Гудермесский педагогический колледж имени С.С.-А. Джунаидова,Чеченская Республика

Преподаватель:  Эльмурзаева  Петмат Шамсуевна

 

Дисциплина: МДК. 01. 03 Детская литература с практикумом по выразительному чтению

Тема:  Традиции  Андерсена в скандинавской литературе  19 века.

Цель: дать  представление о скандинавской литературе 19; познакомить; научить студентов самостоятельно анализировать и правильно оценивать художественное содержание детских произведений, определять их значение для интеллектуального развития, нравственного и эстетического воспитания детей; подготовить студентов к применению полученных знаний  и навыков в своей будущей профессиональной деятельности.

Методы:

- словесные (беседа), работа с учебной литературой, частично-поисковый

Формы работы: беседа, работа в паре

Оборудование: учебники начальных классов, учебное пособие Е.О.Путиловой, презентация.

Предполагаемый результат урока: обучающийся должен уметь анализировать художественный текст, адресованный детям или вошедший в круг чтения младших школьников; исполнять литературный текст, используя все средства выразительности художественного чтения.

Формируемые компетенции: ОК. 1, ОК.4, ОК.6, ПК. 1.1, ПК. 1.2

Ход занятия:

1.      Организационный момент
Приветствие.

Проверка готовности к занятию.

Организация рабочего места.

II. Актуализация знаний

1. Творчество Р.Киплинга.
2. Анализ «Книги Джунглей»

 

Изучение нового материала

 

Скандинавская сказочная повесть

В 1835 г. в Дании была впервые опубликована книга Ханса Кристиана

Андерсена «Сказки, рассказанные детям». Это был первый в Скандинавии

сборник литературных сказок, положивший начало такому уникальному и

замечательному явлению, как скандинавская литературная сказка. И вот

уже более полутора веков эта традиция в Скандинавии развивается, выйдя

далеко за пределы своего географического региона.

      Сказка Андерсена, выросшая на основе народной, трансформировалась и развивалась в творчестве Сакариаса Топелиуса, Сельмы Лагерлеф, Астрид Линдгрен, Туве Янссон и других.

     Сельма Лувиса Оттиллия Лагерлёф (1858-1940) не писала традиционных сказок, но ее перу принадлежит грандиозный труд — двухтомная эпопея «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона по Швеции» (1906-1907), написанная как учебник для начальной школы.

    Лагерлеф была самой знаменитой женщиной Швеции конца XIX —первой половины XX века, известной далеко за ее пределами. К моменту написания «Нильса» Лагерлеф была уже признанной писательницей. В основе ее книг лежали народные предания, мотивы древнескандинавских саг, легенды родного и милого ее сердцу Вермланда, одной из самых живописных областей центральной Швеции.

В основу книги лег обширный материал: фольклорный, этнографический, научный (в области географии, геологии, ботаники, зоологии, истории).

В книге собрано множество сведений о географии Швеции, о ее реках, горах, лесах, озерах, населяющих их животных и птицах, об экономике страны — рудниках, заводах, народных промыслах; о ее культуре — музеях, университетах, достопримечательностях; множество легенд и сказок. Причем даются эти сведения в такой образной форме, что легко запоминаются.

В сказке Лагерлеф присутствуют элементы фольклора: это и образ гнома, и наказание Нильса (превращение в гнома и условие обратного превращения), и его общение с животными.

    Отличием от фольклорной сказки с ее неопределенным сказочным временем является то, что у Лагерлёф, хотя год и не указан, действие происходит в современной ей Швеции; присутствуют все приметы технического прогресса ее времени; указаны числа, в которые происходят те или иные события. Так же определено и пространство, в котором разворачивается действие (не «в некотором царстве, в некотором государстве», а в Швеции, и не просто в Швеции, а в совершенно конкретных областях, городах, усадьбах — в книге множество географических названий).

III. Подготовка к восприятию.

  -  Давайте мысленно перенесемся в Швецию.

Именно здесь родилась и прожила всю свою жизнь писательница Сельма Лувиса Оттилия Лагерлеф. О жизни и творчестве этой писательнице расскажет…

 Сельма Лагерлеф (1858 – 1940) - шведская писательница, первая женщина, получившая Нобелевскую премию по литературе (1909 г.)

        Сельма родилась в семье отставного военного и учительницы. Девочка тяжело болела и не могла ходить. Единственным развлечением ребенка стали рассказы ее тетушек и бабушки. В 5 лет Сельма потеряла любимую бабушку, смерть которой стала для нее настоящей трагедией.

          Девочка очень рано пристрастилась к чтению. Ее любимыми писателями были Андерсен, Вальтер Скотт, Майн Рид. Уже в 7 лет Сельма решила непременно стать писательницей. Любой попадавшийся на глаза на лист бумаги заполняла стихами и прозой, пьесами и романами.

           Когда Сельме исполнилось 10 лет, врачи вернули ей возможность двигаться. Но чтобы стать писательницей, девочке надо было учиться. Училась она долго и упорно, став впоследствии одной из самых замечательных писательниц Швеции. Сельма Лагерлеф автор 27 крупных произведений, в том числе сказочной эпопеи «Удивительное путешествие Нильса Хольгерссона с дикими гусями по Швеции».

Это произведение предназначено для школьников и служащее одновременно написанным в увлекательной форме пособием по географии Швеции. При переводе на русский язык географические сведения были исключены и осталась только чудесная сказка.

Сказка повествует о непослушном мальчике Нильсе, заколдованном гномом. Став очень маленького роста и получив возможность понимать животных, мальчик отправляется в опасное путешествие вместе с домашним гусем Мартином на поиски гнома, чтобы развеять чары. О необычных приключениях Нильса вы узнаете, прочитав эту замечательную сказку.

Сегодня мы прочитаем произведение «Святая ночь»

– Как вы думаете, о чём пойдет речь в произведении?

(О чем-то  таинственном. Об ангелах, которые с небес смотрят на нас. О святом празднике.)

- Что мы будем учиться делать на уроке?

(Уже познакомились с биографией писательницы, теперь будем учиться выразительно читать ее произведение и работать с текстом).

V. Словарная работа.

- В тексте встретятся незнакомые слова. Например, псалом. Что это такое?(…)

Псалом – в переводе с греческого – хвалебная песнь.

Посох – трость, служащая для опоры на не при ходьбе. В древности посохи наделялись магической силой.

Милосердие – готовность помочь из сострадания, человеколюбия.

Котомка – сумка, мешок, носимый за плечами.

Ангелы с лютнями. Лютень – струнный щипковый музыкальный инструмент.

Лампада – светильник, употребляемый в христианском богослужении. Первые лампады использовались христианами для освещения темных пещер, в которых они, опасаясь преследования, совершали богослужения.

 

VI. Знакомство с текстом.

Стр. 59-66 – чтение произведения

 

VII. Обсуждение прочитанного и работа с текстом (составление плана).

(Чтение законченными частями. 1 ч. читает учитель.)

1ч. «Когда мне было…» до слов  «…что мы не тоскуем больше о бабушке и не вспоминаем о ней».

- Читаем 1 ч. Я читаю, а вы внимательно следите.

-         От чьего имени идет повествование?

(Повествование идет от имени автора рассказа.)

-         Какое настроение автора вы почувствовали?

(Автору грустно, потому что она потеряла свою бабушку, близкого ей человека, и этим горем хотела бы поделиться с нами.)

- Придумайте синоним к слову чудесный.

(Прекрасный, замечательный).

- Что обозначает слово легенда?

(Недостоверное повествование о фактах реальной действительности )

- Как по-другому можно назвать Рождественский вечер?

(Сочельник. У христиан это канун Рождества, когда происходит усиленная подготовка к этому православному празднику – к встрече с Богом).

-         Что было для детей настоящим счастьем?

( Настоящим счастьем для детей было слушать бабушкины рассказы.)

-         Прочитайте, какой образ бабушки навсегда сохранила Сельма Лагерлеф в своей памяти? Прочитайте об этом в тексте.

(Выборочное чтение. «Лишь немногое сохранилось у меня в памяти…»

-         Прочитайте  слова, которые любила приговаривать бабушка.

(Выборочное чтение. «И все это такая же правда…»)

-         Как вы думаете, зачем она это делала?

(Бабушка хотела, чтобы дети верили в чудеса, росли добрыми, отзывчивыми.)

-         Что навсегда ушло из жизни героини этого повествования со смертью бабушки?

(Из дома ушли сказания и песни).

-         Подтвердите ответ текстом.

(Выборочное чтение. «И я помню, как сказки и песни…»)

- Как озаглавим 1 ч.?

(Воспоминания о бабушке.)

- У меня такое же название. Запишите.

-       Итак.  Что хотела бы нам рассказать Сельма Лагерлеф?

(Сельма Лагерлеф хотела бы рассказать нам удивительную историю, услышанную от бабушки в Рождественский сочельник.)

- Как вы думаете, о чем пойдет в ней речь?

- Читаем 2 ч. по цепочке.

2 ч. «Но пока мы сидели…»

- О чем узнали из этой части?

(У человека родился сын, и он искал огня, чтоб согреть жену и младенца).

- Какие трудности пришлось преодолеть человеку, и как он с ними справлялся?

(Люди не открывали ночью двери на его стук, а он шел дальше. Собаки напали на него, но он не убежал от них. Овцы не пропускали к огню, и он пошел по их спинам).

- Как вы понимаете слово хижина?

(Примитивное жилище для человека или строение для животных.

- Придумайте синонимы к слову младенец.

(Ребенок, новорожденный, малыш, дитя).

- Как озаглавим 2 ч.?

(Человек ищет огонь)

- Запишите.

- Как вы думаете, даст ли пастух огня человеку?

- Читаем 3 ч. по цепочке.

3 ч. «Когда человек подошел достаточно близко…»

- Верны ли были ваши предположения? Дал ли пастух огня человеку?

(Дал со злорадством, зная, что тот голыми руками не сможет взять ничего).

- Какими словами можно охарактеризовать пастуха?

(Злой, жестокий, жадный).

- Как понимаете слово головней?

(Головешка — тлеющий или обугленный (обгоревший) кусок дерева).

- Что такое хворост?

( Хворост – опавшие ветви деревьев. Часто используются для топлива).

- Как озаглавим 3 ч.?

(Жестокий пастух).

- Запишите.

- О чем речь пойдет в 4 ч.?

- Читаем 4 ч. по цепочке.

4 ч. «Но тот наклонился…»

- Какие опасности подстерегали человека, которому был необходим огонь?

(Собаки, овцы, копье, горящие угли.)

- Что с ними происходило всякий раз?

(Они отступали).

- Как озаглавим 4 ч.?

(Опасности отступают).

- Запишите.

- Предположите, как будут разворачиваться события далее.

- Читаем 5 ч. самостоятельно?

5 ч. «Но пастух решил не терять этого человека…»

- О чем узнали из 5 ч.?

(Пастух увидел младенца в пещере).

- Как вы понимаете слово обиталище?

(Жилище – устаревшее слово).

- Как озаглавим 5 ч.?

(Младенец в горной пещере).

- Запишите.

- Предположите, как будут разворачиваться события далее.

- Читаем 6 ч. самостоятельно?

6 ч. «Пастух подумал, что …»

- Верны ли были наши предположения? Что увидел пастух в пещере? Прочитайте об этом.

Какой поступок показал, что пастух тоже может быть  милосердным?

(Дал незнакомцу овчину, чтоб положить на нее младенца).

- Что такое овчина?

(Овечья шкура).

- Как озаглавим 6 ч.?

(Милосердие пастуха).

- Запишите.

- Читаем 7 ч. по цепочке?

7 ч. «Он увидел, что …»

- Что увидел пастух в момент проявления милосердия к младенцу? Прочитайте.

(«Он увидел, что вокруг него…»).

-Как понимаете слово ликование?

(Радость)

- Почему же в природе все так радовалось?

(Родился Иисус Христос).

- Кем явился незнакомец, который искал огонь и женщина с младенцем в пещере? (Иосиф и Мария – земные родители Иисуса).

- Как озаглавим 7 ч.?

(Спаситель).

- Запишите.

На слайде весь план.

                 План.

1. Воспоминания о бабушке.

2. Человек ищет огонь.

3. Жестокий пастух.

4. Опасности отступают.

6.  Младенец в горной пещере.

7.  Милосердие пастуха.

8.  Спаситель.

- Что вас особенно поразило в произведении?

- Какой фрагмент текста запечатлен на иллюстрации (стр.75)? Найдите строки об этом.

– Что побудило писательницу рассказать нам эту историю?

(Собирала легенды о Христе. Отложилось в памяти, слышанное в детстве от любимой бабушки).

VIII. Итог. Рефлексия.  

- Предлагаю вам оценить свои знания, полученные на уроке.

Сегодня мне удалось…

На уроке было интересно…

Это произведение помогло мне понять…

Я узнал новое…

Я научился…

IX. Домашнее задание:

Стр. 475. Составить план урока на тему «С.Лагерлеф «Святая ночь ».