длины в английской системе мер   1 ярд= 91,44 см.  Эта единица длины появилась почти 900 лет назад. Она была равна расстоянию от кончика носа короля Генриха I до конца пальцев его вытянутой руки.

Урок русского языка в 6 классе

Употребление числительных в речи

Цель:

1) уметь употреблять чис­лительные в речи (верно их произносить, склонять, писать), анализировать предложения, тексты, пословицы и пого­ворки, фразеологизмы с целью определе­ния в них роли числительных;

2) правильно писать и произносить имена числительные, т.е. соблюдать орфографические и орфоэпические нормы русского языка.

Задачи

Образовательная: обобщить и систематизировать полученные знания по теме «Имя числительное»; повторить изученное об имени числительном, его правописание и склонение в устной и письменной речи; обратить внимание учащихся на роль числительных в речи; обогащать словарный запас.

Развивающая: развивать навыки связной речи, работать над построением предложений, текстов, включая в них числительные; развитие положительной мотивации учебной деятельности, мышления, памяти.

Воспитательная: воспитание интереса к родному языку, к родному городу.

2. Метод: ТРКМЧП, частично – поисковый, индивидуальный, исследовательский.

3. Целевая аудитория: учащиеся 6 класса.

4. Условия для проведения:

Оборудование: компьютер, проектор, рабочие листы, учебник русского языка для 6 класса под редакцией М. М. Разумовской.

Ход урока

1. Организационный этап.

Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи!

Сегодня мы работаем в четырех  творческих группах.  В каждой группе вы должны выбрать главного эксперта, который будет следить за ходом работы группы, правильностью подачи материала и назначать выступающих. В конце урока мы оценим работу экспертов, а эксперты оценят свою группу. Для удобства у каждого из вас есть  оценочный лист, где после каждого задания вы будете ставить соответствующую отметку.  Лучшие получат заслуженные пятерки.

 Итак, мы начинаем.

Слайд 1

Как часто мы используем числительные в жизни? И правильно ли мы это делаем? В жизни мы часто используем числительные: когда платим за покупку в магазине, звоним по телефону родным и близким, пишем число в тетради, и т.д… А вот о числительных как части речи, их признаках и особенностях употребления ничего практически не знали. Много было трудностей, но мы для себя открыли удивительно интересную часть речи – имя числительное.

Обратите внимание на текст. Все очень ясно и понятно, когда мы смотрим на цифры. Но только до тех пор, пока мы не начинаем произносить эти цифры вслух! Сколько нюансов появляется сразу!

Читаем текст

Формулируем тему урока.

-Действительно, мы сегодня повторим всё, что изучили об имени числительном: и правописание, и склонение числительных; подумаем, какую роль они играют в речи; и, конечно, будем развивать устную и письменную речь.

-Запишем число, тему урока. Дайте характеристику имени числительного (Порядковое, простое). Объясните правописание числительного «тринадцать»

Наши предки раньше считали так: «один на десятке», «два на десятке», т.е. один плюс к десяти, два над десятью. Постепенно произошло слияние трёх слов в одно, и мы получили одиннадцать, двенадцать. Числительные один, два сохранились в них хорошо, а десять, находившуюся в заударном положении, подверглось  фонетическому изменению. Возникло сочетание дцать. Один-на-дцать.)

Мы с вами изучали имя числительное, поэтому определите цель нашего урока.

– Научиться правильно произносить числительные

– научиться использовать знания о числительных в повседневной жизни

А заодно мы убедимся, что имя числительное – очень важная часть речи.

2.1. Повторение изученного материала. Повторим, что мы уже знаем о числительных.

У вас на партах лежат листы с “головой” нашего кластера. Там мы видим главное понятие сегодняшнего урока. Какое?

Имя числительное.

Сейчас вы посоветуетесь друг с другом и заполните кластер. Не забудьте про примеры!

Работа в группах.

 

Обозначает – число, количество, порядок предметов присчёте.

Отвечает – на вопросы “сколько?, который?”

Делится – на 2 разряда: количественные и порядковые.

Изменяется – по падежам (количественные), по родам, числам, падежам (порядковые).

Является – любым членом предложения.

Давайте докажем, что числительные могут быть выражены разными частями речи.

Слайд 8

1 задание (оц.лист)

Внимательно прочитать текст на карточке, подчеркнуть числительные как члены предложения.

Поселок Туртас расположен в 26 километрах к югу от Увата. Население Туртаса - 5392 человека. Первые сведения о поселении относятся к 1910 году, когда был образован переселенческий участок «Чебунтанский».  В 1911 году началось строительство Царского тракта общей протяженностью 34,5 версты. Сейчас часть Царского тракта является улицей в Туртасе.

             А могут ли числительные образовывать новые части речи? Об этом мы узнаем из учебника

Работа с учебником  Стр.259.

Прочитайте определение. В чем главное отличие числительных от других частей речи?

Числительные можно записать цифрами!

Слайд 9

Проверяем. (оц. лист)

Следующее задание. Работа в группах. Каждая группа работает по инд.заданию: выпишите следующие части речи:

1 группа: имя существительное; 2 группа: имя прилагательное;

3 группа: имя числительное; 4 группа: глагол.

 Слайд 10

Двойной, тройка, удвоить, второй пятидневный, три, восьмёрка, десятка, трёхчасовой, односторонний, сотня, сотый, удесятерить, седьмой, пятилетка, пятиэтажный, тройной, одиннадцать, четверг, сороковой, сто, утроить.

Проверка знаний (оц. лист; слайды 11-14)

Слайд 15

1,5; 150

В чем особенность этих числительных? Исправьте предложения (оц. лист)

Лингвистическая разминка

Тот, кто работает с числительными должен уметь концентрироваться, чтобы не допустить какой-либо оплошности и неточности в речи.

Обладаете ли вы такой способностью?

От каждой группы по 1 человеку

Работа у доски, остальные в тетради.

}  1. По обоим сторонам дороги тянулся густой лес.

}  2. Двое подруг ехали на велосипеде.

}  3. У семерых нянек – дитя без глазу.

Проверка.  (оц. лист)

О том, что числительные часто употребляются в образной речи, говорит множество пословиц, фразеологизмов

Назовите пословицы и поговорки, в которых употребляются имена числительные.

Упр. 638(устно)

А что такое фразеологизмы? Чем отличаются они от пословиц?

Слайд 17,18,19

Как вы понимаете эти высказывания? слайд 20

Слайд 21 Ребята обратите внимание на данный рисунок. Как вы считаете, что это такое?

Меры длины

Эти меры длины из Англии  завез в Россию Петр 1. Изучите их, а потом проведите небольшое расследование. Слайд 24

Работа с понятийно-терминологическими картами. (см приложение)

Работа заключается в следующем: термины и понятия перемешиваются в произвольном порядке Задача обучающихся найти верную пару.

Работа по группам(3-5мин). Проверка (слайд  22-23)

А теперь, ребята, самая творческая часть нашего урока: сочинение  лингвистической сказки по сегодняшней теме. Не забывайте, что в вашем тексте должно быть как можно больше числительных! Удачи!

Лингвистическая сказка (7-10 мин)

Прочтение, исправление речевых ошибок, анализ, оценивание.

Рефлексия.

Каждый из вас сумел оценить себя.

}  – Что удалось?

}  – Что не получилось?

}  – Каковы возможные причины?

Непонятно	Понятно	Знаю	Могу применить	Могу объяснить другим	Оценка эксперта

}   – Каковы ваши следующие цели?

Пока эксперты оценивают работу каждого из участников творческой группы, мы проведем небольшую поэтическую паузу и докажем, что цифрами тоже можно писать стихи

Одним из его необходимых качеств обучающегося является умение читать. Вообразите, что перед вами стихотворение, и прочитайте его с «поэтической» интонацией.

}  714, 15, 3247,

}  16, 318, 140, 327,

}  3, 28, 220, 126, 145,

}  615, 18, 2225.

}  713, 116, 512, 43,

}  2 000 000, 320, 17, 333.

Эксперты оценивают группы.

Итоги урока: Все вы очень хорошо сегодня потрудились.

Домашнее задание:

Определи свой уровень и выполни задание одно на выбор или все предложенные

}  1. Составить текст с именами числительными.

}  2. Составить кроссворд по теме “Имя числительное”

}  3. упр.636 (дать толкование фразеологизмам)

Подведение итогов

Мне хотелось бы напомнить, что непростую ступеньку под названием «Имя числительное как часть речи» преодолели все, будьте готовы к знакомству с новой частью речи.

Спасибо за работу!

Краткое описание документа:

Урок построен в полном соответствии с ФГОС второго поколения.

Здесь показаны элементы технологии развития критического мышления у обучающихся: работа с кластером и понятийно-терминологическими картами, лингвистическая сказка, групповая работа, а также система оценивания.

К уроку прилагается презентация и раздаточные материалы для обучающихся.