Русский язык. Тема: Звуки и буквы

• 1 слайд

  физминутка
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

Русский язык.

Тема:   Звуки и буквы

Цели:

Создать условия для закрепления умений   называть различие между звуком и буквой.

 Способствовать развитию артикуляционного аппарата, на основе выполнения артикуляционной гимнастики; логического внимания и мышления на основе решения проблемных ситуаций; развитию речи; расширению словарного запаса.

Содействовать воспитанию культуры общения в парах и в классном коллективе, повышению интереса к предмету, мотивации к учению и активизации деятельности учащихся через использование ИКТ.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, презентация, карточки со словами: “звуки”, “буквы”, “гласные”, “согласные”, “твёрдые”, “мягкие”, “звонкие”, “глухие”, “ударные”, “безударные” «?»;    карточки для самооценки.

Планируемые результаты:

Личностные:

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; стремятся развивать внимание, логическое внимание, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми;  проявляют самостоятельность, личную ответственность, осуществлять сотрудничество  при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

 Предметные: знают различия звука и буквы, умеют распознавать условные обозначения звуков речи.

Метапредметные:

Регулятивные:

формулируют учебную задачу урока; удерживают цель деятельности до получения ее результата; контролируют  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, при необходимости вносят коррективы; оценивают собственную деятельность и деятельность партнеров; способны к мобилизации волевых  усилий.

Коммуникативные:

характеризуют качества, признаки объекта, относящие его к определенному классу (виду); характеризуют существенный признак разбиения объектов на группы (классификации); приводят доказательства истинности проведенной классификации;

Познавательные: классифицируют объекты (объединять в группы по существенному признаку); строят логическую цепочку рассуждений, устанавливают причинно-следственные связи.

Ход урока

I. Орг. момент. (Слайд 1)

Долгожданный дан звонок, начинается урок.

- Друзья, посмотрите друг на друга, и подарите улыбку.

 Русский язык непременно вам поднимет настроение.

- Сейчас у нас урок русского языка.

II. Актуализация знаний и мотивация учебной деятельности 

- Прочитайте девиз нашего урока: 

 

- Как вы понимаете его значение? (Грамотный человек всегда и во всем добивается успеха, поэтому грамоте нужно учиться обязательно!)

-    На наш урок пришли сказочные герои: лисичка – сестричка и волк – зубами – щёлк. Они собирают себе в команды учеников. Лисичка очень умная, хитрая, смекалистая  и имеет высшее образование, а волк глупый, ленивый, не знает никаких правил. Он выскочка, недисциплинированный и неорганизованный.

Интересно, сколько ребят попадёт к Лисе – Премудрой, а сколько к Волку. А мы узнаем это по результатам вашей работы  в конце урока. Свою работу во время урока вы будете оценивать на листах самооценки. 

1. Артикуляционная гимнастика.

Лисичка – Премудрая предлагает вам  выполнить   артикуляционную гимнастику. Смотрим в зеркала и выполняем упражнения.

2. Формулирование темы и целей урока.

- Для чего мы выполнили артикуляционную гимнастику? (Чтобы хорошо произносить звуки речи, правильно говорить)

   Только родившись, человек попадает в мир звуков. Их так много, что перечислить все просто невозможно. Звуки бывают тихие и громкие, нежные и пугающие, приятные и настораживающие. Как вы думаете, дети, какие звуки приятно слышать человеку, а какие его раздражают и пугают? (Ответы детей) Очень часто люди пытаются изобразить услышанный ими звук, используя при этом разные звуки человеческой  речи.     Давайте и мы это сделаем:

- Как шипит змея?  ш - ш – ш             

- Как рычит тигр?      р - р – р              

 - Как жужжит жук?   ж-ж-ж

- Что мы сейчас делали? Произносили звуки.

- Однажды человеку захотелось записать звуки. И появились....(буквы).

- Кто догадался, о чем мы будем говорить на уроке? (О звуках и буквах)

- Назовите тему нашего урока: «Звуки и буквы» (Слайд)

 - Сегодня мы начинаем новый раздел, и будем говорить о звуках и буквах. 

- Откройте учебники на стр. 77. Прочтите тему раздела. (Звуки и буквы).

- Что мы узнаем при изучении этой темы?

- Откройте учебник на с.78, прочтите тему первого урока этого раздела. Чему мы будем учиться? (Различать звуки и буквы) (слайд 6)

Какие цели поставим перед собой на уроке? (Слайд  )

Работа по учебнику.  Упр.115 (с.78)

- Прочитайте, какое настроение создают эти строки? Объясните значение слов:

- Прочтите строки выразительно передавая интонацией настроение.

- Из чего состоят слова письменной речи? (из букв)

- Из чего состоят слова устной речи? (из звуков)

- Спишите предложения.

Самооценка на листах самооценки.

Вывод:

- Чем отличаются звуки от букв? (Звуки мы произносим и слышим, а буквы видим и пишем)

- Что такое буква? (Знак для обозначения звука).

Физминутка  (Слайд 8 )  (Лесная – анимированная)

Самостоятельная работа.

- Откройте тетради, найдите упражнение. Что нужно сделать?

(Нам нужно вместо пропусков вставить подходящие по смыслу слова.)

Самопроверка.     Самооценка на оценочных листах.

Упр. 117 (с.79)

- Рассмотрите условные звуковые обозначения слов и записи этих слов буквами.

- Что показывают квадратные скобки? (звуковую запись слова)

- Всегда ли совпадают звуковая и буквенная записи? (часто пишем не так, как слышим) Давайте это проверим в  

Физминутка для глаз  Слайды  

Найдите слова, отличающиеся друг от друга одним звуком. (Устно.)

Создание проблемной ситуации: 

- Определите, верно ли Волк решил такие языковые задачи: «В слове конь четыре буквы. Значит, и звуков тоже четыре. В слове яма три буквы, значит, и звуков три».  Обсудите в паре.

- Чтобы это выяснить, что мы должны сделать? (Выполнить звуковой анализ слов)

Самостоятельная работа в парах.
- Что вы выяснили? (Волк неправильно определил количество звуков в словах)

- Почему, как вы думаете? (Не знает, что буква Ь звука не обозначает, а буква я в слове яма обозначает 2 звука)

Проверка:

Самооценка.

Домашнее задание:

Индивидуальная работа на карточках.

Лисичка Премудрая хочет познакомить вас   с новым словарным словом. Отгадайте его. Запишите словарное слово в тетради для словарных слов. Запомните.

IV. Итог урока. Рефлексия.

Выставляю  на магнитную доску карточки со словами “звуки” и “буквы”. Учащиеся читают слова на карточках. Ставлю  между карточками со словами карточку со знаком вопроса и спрашиваю:

- Какой   вопрос   задавали в начале урока? (Чем отличаются звуки и буквы?)

- Ответьте  на этот вопрос: “Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и видим”.

- Какими бывают звуки речи? (Гласные и согласные).

На магнитной доске под карточкой “звуки” появляются карточки со словами “согласные” и “гласные”. Между ними снова появляется знак вопроса. Учитель снова спрашивает:

- А здесь, какой умный вопрос можно задать? (Чем отличаются гласные и согласные звуки?)

Дети отвечают на этот вопрос, приводят примеры.

- Какими бывают гласные звуки? (Ударными и безударными)

Соответствующие значки дети выставляют на магнитной доске.

 -  Теперь давайте выясним всё о согласных звуках. Какие бывают согласные звуки? (Глухие и звонкие, твёрдые и мягкие)

Соответствующие значки выставляются на магнитной доске. В результате этой работы на магнитной доске появляется следующая схема:

      Буквы                                                 Звуки

                                      Гласные                                    согласные

                Ударные       безударные                 глухие          звонкие

                                                                                           твердые           мягкие

-Что мы повторяли, составляя данную таблицу? (Чем отличаются буквы и звуки)

Оцениите свои ответы. Поставьте оценку за урок.

  Итог урока. 

- Скажите, на какой  главный вопрос  мы нашли ответ? (Чем буквы отличаются от звуков?)

Закончите предложения.

- Оцените свою работу на уроке на оценочных листах. Посчитайте свои плюсики. Поставьте себе оценку.

Рефлексия учебной деятельности.

- Какой вид работы запомнился больше всего?

- Что было интересно?  Какое задание было сложным?

- Понравился ли вам урок?

 - А теперь давайте посмотрим,  в команду какого сказочного героя вы попадаете: у кого 4 и 5  к умной Лисе. У кого 3 и меньше, тот попадает  в команду Волка.

- Наши герои прощаются с вами. Даже Волку понравилось, как вы занимались на уроке. Глядя на вас он решил взяться за ум и начнет учится. Ему тоже хочется стать таким целеустремленным , находчивым  и грамотным как  и вы, ребята. 

Домашнее задание:                                   

Отгадайте словарное слово:

- Первый слог, как в слове окно.  _______

- Второй слог, как второй слог в слове утята._________

-Дальше идет буква, обозначающая звонкий согласный, парный глухому звуку [п].  ____

-Непарный звонкий согласный из слова жираф. ____

-В конце слова буква не гласная и не согласная. _____

Напишите слово: __________________

__________________________________________________________________________ Отгадайте словарное слово:

- Первый слог, как в слове окно. _____

- Второй слог, как второй слог в слове утята.  _________

-Дальше идет буква, обозначающая звонкий согласный, парный глухому звуку [п].  _____

-Непарный звонкий согласный из слова жираф. _____

-В конце слова буква не гласная и не согласная. _____

Напишите слово: __________________

__________________________________________________________________________ Отгадайте словарное слово:

- Первый слог, как в слове окно.  ______

- Второй слог, как второй слог в слове утята.  ______

-Дальше идет буква, обозначающая звонкий согласный, парный глухому звуку [п].____ 

-Непарный звонкий согласный из слова жираф._______

-В конце слова буква не гласная и не согласная. ______

Напишите слово: __________________

__________________________________________________________________________ Отгадайте словарное слово:

- Первый слог, как в слове окно.  ________

- Второй слог, как второй слог в слове утята. _________

-Дальше идет буква, обозначающая звонкий согласный, парный глухому звуку [п]. _____

-Непарный звонкий согласный из слова жираф. ______

-В конце слова буква не гласная и не согласная. _____

Напишите слово: __________________

Лист самооценки. Ф.И._____________________________
Задание № 1	Задание  № 2	Задание № 3	Задание № 4	Задание № 5	Задание № 6	Итого.
«+» - выполнил задание правильно; «?» - при выполнении задания возникли трудности. Твоя оценка: _____ Оценка учителя: _____
Лист самооценки. Ф.И._____________________________
Задание № 1	Задание  № 2	Задание № 3	Задание № 4	Задание № 5	Задание № 6	Итого.
«+» - выполнил задание правильно; «?» - при выполнении задания возникли трудности. Твоя оценка: _____ Оценка учителя: _____

Буквы

Звуки

гласные

согласные

ударные

безударные

глухие

звонкие

твердые

мягкие

?

• 1 слайд

  Грамоте учиться –
  всегда пригодится!
  Девиз:
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Артикуляционная гимнастика:
  Упражнения для губ:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Открываем рот пошире,
  Держим раз, два, три, четыре.
  Если прыгает язык,
  «А-а-а» поем, и он лежит!
  

• 4 слайд

  «Хоботок»
  
  
  
  
  
  
  
  
  Губы вытяни вперед
  Покажи-ка хоботок
  И спокойно спой слону:
  «У-у-у-у-у!»
  

• 5 слайд

  
  «Улыбка»
  
  
  
  
  
  
  
  
  Растяни в улыбке губы
  И пропой тихонько: «И-и-и».
  Зубки все у нас видны
  Сверху, снизу, посмотри!
  

• 6 слайд

  «Лягушка» - «Хоботок»
  
  Потяну я как лягушка, Подражаю я слону,
  Свои губы прямо к ушкам. Губы хоботом тяну.
  
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  
  
  «Лопаточка»
  
  
  
  
  
  Поперёк улыбки лег
  Отдыхает язычок.
  

• 8 слайд

  «Наказать непослушный язычок»
  
  
  
  

• 9 слайд

  
  
  «Парус»
  Улыбнувшись, открываем ротик, и кончик язычка укрепляем за верхними зубками.
  Удерживаем в таком положении под счет, где-то десяти раз
  
  
  Рот пошире открываю,
  Язык выше поднимаю
  За зубами прижимаю,
  Парус в лодке поднимаю.
  
  

• 10 слайд

  
  
  «Качели»
  
  
  
  
  
  Качели летают
  То вверх, то вниз.
  Ах язычок мой,
  За зубы держись!
  

• 11 слайд

  
  
  «Вкусное варенье»
  Ох и вкусное варенье!
  Жаль осталось на губе.
  Язычок я подниму
  И остатки оближу.
  

• 12 слайд

  
  
  «Чашечка»
  Улыбнуться, открыть рот и установить язык наверху в форме чашки.
  
  
  
  Улыбаюсь, рот открыт:
  Там язык уже стоит.
  К зубкам подняты края —
  Вот и «чашечка» моя.
  
  

• 13 слайд

  
  
  «Маляр»
  Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо
  от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.
  
  
  
  Подниму я язычок
  И покрашу потолок,
  Двигаться вперед-назад
  Язычок наш очень рад!
  
  

• 14 слайд

  «Фокус»
  Держи шарик у носа. Улыбнись. Покажи зубы. Приоткрой рот. Подними
  язык в форме чашечки к верхней губе. Выдохни на кончик языка.
  

• 15 слайд

  Тема:
  «Звуки и буквы»
  
  Повторить знания о …
  
  Закрепить умения …
  
  Цели:
  звуках и буквах.
  различать звуки и буквы .
  

• 16 слайд

  Работа по учебнику
  
  С. 78
  Упр. 115
  
  
  

• 17 слайд

  роща отряхает —
  нагие ветви —
  сбрасывает
  голые, без листьев
  

• 18 слайд

  Вот так правильно!
  18
  Самооценка.
  

• 19 слайд

• 20 слайд

  Звуки мы слышим и произносим.
  Буквы мы видим, пишем, читаем.
  

• 21 слайд

  Физкультминутка
  

• 22 слайд

  Работа в тетради.
  
  С. 34
  Упр. 72
  
  
  Проверьте себя. Самопроверка.
  Оцените себя на листе самооценки.
  

• 23 слайд

  Образец для самопроверки
  
  Самооценка
  звуков
  буквами
  звуки
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Работа по учебнику
  
  С. 79
  Упр. 117
  
  Упр. 118
  

• 26 слайд

  26
  

• 27 слайд

  27
  

• 28 слайд

  28
  

• 29 слайд

  29
  

• 30 слайд

  Найдите слова, отличающеся одним звуком друг от друга.
  КИТ
  ДЫМ
  КОСА
  МАСКА
  КАСКА
  КОТ
  ДОМ
  КОЗА
  
  
  Самооценка
  

• 31 слайд

• 32 слайд

  2. Работа на карточке в парах.
  - Назовите правила работы в парах.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Убедитесь, что в разговоре участвует каждый.
  Говорите спокойно, ясно и по делу.
  Дайте возможность высказаться каждому.
  

• 33 слайд

  В слове конь четыре буквы. Значит, и звуков тоже четыре.
  В слове яма три буквы, значит, и звуков три.
  Проверьте себя. Самопроверка.
  Оцените себя на листе самооценки.
  

• 34 слайд

  [Й* А М А]
  Я
  3 буквы, 4 звука
  

• 35 слайд

  [К О Н*]
  4 буквы, 3 звука
  Самооценка
  

• 36 слайд

• 37 слайд

  Индивидуальная работа
  на карточках.
  - Первый слог, как в слове окно _____
  - Второй слог, как второй слог в слове утята ____
  -Дальше идет буква, обозначающая звонкий согласный, парный глухому звуку (п) _____
  -Непарный звонкий согласный из слова жираф ___
  -В конце слова буква не гласная и не согласная __
  
  Напишите слово: __________________
  Самопроверка.
  

• 38 слайд

  Самопроверка.
  - Первый слог, как в слове окно _____
  - Второй слог, как второй слог в слове утята ____
  -Дальше идет буква, обозначающая звонкий согласный, парный глухому звуку (п) _____
  -Непарный звонкий согласный из слова жираф ___
  -В конце слова буква не гласная и не согласная __
  
  Напишите слово: __________________
  ок
  тя
  б
  р
  ь
  октя́брь
  Самооценка.
  

• 39 слайд

• 40 слайд

  Итог урока
  Звуки мы…
  Буквы мы…
  Звуки бывают…
  

• 41 слайд

  
  
  Домашнее задание
  
  У. Упр 119, стр.80
  

• 42 слайд

  М
  О
  Л
  О
  Д
  Ц
  Ы
  !