Технологическая карта урока по русскому языку на тему:" Какие слова пишутся с заглавной буквы?" й буквы? " буквы?

Технологическая карта урока по русскому языку                                                                                                                                                                                                                                                                                          2-Б класс
Тема: Какие слова пишутся с заглавной буквы?		Тип :изучение нового материала
Задачи:-углублять знания об именах собственных, совершенствовать навыки правописания заглавной (прописной) буквы в именах собственных; -развивать навык грамотного письма, речь, внимание, критическое мышление,творческие способности учащихся, исследовательские умения; -воспитывать интерес к предмету, к происхождению своего имени и фамилии -формирование познавательных интересов.
Планируемые результаты:
Предметные - уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, закрепить знания о правописании заглавной  буквы в именах собственных.	Метапредметные: РегулятивныеУУД - организация учащимися своей учебной деятельности: планирование; контроль и самоконтроль процесса и результатов учебной деятельности.                                                       Познавательные УУД– умение анализировать, сопоставлять, находить ответ на проблемный вопрос, подбирать сведения из дополнительных источников о значении своего имени и фамилии		Личностные- формирование положительного отношение к учёбе и своим знаниям, развитие творческого воображения, совершенствование собственной речи.

Учебно-методическое обеспечение: Учебник «Русский язык», 2 кл./В.П.Канакина, В.Г.Горецкий- М.: Просвещение, 2014.		Необходимое оборудование и материалы для урока: компьютер, интерактивная доска, колонка, презентация раздаточный материал для парной, групповой и индивидуальной работы
Ход урока
Содержание  деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся
I.Орг.момент
- Встали все ровно. Тихо сели. А теперь проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё на месте, всё ль в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят?		Проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
II.Арт.гимнастика
Упражнение 1. Улыбка – Трубочка.Стихи для первого движения артикуляционного упражнения: Широка Нева – река, И улыбка широка. Зубки все мои видны – От краёв и до десны.Наши губки улыбнулись, Прямо к ушкам потянулись. Ты попробуй «ииии» скажи Свой заборчик покажи!  Тянуть губы прямо к ушкам Очень нравится лягушкам. Улыбаются, смеются, А глаза у них, как блюдца. Стихи для второго движения артикуляционного упражнения: В гости к нам пришел слоненок – Удивительный ребенок. На слоненка посмотри – Губы хоботом тяни! Подражаю я слону — губы хоботом тяну. А теперь их отпускаю и на место возвращаю. Стихи для чередования первого и второго движения в артикуляционном упражнении №1. Если наши губы улыбаются, Посмотри – заборчик появляется. Ну, а если губы узкой трубочкой, Значит, можем мы играть на дудочке.  Двери-губы гибкие. Могут стать улыбкою. Могут в трубочку собраться, После снова улыбаться. (Автор – Т.А. Куликовская)  Наши губы очень гибки. Ловко тянутся в улыбки. А теперь наоборот: Губы тянутся вперед (Автор – Т.А. Куликовская) Упражнение  2. Открой и закрой дверцу.  «Дверцы дружно мы откроем, А потом мы их закроем». Другой вариант игрового наполнения этого упражнения – «Холодно – горячо». Мы открываем окошко, когда нам жарко. И закрываем окошко, когда нам  холодно. Упражнение 3. Часики. Стихи для артикуляционного упражнения: Стихи о Веселом язычке для артикуляционного упражнения. Отдохнул и потянулся, Влево, вправо повернулся, Вот так, вот так: Тик-так, тик-так. Упражнение 4. Лопатка. Иголочка. Улыбаюсь: вот шутник – Узким-узким стал язык. Меж зубами, как сучок, Вылез длинный язычок. Чередование этих двух движений и переключение положения языка с широкого на узкий. При этом рот открыт, губы не двигаются. То – иголка, то-лопата Язычок у вас, ребята. (Т.А. Куликовская) Язык лопаточкой лежит И нисколько не дрожит. Упражнение 5. Качели.Стихи для артикуляционного упражнения: На качелях я лечу: Вверх – вниз, вверх – вниз. Я пою, лечу, кричу: Вверх – вниз, вверх – вниз. На качелях Я качаюсь Вверх – вниз, Вверх – вниз, И все выше поднимаюсь, А потом лечу я  вниз.  На качелях я катался: Вверх летел и вниз спускался. Упражнение 6. Кошечка.Стихи для артикуляционного упражнения  Рассердилась наша киска:  Ей забыли вымыть миску. Ты не подходи к ней близко – Поцарапать может киска! Можно также сделать вариант упражнения – «Горка» и удерживать положение задней части спинки языка вверху на счет. Язычок за зубки опускается, Его кончик к зубкам прижимается. Спинка сильно-сильно выгибается, Вот какая горка получается! (Смирнова Е.Б.)  Спинка язычка сейчас Станет горочкой у нас. Ну-ка, горка, поднимись! Мы помчимся с горки вниз!		сделать «трубочку». Для этого нужно вытянуть губы вперед в трубочку. Обратите внимание – при переключении не должно быть движений нижней челюсти. Двигаются только губы! Как выполнять артикуляционное упражнение: Первое движение: Зубы должны быть сомкнуты, губы в улыбке. Резцы обнажены (улыбка широкая). «Дверца закрыта». Второе движение: Зубы разомкнуты (примерно на два сантиметра), губы в улыбке, резцы обнажены. «Дверца открыта». Движения  в артикуляционном упражнении чередуются:  происходит то смыкание, то размыкание зубов. Двигается нижняя челюсть.  При этом в движениях не должны участвовать губы. Нижняя челюсть не должна выдвигаться вперед. «Дверцы дружно мы откроем, А потом мы их закроем». Другой вариант игрового наполнения этого упражнения – «Холодно – горячо». Мы открываем окошко, когда нам жарко. И закрываем окошко, когда нам  холодно. Как выполнять артикуляционное упражнение: Сначала делаем упражнение «Улыбка»: зубы разомкнуты примерно на два сантиметра, губы в улыбке, резцы обнажены. Затем опросите ребенка высунуть язык и повернуть к правому углу рта. Затем сделать то же движение, но к левому углу рта. Нужно чередовать движения языка вправо-влево. При этом губы находятся в улыбке, нижняя челюсть не должна передвигаться вправо или влево, а должна быть неподвижной! Как выполнять артикуляционное упражнение: Движение 1. Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу. Губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт. Получилась «Лопатка» Движение 2.  Попросите ребенка просунуть узкий язык между резцами, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт. Получилась «Иголочка». Чередование этих двух движений и переключение положения языка с широкого на узкий. При этом рот открыт, губы не двигаются. Как выполнять артикуляционное упражнение: Движение 1. Поднять широкий кончик языка к бугоркам за верхними зубами (к альвеолам), губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт. Движение 2. Попросите ребенка опустить широкий кончик языка за нижние зубы, губы в улыбке, резцы обнажены, рот открыт. В упражнении нужно чередовать движения широкого кончика языка вверх и вниз. Как выполнять артикуляционное упражнение: Движение 1. Губы в улыбке, зубы обнажены, рот открыт. Нужно приблизить широкий кончик языка к нижним резцам. Движение 2. Кончик языка отодвинуть по дну рта назад вглубь рта к подъязычной связке. При этом задняя часть спинки языка должна быть выгнута вверх. В упражнении нужно чередовать движения языка вперед- назад. При этом губы находятся в улыбке, резцы обнажены, нижняя челюсть не двигается.
III.Мотивация познавательной деятельности
Сообщение темы и задач урока. Сегодня мы отправляемся в сказочную страну. Путь наш лежит, отгадайте куда? (Загадка про буквы) «33 сестрички Ростом невелички. Если знаешь их секрет, То на всё найдёшь ответ»   Букв в русском алфавите много, но мы побываем в гостях у необычных букв. Учитель: Послушайте, какое замечательное стихотворение о  букве написал Е.Измайлов Буква обычная выросла вдруг, Выросла выше всех букв – подруг. Смотрят с почтеньем на букву подруги, Но почему? За какие заслуги? Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело. Ставится буква у строчки в начале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметней им быть и виднее. Чтобы звучали громко и гордо Имя твоё, имя улицы, города. Буква большая – совсем не пустяк! В букве большой уважения знак!         Учитель: - Попробуйте назвать тему нашего урока Подберите синонимы к словосочетанию  большие буквы (заглавная, прописная)А какие слова в русском языке пишутся с заглавной буквы? (имена собственные)		Тема урока «Заглавная буква в именах собственных».) Сегодня на уроке предстоит … (формулировка задач учащимися): -уточнить представления о собственных и нарицательных именах существительных, -закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах собственных, узнать об истории возникновения фамилий и имён
IV.  Актуализация необходимых знаний
А какие слова называются именами собственными? Сегодня мы с вами уточним представления об именах собственных, закрепим умения писать их с заглавной буква. А помогут нам в этом наши старание, аккуратность, внимание и доброе отношение друг к другу. Девиз нашего урока на доске. Давайте его прочитаем хором. Думай, пробуй и ищи, Трудно будет, не пищи. Минутка чистописания. Традиционно, с  помощью игры «Да-нет» отгадайте, какую букву мы сегодня будем писать на минутке чистописания. Но для начала вспомним правила «Да-нетки»: -нужно отгадать букву за меньшее количество вопросов -нужно внимательно слушать друг друга... Это буква Н. Пропишите ее красиво и правильно. Объявляю аукцион слов имен собственных, которые начинаются с  заглавной буквы Н. Кто последний назовет слово, тот и выиграл. Давайте запишем следующие имена собственные Норильск,  Новороссийск,  Нонна, Никита Какое слово может быть лишним? Почему? Подчеркните заглавную букву.		Устные ответы  Метод «Да-нет» ТРИЗ- технология (теория решения изобретательных задач)  учатся задавать сильные вопросы, т.е. такие вопросы, благодаря которым человек открывает новые возможности, находит альтернативные решения; углублять знания ребенка об окружающем мире, расширяет словарный запас; учить слушать и быть внимательным.
V.Организация  познавательной деятельности
Какие слова пишутся с заглавной буквы? Предлагаю в парах  выполнить упр.130  (с.86) Организую работу по упражнению в чтении считалки упр.131(с.86) Предлагаю выполнить упр.132(с.87) Физминутка для глаз. Дети под музыку  следят за движением объектов. Продолжение работы над темой урока - У каждого человека есть фамилия, имя и отчество. - Давайте заглянем впрошлоес исторические события). Из истории русских фамилий. Знаете ли вы, что фамилии на Руси появились сравнительно недавно? Нередко фамилии давали по месту, где жил человек. Например, Владимирский, Рязанов, Донской, Болотин. Бедные люди обычно получали фамилии по ремеслу, которым они занимались. Например, Кузнецов, Столяров, Плотников. Иногда давали фамилии по какому-нибудь внешнему признаку. Например, Кривошеев, Косолапов, Головин, Носов. - Знаете ли вы, что означают ваши фамилии? - Вам предстоит это узнать самостоятельно или с помощью родителей к следующему уроку. Имена -Кроме фамилии у человека есть имя. - Какие же имена были раньше? Древние русские имена разнообразны. Часто они служили характеристикой людей. Имя давалось человеку как примета, по которой его можно было выделить среди родственников. Часто когда в семье рождался первый ребёнок, ему давали имя Перва, второй был – Вторак, третий – Третьяк. Имя могло даваться по внешнему виду человека: Черныш, Чернавка – по цвету волос, Мал – за маленький рост. Имя могло отражать черту характера или поведение человека (Добр, Храбр, Смеяна, Умник), время рождения в году (Зим, Вешняк, Мороз). Был и другой период в истории русских имён, когда их выбирали по церковным календарям-святцам. В этом случае ребёнку давали имя того святого, чей день приходился на день рождения или день крещения малыша. Современные родители выбирают имена своим детям независимо от календаря, но многие родители дают имя ребёнку придерживаясь православным традициям. - Задумывались ли вы когда-нибудь над тем, что означает ваше имя? В русском языке есть русские имена и имена, пришедшие из других языков. Владимир, Светлана, Людмила, Вера, Надежда, Любовь и многие другие – это русские имена. Очень легко понять, что они значат, Владимир – владеет миром, Людмила – людям милая, Светлана – светлая. Моё имя Ольга означает со скандинавского языка – святая.  Есть имена, пришедшие к нам из греческого, древнееврейского, латинского языков. В этих языках у имён тоже есть значения. Кто знает значение своего имени, и откуда оно к нам пришло? (Значение своего имени можно посмотреть в наших православных дневниках)    «Есть ли среди девочек и мальчиков  тёзки?» (В классе тёзок нет) - Имена бывают полные и сокращенные: Анастасия – Настя, Саша - Александра, Алеша – Алексей, Дмитрий – Дима. - Назовите имена, принадлежащие и девочкам и мальчикам. (Саша, Женя, Валя) Отчества. (Слайд ) - А какое у вас отчество? – Кому доводилось слышать о богатыре Илье Муромце? А задумывались ли вы над тем, Муромец – это фамилия или отчество? В чистом поле пыль поднимается, Илья Муромец, сын Иванович, Ко гнезду Соловьёву приближается… Как же звать героя по имени-отчеству? (Илья Иванович Муромец) Клички животных. - В гости к ЗАГЛАВНЫМ  БУКВАМ пришли разные животные. Познакомьтесь с ними. (Слайд ) - Подберите животным клички и запишите их рядом с названиями Кошка  Шарик собака  Мурка корова  Сокол конь  Зорька (Проверка по щелчку) Физкультминутка. - Наши глазки очень устали, пусть они отдохнут. (физкультминутка для глаз) - А теперь давайте посмотрим, кто из вас самый внимательный: - Встаньте те, у кого имя начинается с буквы П. - Встаньте те, у кого имя начинается с буквы М. - Встаньте те, у кого имя заканчивается на гласный звук. Самостоятельная работа. А сейчас вы будете настоящими писателями. Вы должны вставить в текст с пропущенными буквами подходящие имена собственные. Списать получившийся текст, подчеркнуть заглавную букву. У леса стоит деревня........... . Рядом речка.......... .  Друзья …....... и …........ пошли на рыбалку. Они взяли удочки и ведерко. За ними весело бежит собака.....		Воспроизводят знания о случаях употребления заглавной буквы . Устно распределяют слова по алфавиту. Записывают слова по вариантам:I-названия городов, II-имена. Читают астрономическую считалку. Выделяют слова-названия планет из текста и записывают в алфавитном порядке. Находят границы предложений. Делают выводы об употреблении заглавной буквы в начале предложения  и в именах собственных Выполняют  письменное задание упр. ,осуществляют взаимопроверку. Устные ответы. (Свободные высказывания детей.) Устные ответы. (Свободные высказывания детей.) Устные ответы. Работа на карточках Самостоятельная работа.
VI. Рефлексия
Учитель: Наш урок подходит к концу. Что интересного вы узнали об именах? Чем запомнился сегодняшний урок? Расскажите по схеме:	Сегодня на уроке я узнал, открыл для себя… научился, смог… могу похвалить себя и своих одноклассников за … - Ребята, я прошу вас поставить отметку себе за урок при помощи сердечек. «5»- это красное сердечко «4» - это зелёное сердечко «3» - это жёлтое сердечко
VII.Подведение итогов.
Зачем нужно знать правила правописания имен собственных? Буква обычная выросла вдруг. Выросла выше всех букв-подруг. Буква расти не сама захотела, Букве поручено важное дело, Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы заметнее быть и виднее, Буква большая-совсем не пустяк, В букве большой -уважения знак. (Е.Измайлов) Спасибо всем за урок.