Разработка урока русского языка с элементами сингапурской системы на тему "Частицы" (7 класс)

Тема: «Частицы»

Предмет: русский язык

Класс: 7

Тип урока: повторительно-обобщающий

Цель: закрепление понятия о функциях частицы как служебной части речи.

Задачи:

1. Показать своеобразие частиц.
2. Развивать познавательный интерес.
3. Формировать умение осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Развивать умение проводить познавательную и личностную рефлексию.
5. Развивать умение слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
6. Развивать умение публично выступать.

Планируемые результаты:

Личностные: умение выразить ценностное отношение к процессу обучения, объектам познания, результатам образовательной деятельности через оценку себя и других в контексте учебной ситуации.

Метапредметные: умение применять знания, в том числе и полученные самостоятельно, в групповой исследовательской деятельности и в индивидуальной работе; умение структурировать полученные знания, планировать свою деятельность в ходе образовательного процесса.

Предметные: умение отличать частицу от других служебных частей речи посредством определения ее функции; умение использовать частицы в речи соответствии с их функцией.

Оборудование:

ПК, проектор, презентация, раздаточный материал, мэнэдж мэт, чистые А4, фломастеры.

Ход урока:

1. Структура МЭНЭДЖ МЭТ 

Табличка в центре стола, позволяющая удобно и просто распределить учеников в одной команде (партнёр по плечу, по лицу; партнер А, Б) для организации эффективного учебного процесса в командах. 
Дети рассаживаются в группу по 4 человека. Занимают свои места за партами как показано на табличке.

Организационный момент.

-Ребята, здравствуйте. Давайте поприветствуем друг друга. Партнёры по плечу, дайте друг другу «пять»!

Партнёры по лицу, ударьтесь кулачками и улыбнитесь друг другу; а теперь все вместе поприветствуйте друг друга, соприкасаясь правой рукой.

2.  -У нас сегодня необычный урок и начать его мне хочется словами Дьёрдя Пойа, венгерского  математика: «…если хотите научиться плавать, то смело входите в воду, если хотите научиться  решать задачи, то решайте их…»

- А теперь продолжите мою фразу: «Если хотите

научиться правильно говорить и грамотно писать,

то…» Подумайте над моей фразой и продолжите её.

Запишите эту фразу в тетради.

СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ

4 участника в команде одновременно выполняют письменную работу и по окончании одновременно передают друг другу по кругу.

Рефлексия: - Кто хочет поделиться?  

Стол 1, участник 3, зачитайте ответ….

- Спасибо всем. Тетради вновь можете вернуть их владельцам.

3. Давайте прочитаем отрывок из романа в стихах «Евгений  Онегин» А.С.Пушкина:

Уж небо осенью дышало,
Уж реже солнышко блистало,
Короче становился день,
Лесов таинственная сень
С печальным шумом обнажалась,
Ложился на поля туман,
Гусей крикливых караван
Тянулся к югу: приближалась
Довольно скучная пора;
Стоял ноябрь уж у двора.

- Обратите внимание на выделенные слова. Посмотрите, как изменится текст без них. Поменялся ли смысл? К какой части речи относятся выделенные слова? 

Многие русские писатели и поэты употребляли в своем творчестве частицы. Например, А.С. Пушкин использовал частицу вот около 1000 раз. А частица даже прозвучала у поэта более 300 раз. Например,  «но куклы даже в эти годы Татьяна в руки не брала».

Вывод: частицы выделяют, усиливают те слова, которые необходимы автору для более точного выражения идейно-художественного содержания

4. Актуализация опорных знаний учащихся: (модель Frayer Model)

1)- Сейчас мы должны вспомнить все о частице. Партнёр № 1 берёт листок бумаги, складывает его пополам, затем ещё раз пополам и отгибает угол получившегося прямоугольника. В центре ромба записываем понятие «Частица», в левом верхнем углу характеристику данного понятия, в правом верхнем углу синтаксическую роль, в левом нижнем углу примеры, в правом нижнем углу противоположные примеры. Работайте в команде. Начинает записывать партнёр № 1 (время выполнения - 5 минут, следите за таймером)

- Кто готов? Партнёры № 2, прошу подняться и озвучить получившуюся запись.

2)- Вы вспомнили все, что касается частиц. Применим это на практике. Сейчас вы работаете с партнером по лицу. Назовите 4 - е лишнее слово (слова на листочках), запишите лишнее слово в тетрадях. Затем поменяйтесь с партнерами листочками и опять найдите 4 – е лишнее. У вас должны получиться 2 слова.

Назвать 4 – е лишнее:

1.Же, пусть, все-таки, об

2. На, неужели, ли, бы

- Посовещавшись, скажите, какие слова у вас получились лишними? (Отвечает партнёр № 3)

Хорошо, спасибо!

6) Работа с текстом. (Модель Round Robin)
(3 минуты).
- Ребята, перед вами текст. Прочитайте его, найдите и подчёркните в нём частицы. (Предложения читайте по очереди, начинает ученик №4

Прочитайте предложения, найдите частицы, укажите их разряд и распределитесь по углам.

Вот моя деревня, вот мой дом родной, вот качусь я в санках по горе крутой... (И. Никитин.)

Кроет уж лист золотой влажную землю в лесу... (А. Майков.)

Не бросай друга в беде.

Ах, если бы знали, что ожидает нас за поворотом, мы могли избежать опасности.

(Используя структуру КОНЭРС, ученики распределяются по разным углам, в зависимости от выбранного ими ответа. В угол встают парами и обмениваются мнениями: говорят, почему выбрали именно эти слова, (по 30 с каждый). Меняются парой из другого угла. Вновь проводится обсуждение по30 с и проводится опрос. Начинает тот, кто младше, кто выше, у кого волосы темнее, светлее и т.д.)

Упражнения для тренировки зрения.

«Бабочка».  Быстро-быстро поморгайте глазами и похлопайте ресницами.

«Маятник». Голову держите прямо. Смотрите перед собой. Посмотрите влево, потом вправо (работайте только глазами)

«Восьмерка». Голову держите прямо. Смотрите перед собой. Мысленно представьте себе горизонтальную восьмерку и плавно опишите ее глазами.

«Жмурки». Несколько раз сильно зажмурьтесь, потом закройте глаза и посидите 20-30 секунд спокойно.    

 5.  Правописание частиц

(учащимся предлагается прочитать теоретические сведения о правописании частиц, затем задания, выделить те пункты в теории, которые пригодятся при выполнении упражнения)

Правописание частиц

ОТДЕЛЬНО пишутся частицы:

БЫ (Б), ЖЕ (Ж), ЛИ (ЛЬ), например: купил бы, вот бы, все же, едва ли.

ВЕДЬ, ВОТ, МОЛ, ДАЖЕ, ДЕСКАТЬ, ВОН, БУДТО, КАК БУДТО, например: Он ведь обязательно поможет.

ЧЕРЕЗ ДЕФИС пишутся частицы:

-ТО, -КА, -ТКА, -ТКО, -ДЕ (со значением глагола «говорят»), -С (производное от слова «сударь»), например: покажите-ка, он-де, ну-тка, гляди-тко, извольте-с.

Также следует запомнить, что:

Частица ТАКИ пишется через дефис только после наречий (ПРЯМО-ТАКИ), глаголов (ПРИШЕЛ-ТАКИ) и других частиц (НЕУЖЕЛИ-ТАКИ), а в остальных случаях пишется отдельно (ОН ТАКИ УСПЕЛ ВОЙТИ В ВАГОН).

Если частица, которая пишется через дефис, стоит после другой частицы, то дефис не ставится, например: ВСЕ ЖЕ ТАКИ, ОН БЫ ДЕ ЭТОГО НЕ СКАЗАЛ. Сказанное не касается частицы -С, например: КАК ЖЕ-С. Если же частицы -ТО, -ДЕ, -ТАКИ находятся внутри сложного слова, части которого соединены дефисом, то дефис пишется только перед частицей, а после нее опускается, например: ПОДОБРУ-ТО ПОЗДОРОВУ, ПОСТОЯЛ-ТАКИ ПОСТОЯЛ И УШЕЛ.

Алгоритм ответа.

Информация о правописании частиц ____________________ была (знакома нам, нова для нас).

При выполнении упражнения мы работали с частицами ______________, которые пишутся _____________.

Группа 1.

1. Страшно подумать, какой богатой почвой послужило_бы все это для тысячи слабостей, телесных и душевных. (Л. Стерн)

2. Пойду_ка я скорее за священником, пусть он изгонит беса. (Вольтер)

3. Но жизнь течет все в тех_же угрюмых берегах, а огни еще далеко. (В. Г. Короленко)

4. Хотя я невежда и старосветский помещик, а все же_таки, негодник старый, занимаюсь наукой и открытиями… (А. Чехов)

Группа 2.

1. Он сказал, что вернется, и_таки вернулся! (Из газет)

2. Гоненье на весь мир вам все_ж не помешало... (Ж.-Б. Мольер)

3. Но после этих слов едва_ли есть сомненье, Которому из двух он дарит предпочтенье. (П. Корнель)

4. Таким образом, очищение мое отложили, как_буд_то необходимо было, чтобы, оставшись жить, я еще больше вывалялся в грязи. (Августин)

Группа 3.

1. Все вздор! Можно зарезать, украсть и все_таки быть счастливым... (Л. Н. Толстой)

2. Обыкновенное времяпрепровождение нашего человека – смотреть, как_бы чего не свистнули, другие – наоборот, и оба заняты. (М. Жванецкий)

3. – Ну_ка, как вы из этого выйдете? – сказал он. (Л. Н. Толстой)

4. Что_бы я стал с ним делать, если_бы подписавший его нарушил условия? (А. А. Фет)

Группа 4.

1. Так как в русском языке почти уже не употребляются фита, ижица и звательный падеж, то, рассуждая по справедливости, следовало_бы убавить жалованье учителям русского языка, ибо с уменьшением букв и падежей уменьшилась и их работа. (А. П. Чехов)

2. Иностранцы возникают потому, что бизнесмены из силовиков никудышные, а бизнесом_таки надо управлять. (Ю. Латынина)

3. Так_то, граф, – говорил Берг, закуривая трубку и пуская колечки. (Л. Н. Толстой)

4. Был, знаете_ли , такой случай. (А. П. Чехов)

Группа 5.

1. – Глянь_ка, глянь, – говорил один солдат товарищу, указывая на русского солдата, который с офицером подошел к цепи и что-то часто и горячо говорил с французским гренадером (Л. Н. Толстой)

2. Но во взгляде его, дружеском, ласковом, все_таки выражалось сознание своего превосходства. (Л. Н. Толстой)

3. А давно_ли, читатель, невесты ходили в кринолинах, а женихи щеголяли в полосатых брюках и во фраках с искрой? (А. П. Чехов)

4. Долохов разжалован в солдаты, а сын Безухова выслан в Москву. Анатоля Курагина – того отец как-то замял. Но выслали_таки из Петербурга. (Л. Н. Толстой)

6. Тестовая работа.

1. Отметьте частицу.

1) чтобы

2) если

3) пускай

4) потому что

2. Укажите усилительную частицу.

1)  только

2)  как раз

3)  все-таки

4)  вот

3. Отметьте дефисное написание частицы.

1) что(за)

2) вряд(ли)

3) все(таки)

4) найди(же)

4. Отметьте словосочетание с частицей НЕ.

1) Н… минуты простоя.

2) Нет н… одного свободного места.

3) Н…бывать этому.

4) В лесу н…звука.

5. Укажите номер предложения с частицей НИ.

1) (Н…)делай ошибок.

2) (Н…)единого исправления.

3) На небе (н…) видно звезд.

4) (Н…)забыли учебники?

Ключ 1-3, 2- 3, 3- 3,4-3, 5-2
- Я надеюсь, что сегодняшний урок убедил вас, какая замечательная часть речи –частица, сколько удивительных открытий можно сделать, изучая русский язык.
7.  Домашнее задание. Написать сочинение-миниатюру на тему: «Употребление частиц в речи»
8. - Уважаемые, ребята, я вас благодарю за интересную работу. 
 Составьте по одному предложению, используя любую частицу, выразив свое отношение к сегодняшнему уроку.

Если во время урока у вас возник вопрос, на который вы не получили ответ, то запишите его на этот стикер и, уходя, приклейте его к доске. Если вам все понятно, нарисуйте смайлик.