|
Содержание этапов урока
|
Формируемые УУД
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
I. Организационный этап.(1-2
мин)
Цель
этапа.
Подготовить учащихся к работе на уроке, определить цели и задачи урока.
|
|
Организационный
момент.
Психологический
настрой
-
Ребята, представьте, что мы с вами снежинки. Вот пошёл сильный снег, снежинки
весело кружат в воздухе, постепенно опускаясь на землю.
Сначала опустились маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки
побольше (сели мальчики).
Все снежинки оказались на земле. Тихо всё кругом, наступила звёздная ночь.
Но
с восходом зимнего солнца снежинки начали просыпаться, они обрадовались
морозному утру, улыбнулись солнышку и сказали друг другу “Добрый день!”
Вот и я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и, думаю, что сегодняшний день
принесёт нам всем радость общения друг с другом.
|
Слушают
учителя. Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место. Выполняют движения под музыку. (Звучит пьеса
из цикла «Времена года» П. И. Чайковского «Зима»)
|
Личностные:
смыслообразование
(Я должен посмотреть…)
Регулятивные: умение мобилизовать свои силы для
работы, волевая
саморегуляция
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
|
|
1. Этап
проверки домашнего задания. (4-5 мин)
Этап подготовки учащихся к
активному и сознательному усвоению нового материала
Цель
этапа.
Установить правильность и осознанность выполнения всеми учащимися домашнего
задания; выявить причины обнаруженных пробелов в знаниях и умениях;
стимулировать опрашиваемых и весь класс к овладению рациональными приемами
учения и самообразования, организовать и направить к цели познавательную
деятельность учащихся.
|
|
1. – Вспомните
день, когда выпал первый снег. Радовались ли вы первому снегу? Каким он вам
запомнился? Расскажите об этом.
2. Выразительное
чтение стихотворения И.Никитина
Красота русской зимы,
зимней природы вдохновляла не только поэтов и писателей, композиторов, но и
художников
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость на
слова учителя.
Рассказ о первом снеге (упр. 176, с.111)
Слушают ученика.
|
Познавательные:
осознанное
и произвольное построение речевого высказывания
Личностные:
внутренняя
позиция школьника на уровне положительного отношения к уроку
Регулятивные:
выполнять
учебные действия в устной речи
Коммуникативные:
следить
за действиями других участников в процессе коллективной познавательной
деятельности
|
|
2. Этап
усвоения новых знаний или способов действий. (10 мин)
Цель
этапа.
Дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактах, явлениях,
основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, принципы, законы.
Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и
систематизации новых знаний, усвоения учащимися способов, путей, средств.
|
|
-Какие цвета зимы отметил поэт?
(белый, искрящийся, разноцветный)
-Художник
Сергей Андреевич Тутунов сохранил свои воспоминания о первом снеге в памяти,
пронёс их через всю жизнь и став взрослым, перенёс их на полотно. И
получилась замечательная картина.
-Откройте
картинную галерею в учебнике с.80
- Мы совершим заочную экскурсию в картинную галерею, познакомимся с
репродукцией картины Сергея Андреевича Тутунова «Зима пришла. Детство», воспользуемся выразительными средствами работы
писателей и напишем сочинение - описание по репродукции картины.
Беседа
о художнике
и его картине.
Сергей Андреевич Тутунов (1925 – 1998) советский
художник, живописец. Закончил Московскую среднюю художественную школу и
Московский государственный художественный институт им. В.И. Сурикова.
Картины художника находятся в Государственной
Третьяковской галерее, в Русском музее Киева, во многих музеях России и стран
ближнего зарубежья.
|
Вступают
в диалог с учителем, решая обозначенную проблему.
Рассматривают репродукцию картины
художника, выявляют особенности, выясняют, в чем особенность пейзажа,
совершают экскурсию в виртуальный музей.
|
Познавательные:
извлечение
необходимой информации из текстов
Личностные:
понимание
нравственного содержания поступков окружающих людей
Регулятивные:
планировать
свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией
Коммуникативные:
понимать
содержание вопросов и воспроизводить вопросы
|
|
3. Этап
проверки понимания учащимися нового материала. (15 мин)
Цель
этапа.
Установить, усвоили или нет учащиеся связь между фактами, содержание новых
понятий, закономерностей, устранить обнаруженные пробелы.
|
|
Беседа по
содержанию картины.
Подготовка
рабочих материалов.
а)
Оформление тетради
б)
Работа по репродукции картины
-Давайте
представим, что мы входим в Третьяковскую галерею. Проходим один зал, другой, третий. И вот наконец мы видим
картину. Это полотно С.А. Тутунова «Зима пришла. Детство» . Или, может, это не картина, а окно в
удивительный мир? Перед ней останавливаются и дети, и взрослые, настолько
она притягивает взгляд. Перед картиной можно подолгу стоять и
смотреть, мечтать и размышлять о детстве, о первом снеге, о красоте русской
природы и о любви к родине.
Попробуем войти в мир, созданный художником.
Посмотрите
на картину и ответьте на вопросы.
— Где происходит действие картины?
— Какое время года, изобразил художник? По каким признакам
можно это определить?
-
Как бы вы назвали эту картину?
-
А художник назвал ее «Зима пришла. Детство». Как вы думаете почему?
-
К какому жанру изобразительного искусства принадлежит эта картина?
-
Правильно, это пейзаж, это пейзаж зимний (по времени года),
пейзаж сельский (по месту изображенного).
-
Какая деталь интерьера занимает большую часть картины? ( окно)
-Почему
окно занимает столько места? - Кого художник изобразил на переднем плане?
-Где
он стоит?
-Опишите
его внешний вид.
-Что
привлекло внимание мальчика?
-
Посмотрите на руки мальчика.
-Зачем?
-
Можно ли сказать, что мальчику нравится первый снег? Как это показал
художник? - Почему его восхищает и удивляет первый снег?
-
Какой снег?
-Как
он падает с неба? -Обратите внимание на цвет картины. Какой цвет главный?
Почему?
-
Какое настроение он создаёт?
-Какой
ещё есть цвет на картине?
-
Какое настроение он создаёт?
-Как
вы думаете, зачем художник использовал такие контрастные цвета: темные и
светлые?
-
А теперь, глядя на картину, найдите образные выражения и признаки к словам в
таблице с опорными словами.
Физминутка.
|
- В тетради
записывают число и вид работы .
Виртуально
путешествуют.
Описывают картину
Объясняют лексическое значение слов.
Работают с опорными словами в таблице
Выполняют движения под музыку.
|
Познавательные:
анализ,
синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация
Личностные:
ориентация
на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников
Регулятивные:
в
сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи
Коммуникативные:
стремиться
к координации различных мнений в сотрудничестве
|
|
4. Этап
закрепления материала. Самостоятельная работа с самопроверкой. Применение
знаний и способов действий (10мин)
Цель
этапа.
Закрепить у учащихся те знания и умения, которые необходимы для
самостоятельной работы по этому материалу, выявить и корректировать возможные
ошибки, определить способы действий, которые вызывают у учащихся затруднения
и им предстоит их доработать.
|
|
-Как
по разному можем назвать (подберите синонимы к словам)
Сергея
Андреевича Тутунова - (художник, автор картины, мастер,
живописец,
пейзажист)
Мальчик-малыш,
он.
Картина-полотно,
пейзаж, холст, произведение.
Изобразить
– показать, нарисовать, передать, запечатлеть.
Блестит
– искрится, сияет, сверкает.
Удивляет
– поражает, изумляет. Коллективное составление
плана письменной работы.
-
Чтобы получился рассказ по картине, составим план сочинения.
-
Как начать сочинение по картине? (об авторе, как писалась картина).
-
О чем скажем в основной части? (опишем героя, природу в картине ).
-
Чем закончить рассказ? О чем сказать в заключительной части? (о настроении, о
чувствах, которые вызывает картина)
ПЛАН.(записать в тетрадь)
1.
Художник и картина.
2.
Мальчик у окна.
3.
Зима.
4.
Моё отношение к картине.
-
При написании сочинения не обязательно использовать все опорные слова. Вы
можете описать героя по-своему.
Составление устного сочинения.
|
Подбирают
синонимы к словам.
Рассматривают
репродукцию картины, отвечают на вопросы, составляют рассказ,
записывают его
Составление
плана сочинения
Запись
плана в тетрадь
Составляют
устный рассказ
На картине "Зима пришла. Детство" мы видим мальчика, который стоит
у окна. Видимо он только что проснулся и подошел к окну, а там на улице выпал
первый снег. Мальчик еще даже не успел умыться и замер так около окна,
любуется зимой.
За окном открывается незабываемая картина: ещё вчера двор был
тёмным, чёрным, а сегодня, словно белый пуховый платок, всё укрывает снег.
Белый снег кружится пушистыми хлопьями в тихом танце.
Пушистый снег закрыл
всю грязь. Деревья стоят белые. Снег лежит на заборе. Он порхает летит
хлопьями. За ночь всё поменялось как в сказке. Из тёмного грязного
превратилось в белоснежное, нарядное.
|
Познавательные:
определение
основной и второстепенной информации
Личностные:
интерес
к различным видам учебной деятельности
Регулятивные:
в
сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи
Коммуникативные:
выражение
своих мыслей с достаточной полнотой и точностью
|
|
5. Этап
информирования учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению. (3 мин)
Цель
этапа. Сообщить учащимся содержание домашнего
задания, разъяснить способы его выполнения.
|
|
Дома по
опорным словам и составленному плану написать сочинение.
Синквейн со словом "картина".
|
Дети с
трудностями усвоения материала получают индивидуальные рабочие листы с
вопросами и опорными словами.
|
Познавательные:
выполнение
действий по алгоритму
Личностные:
понимание
причин успеха в учебе
Регулятивные:
вносить
необходимые коррективы в действия на основе принятых правил
Коммуникативные:
аргументация
своего мнения и позиции в коммуникации
|
|
6. Подведение
итогов урока. Рефлексия. (2 мин)
Цель
этапа.
Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели и наметить
перспективу на будущее.
|
|
-Какие
мысли, чувства возникли у вас при рассматривании картины? На листе самооценки
отметьте, каким для вас был этот урок, какое настроение у вас сейчас.
|
Отвечают
на вопросы
.
Оформляют
лист самооценки.
Используют
прием "Цветные поля". Красный – «Проверьте, пожалуйста, всё и
исправьте все ошибки», – обращается он к учителю, зелёный – «Отметьте,
пожалуйста, на полях все ошибки, я сам исправлю»
|
Познавательные:
рефлексия
способов и условий действия
Личностные:
самооценка
на основе критерия успешности
Регулятивные:
принимать
учебную задачу и следовать инструкции учителя
Коммуникативные:
учет
разных мнений
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.