Разработка урока русского языка по теме: "Правописание слов с проверяемыми гласными звуками" 2 класс Школа России. Останина Е.Н.

Предмет: русский язык

Класс: 2

Тема: Правописание слов с проверяемыми безударными гласными звуками.

Цели: 

закреплять умение применять различные способы проверки написания безударных гласных в корне слова;

развивать внимание, память, логическое мышление, связную речь, орфографическую зоркость;

воспитывать любовь к животным.

Задачи:

Познавательные: формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: формирование социальной роли ученика, положительного отношения к учению; умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: потребность в общении с учителем; умение слушать и вступать в диалог.

Планируемые результаты:

учащиеся научатся анализировать слова и распознавать на слух ударные и безударные гласные в слове; проверять безударные гласные в корне слова;

аргументированно отвечать, доказывать своё мнение; произношение и обозначение на письме безударных гласных может совпадать, а может не совпадать.

Ход урока.

I.Орг. момент

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

II.Актуализация знаний.

-Ребята, а зачем вам нужно знать и учить русский язык?

(чтобы общаться, чтобы правильно говорить слова, чтобы правильно писать слова)

-Правильно, ребята. Вот и сегодня мы проведем урок с пользой, чтобы вам в дальнейшем пригодились знания, полученные на уроке. И начать этот

урок русского языка мне хочется с пословицы. Вот беда! Когда я шла на урок, подул сильный ветер, и она рассыпалась. Помогите ее собрать, ребята.

На доске карточки:

день, нам, Каждый, мудрости, жизни, прибавляет, частичку.

- Какое слово первое в пословице и почему?

(Каждый, начало предложения пишется с заглавной буквы)

 - Какую пословицу собрали?

 «Каждый день жизни прибавляет нам частичку мудрости».

(Слайд 1.)

 - Как понимаете значение пословицы?

 - Все ли люди мудрые? 
 - Как вы думаете можно ли сразу родиться мудрым? (опрос учащихся)

Учитель:

Ребята, сразу родиться мудрым нельзя, потому что для того, чтобы стать мудрым нужно очень много знать, обладать жизненным опытом, стать взрослым, а вы еще молоды, вам предстоит многое узнать и многому научиться.

«На уроке будь старательным,

Будь спокойным и внимательным.

Всё пиши, не отставая,

Слушай, не перебивая

Говорите чётко, внятно,

Чтобы всем было понятно». (Слайд2)

- Все мы поднимаемся, как бы по лестнице становясь мудрее, более мудрыми и умными. Вот и сегодня попробуйте оценить на какой ступеньки мудрости вы находитесь в начале урока. (нарисуй человечка)

– К этой лестнице мы вернемся в конце урока и выясним, в чем вы стали умнее и мудрее за этот урок. 
– Какие качества вам понадобятся, чтобы на уроке узнать что-то новое, сделать свое маленькое открытие?

- Как вы думаете?

(Внимание, наблюдательность.)

Учитель: я согласна с вами.

3. Постановка проблемы урока

– Я хочу рассказать вам сейчас одну историю.

Саша написал своему другу Коле записку:

«Приходи сегодня вечером с мечом, сыграем». Старшая сестра Саши передала записку Коле. Коля записку прочитал и пообещал прийти. Собрались ребята вечером.

 «Мяч будет», – сказал товарищам Саша. «Колька принесет». Пришел Коля, а в руках у него вместо мяча был деревянный меч. Ребята расстроились, что не придется поиграть в футбол.

- Почему так получилось?

 (Мальчик не знал правило и написал неправильно слово «мячом»).
- Какое правило не знал Саша?

 (Правило о правописании безударных гласных в словах).
– Что же нужно уметь, чтобы не повторять ошибки Саши?
(Ставить ударение и подбирать проверочные слова.)
– Какие способы подбора проверочных слов мы используем для проверки безударной гласной в корне?
 (Два способа:

I. Мы можем изменить форму числа так, чтобы безударный гласный стал ударным.

II. Подобрать однокоренное слово с ударным гласным в корне.)
– Как правильно записать это слово? (Слайд 3)
с м…чом – (мяч ,мячом)
– Что мы посоветуем Саше?

 (Выучить правило о правописании безударной гласной в корне слова).

4. Постановка темы и цели урока

– Исходя из этой проблемы, сформулируйте тему нашего урока.                                                   (Правописание безударных гласных в корне слове.)

– Какие цели поставим перед собой? (цель ставят дети). 
 (Закреплять наши знания о правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне. Учиться правильно писать слова с безударной гласной. Уметь подбирать однокоренные слова).

Кто скажет, что такое правило?

-Ребята, подберите синоним к слову ПРАВИЛО. (Орфограмма)

Что такое орфограмма?

(Слово орфограмма греческое по своему происхождению. Оно состоит из двух греческих слов: «ОРФОС» – «правильный» и «ГРАММА» - «запись, буква». А всё слово означает «правильная буква» или «правильная запись» (Слайд4)

- (Орфограмма-это буква, которая обозначает безударный гласный звук в корне слова. Её написание нужно проверять или запоминать.)

5.Минутка чистописания.

На столах у вас карточки. Какая буква лишняя? (а,о,е,и,я,г)  Почему?(согласная)  
- Какие это буквы?(гласные)

- Что мы делаем, если они в слабой позиции? (проверяем)

- Как проверить написание безударной гласной в корне слова? (составляется кластер из карточек и стрелочек - работа в парах)?  

- Правильно запиши буквы на карточке. (Оцените друг друга).

6.Словарная работа.

Запишите число. Какая орфограмма есть в слове

 НОЯБРЯ?

КЛАССНАЯ?

 РАБОТА?

Запишем словарные слова и поставим ударение. Первое слово с какой буквы пишем? Остальные слова пишем через запятую.

- Кто не понял задание?

Отгадайте загадки:

1). Окраска сероватая,

Повадка вороватая,

Крикунья хриповатая.

Известная персона,

А зовут её …(ворона)(Слайд 5)

2).Непоседа пёстрая

Птица длиннохвостая.

Птица говорливая

Самая болтливая. (сорока)(Слайд 6)

3). Я весь день ловлю жучков

Уплетаю червячков

В тёплые края я не летаю.

Здесь под крышей обитаю.

Чик-чирик не робей!

Я бывалый. ...(воробей) (Слайд 7)

4). На шесте дворец

Во дворце певец. (скворец). (Слайд 8)

-На какую орфограмму все эти слова?

(безударная гласная о в корне слова)

-Какое слово лишнее? Почему? (Слово скворец-единственное слово, где о проверяется, остальные слова –словарные)

-А если смотреть на птиц с точки зрения времени года?

(Скворец прилетает в наши края  только весной).

- К нам сегодня прилетела сорока – белобока. И принесла нам слово(ОРФОГРАММА).

-Назовите синоним к слову орфограмма (правило) и наоборот.

(на доску вывешивается карточка).

1 задание даёт нам сорока.

Работа по учебнику. С108.упр.172.

Прочитайте задание.

 -  Ребята, сорока принесла ещё одно слово (ОРФОГРАФИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА)

 –А где мы решаем задачи? (на уроках математики).

Да. Но там математические задачи, а здесь орфографическая задача. Вы слышали на уроках русского языка об этом? Нет.

-А что обозначает! знак с левой стороны? (Знак повышенной сложности).

-Ребята, мы справимся с вами с заданием?

-Это задание выполним самостоятельно.

-Как нам решить эту задачу?

-Что мы должны сделать? (вставить одну букву на выбор в слово и подчеркнуть её зелёным карандашом)

Проверка (сигнальные карточки с буквами)

Музыкальная физминутка «Хлопай – топай»

Чтение правилас.109

-Что такое орфограмма?

-Что нужно делать с орфограммой? (Запомнить, проверить)

-Когда нужно проверять?

-Что делать, если проверить нельзя безударную гласную? (обратиться к словарю)

Упр. 173(работа в парах)

-Значение каких слов непонятно?

-Назовите ласковые слова. Запишите их.

-Какой секрет в этих словах? (по 2 безударные гласные)

7. Итог урока

- Вспомним, с какой пословицы мы начали наш урок.
- Стали вы мудрее? В чем? Оцените себя. Нарисуйте человечка.                                                                                - Как вы думаете, достигли мы поставленной цели нашего урока?                                                  -  Что было трудным на уроке?                                                                                                                               -  Что было для вас самым интересным на уроке?
- Какие задания вы хотели бы выполнить на следующем уроке?

Рефлексия

– Какое у вас настроение в конце урока?  Ребята, почему птицам трудно зимой жить в наших краях? Давайте возьмём разноцветные ладошки и обогреем нашу гостью. Прикрепите свои ладошки на доску, чтобы согреть нашу сороку-белобоку от холода.

Дом. задание. Придумать и записать 10 слов с безударной гласной.

Приложение 1.

Кластер.

Приложение 2.

Ворона.

Воробей

Скворец

Сорока

Приложение3. Сорока-белобока