Разработка урока в 5 классе по теме: Обобщение по теме "Фонетика".

Оценочный лист__________________________________

№ задания	Работа на уроке	Балл за задание	Твои баллы
1	«Вещественные доказательства»
2	«На месте преступления»
3	Следственный эксперимент
4	Фонетический портрет
5	Очная ставка		Оценивает учитель
Общее кол-во баллов
Оценка	«5» - 19-20 -  баллов «4» - 16 - 18 баллов «3» - 10 - 15 баллов «2» - 0 - 9 баллов		Твоя оценка

Оценочный лист__________________________________

№ задания	Работа на уроке	Балл за задание	Твои баллы
1	«Вещественные доказательства»
2	«На месте преступления»
3	Следственный эксперимент
4	Фонетический портрет
5	Очная ставка		Оценивает учитель
Общее кол-во баллов
Оценка	«5» - 19-20 -  баллов «4» - 16 - 18 баллов «3» - 10 - 15 баллов «2» - 0 - 9 баллов		Твоя оценка

Оценочный лист__________________________________

№ задания	Работа на уроке	Балл за задание	Твои баллы
1	«Вещественные доказательства»
2	«На месте преступления»
3	Следственный эксперимент
4	Фонетический портрет
5	Очная ставка		Оценивает учитель
Общее кол-во баллов
Оценка	«5» - 19-20 -  баллов «4» - 16 - 18 баллов «3» - 10 - 15 баллов «2» - 0 - 9 баллов		Твоя оценка

• 1 слайд

  
  ДЕТЕКТИВНОЕ агентство
  Фонетика. Орфоэпия. Графика
  Русский язык, 5 класс
  
  

• 2 слайд

  ДЕТЕКТИ́В /дэтэ/ Мужской род
  Агент сыскной полиции.
  Литературное произведение или кинофильм, изображающие похождения сыщиков.
  

• 3 слайд

  Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи. Н.В.Гоголь
  Каждый звук речи - малый колдующий гном
  К. Бальмонт
  Слова то шелестят, как трава,
  то бормочут, как родники,
  то пересвистываются, как птицы,
  то позванивают, как первый лёд.
  К. Паустовский
  

• 4 слайд

  ЦЕЛИ УРОКА:
  Обобщить …
  Закрепить умение анализировать …
  Сочинять с помощью звукописи …
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

  Узнай код
  Сколько раз встречается указанный звук?
  [т] Документ подписан директором.
  [к] Язык мой – друг мой.
  [д”] Дед Демьян ходил на молотьбу.
  [ц] Ученица Куницына собирается отправиться в Братск.
  
  
  
  

• 8 слайд

  Узнай код
  Сколько раз встречается указанный звук?
  [т] Документ подписан директором.
  [к] Язык мой – друг мой.
  [д ”] Дед Демьян ходил на молотьбу.
  [ц] Ученица Куницына собирается отправиться в Братск.
  
  
  
  3245
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Вещественные доказательства
  
  
  Запишите слова в фонетической транскрипции.
  лён
  ноль
  люк
  куль
  шёл
  ложь
  яр
  рай
  шей
  ешь
  лей
  лоб
  пол
  ель
  Прочитайте в обратном порядке звуки, из которых состоят слова. Запишите их.
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  На месте преступления
  ВАЩЕ
  СЁНЯ
  ЩА
  ЧЁ
  СИРАНО
  НИПРАЛЬНО
  
  
  
  

• 13 слайд

  На месте преступления
  ВООБЩЕ
  СЕГОДНЯ
  СЕЙЧАС
  ЧТО
  ВСЁ РАВНО
  НЕПРАВИЛЬНО
  
  
  
  

• 14 слайд

  Орфоэпический диктант
  Банты, каталог, жалюзи, оптовый, торты, цыган, цепочка, сливовый, партер, зимовщик, досуг, красивее, мусоропровод, звонит.
  
  

• 15 слайд

  Орфоэпический диктант
  БАнты, каталОг, жалюзИ, оптОвый, тОрты, цыгАн, цепОчка, слИвовый, партЕр, зимОвщик, досУг, красИвее, мусоропровОд, звонИт.
  
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  СЛЕДСТВЕННЫЙ ЭКСПЕРИМЕНТ
  Мямлик
  Жаваруга
  Стуфуша
  Лирмания
  Особые приметы.
  - Что в названиях животных подсказало их нрав?
  
  
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  "Всякий звук человеческого голоса, всякая буква - сама по себе вызывает в человеке известные представления, создает звукообразы.
  Звук [р] - ясно говорит мне о чем-то громком, ярком, красном, горячем, быстром.
  [л] - о чем-то бледном, голубом, холодном, плавном, легком.
  Звук [н] - о чем-то нежном, о снеге, небе, ночи:
  Звуки [д] и [т] - о чем-то душном, тяжком, о тумане, о тьме, о затхлом воздухе.
  Звук [м]- о милом, мягком, о матери, о море.
  С [а]- связывается широта, даль, океан, размах.
  С [о]- высокое, голубое.
  С [и] - близкое, низкое, стискивающее".
  
  

• 20 слайд

  ФОНЕТИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ
  Творческая работа «Звучащая открытка».
  Составьте синквейн о природе, используя слова с характерными согласными звуками.  
  1 строка – тема (слово)
  2 строка – 2 прилагательных
  3 строка – 3 глагола
  4 строка – Предложение, выражающее отношение к предмету (явлению)
  5 строка – слово, характеризующее суть исходного понятия
  

• 21 слайд

  «Звучащая открытка»
  

• 22 слайд

  «Звучащая открытка»
  

• 23 слайд

  «Звучащая открытка»
  

• 24 слайд

  «Звучащая открытка»
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  ЦЕЛИ УРОКА:
  Обобщить знания по теме «Фонетика»
  Закрепить умение анализировать звуковой состав слова
  Создавать тексты на основе звукописи.
  

• 27 слайд

  Очная ставка
  Контрольный тест
  
  

• 28 слайд

  МОЛОДЦЫ!
  

Урок-игра по теме «Обобщение изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия»

Целевая аудитория: 5 класс

Тип урока: урок – повторение

Цели урока:

1)повторить, обобщить, систематизировать изученное в разделе «Фонетика. Графика. Орфоэпия»;

2)совершенствовать умение сопоставлять фонетическую и орфографическую записи слов; отработать произношение трудных слов;

3) воспитывать интерес к русскому языку;

4)развивать речь учащихся, творческие способности и коммуникативную     культуру

Деятельность обучающихся (в виде УУД):

Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому совершенствованию, интерес к изучению языка

Познавательные: самостоятельно формулируют тему урока и цели; осознают учебно- познавательную задачу; выполняют учебно- познавательные действия; осуществляют для решения задач операции анализа, сравнения, классификации; читают, слушают, извлекают нужную информацию.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правила контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы учителя;    распределяют роли при командной работе, выслушивают мнения друг друга, формулируют собственное мнение, высказывают и обосновывают свою точку зрения;

Оборудование: для групповой работы ватман, фломастеры, оценочные листы

Работа ведётся    фронтально, индивидуально,    в парах и в группах (4группы)

Ход урока

1.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

(Слайд 1) Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами проведём необычный урок. Мы открываем детективное агентство. А кто мне объяснит значение слова ДЕТЕКТИВ?

(Слайд 2) Верно. Итак, заседание детективов объявляю открытым

Звучит музыка.

- Что вы сейчас слушали?

А из чего состоит музыка? (Из звуков)

- А какие звуки изучает наука о языке? (Звуки речи)

(Слайд 3) И сегодня мы расследуем Дело его величества Звука.

Перед Вами показания свидетелей, прочитайте высказывания

«Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи. (Н.В.Гоголь)

«Каждый звук речи - малый колдующий гном» (К. Бальмонт)

«Слова то шелестят, как трава, то бормочут , как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лёд. ( К. Паустовский)

- О каких качествах звукового состава русского языка говорят мастера слова?

(Богатство, способность творить волшебство и умение передавать все возможные звуки природы в названиях, создавать звуковой образ)

(Слайд 4) Сформулируйте цели нашего урока. А помогут Вам слова-помощники.

Цели урока:

Обобщить …

Закрепить умение анализировать …

Создавать … на основе звукописи.

Воспитывать любовь к …

-    Итак, вы работаете командой и индивидуально. Выполняя задания, каждый из вас будет заполнять карточки — протоколы, оценивая свою работу.

(Слайд 5) Подпишите протоколы. Откройте тетради. Запишите число.

2.Решение фонетических задач

(Слайд 6-7) Материалы расследования хранятся в сейфе. Чтобы их получить, надо узнать код. А для этого решите фонетические задачки.

Сколько раз встречается в предложениях указанный звук?

Т — Документ подписан директором.

К — Язык мой — друг мой.

Д — Дед Демьян ходил на молотьбу.

Ц — Ученица Куницына собирается отправиться в Братск

Запишите ответ.

Какой код вы записали? Назовите мне четырёхзначное число

(Слайд 8-9) 3245

- Итак, сейф открылся

(Слайд 10) Перед нами вещественные доказательства. Улики…

Запишите слова в фонетической транскрипции.

Лён, люк, шёл, яр, шей, лей, лоб

Прочитайте в обратном порядке звуки, из которых состоят слова. Запишите, какие слова у вас получились

ноль, куль, ложь, ешь, ель, пол.

- (Слайд 11) Выставьте оценку в карточку-протокол (оценочный лист)

- (Слайд 12)      Мы на месте преступления

Что это?

ВАЩЕ

„    СЁНЯ

„    ЩА

„    ЧЁ

„    НИПРАЛЬНО

- Прочитайте. Кто может объяснить, что это за слова?

Давайте запишем эти слова в исправленном виде

(Слайд 13) Самопроверка

вообще

сегодня

сейчас

что

неправильно

- Скажите, ребята, почему так важно чётко и внятно произносить слова?

(Чтобы правильно передавать информацию. Чтобы правильно понимать и писать. Какой раздел языкознания изучает правила произношения слов?

(Орфоэпия)

(Слайд 14) Орфоэпический диктант

Запишите слова, расставьте ударение

Банты, каталог, жалюзи, оптовый, торты, цыган, цепочка, сливовый, партер, зимовщик, досуг, красивее, мусоропровод, звонит.   

(Слайд 15) Взаимопроверка (в парах) (1 балл за верное слово)

(Слайд 16) Оцените свои знания и внесите результат в протокол-карточку (оценочный лист)

(Слайд 17) Следственный эксперимент    (Групповая работа)

- А кто же так повеселился в стране Фонетике? Это диковинные животные с необычными именами.

Работаем в группах

Выполните фонетический разбор и дайте характеристику созданий, нарисуйте своего персонажа    на ватмане. Что в названиях животных подсказало их нрав и образ?

 (7 минут-выполнение    задания)

Представление работ (5 минут)

Учитель оценивает ответы групп (результат вносится в оценочный лист)

(Слайд 18)

-        Какое животное страшное, дикое и злое, а какое - ласковое и спокойное?

Какой художественный приём приоткрыл нам тайну? (Звукопись)

(Слайд 19) Замятин утверждал:

„  "Всякий звук человеческого голоса, всякая буква - сама по себе вызывает в человеке известные представления, создает звукообразы.

„  Звук [р] - ясно говорит мне о чем-то громком, ярком, красном, горячем, быстром.

„  [л] - о чем-то бледном, голубом, холодном, плавном, легком.

„  Звук [н] - о чем-то нежном, о снеге, небе, ночи:

„  Звуки [д] и [т] - о чем-то душном, тяжком, о тумане, о тьме, о затхлом воздухе.

„  Звук [м]- о милом, мягком, о матери, о море.

„  С [а]- связывается широта, даль, океан, размах.

„  С [о]- высокое, голубое.

„  С [и] - близкое, низкое, стискивающее".

Фонетический портрет

(Слайд 20) Работа в группе    (возможен как индивидуальный, так и коллективный вариант выполнения задания)

Творческая работа «Звучащая открытка».

У: Составьте синквейн о природе, используя слова с характерными согласными звуками.

 Предлагаются темы:

1.                   Водопад.

2.                   Колокольчик.

3.                   Первый снег.

4.                   Осенние листья

(Слайд 21-24) Чтение работ.    Оценки    выставляются    в оценочные листы

Примеры творческих работ учащихся:

Водопад Шумит, грохочет. Гремящий, холодный, пенистый! Он не боится высоты! Риск!

Колокольчик Звенит, гремит. Звучный, серебряный, тонкий. Радует всех нас! Звон

-    Какие      звуки    вам помогли создать    образ    слова?

Молодцы.!    Вы замечательно работали. В    карточках-протоколах    подсчитайте    итоговый балл.    Сдайте оценочные листы командирам

Рефлексия

(Слайд 26)

-    Все ли цели урока мы достигли? (да)

А нам предстоит последний контрольный этап урока

Очная ставка.

-Вы должны встретиться с великой наукой Фонетикой и выполнить тест

Выполнение теста (если    есть время)

Домашнее    задание

Используемая методическая литература:

1.М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. Учебник « Русский язык .5класс» В двух частях.-Москва «Просвещение», 2015г.

2.Сборник заданий «Русский язык. 5 класс». К учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория . 5-9 классы». «Дрофа», Москва, 2013г.

3. Тесты по русскому языку в двух частях к учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык 5 класс». Издательство «Экзамен», Москва 2019г.

Урок-игра по теме «Обобщение изученного по теме «Фонетика. Орфоэпия» Целевая аудитория: 5 класс Тип урока: урок – повторение Цели урока:

1)повторить, обобщить, систематизировать изученное в разделе «Фонетика. Графика. Орфоэпия»; 2)совершенствовать умение сопоставлять фонетическую и орфографическую записи слов; отработать произношение трудных слов;

3) воспитывать интерес к русскому языку;

4)развивать речь учащихся, творческие способности и коммуникативную     культуру Деятельность обучающихся (в виде УУД):

Личностные: Осознание эстетической ценности русского языка; стремление к речевому совершенствованию, интерес к изучению языка

Познавательные: самостоятельно формулируют тему урока и цели; осознают учебно- познавательную задачу; выполняют учебно- познавательные действия; осуществляют для решения задач операции анализа, сравнения, классификации; читают, слушают, извлекают нужную информацию.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки, осознают правила контроля и успешно используют его в решении учебной задачи; оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, ищут их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы учителя;    распределяют роли при командной работе, выслушивают мнения друг друга, формулируют собственное мнение, высказывают и обосновывают свою точку зрения;

Оборудование: для групповой работы ватман, фломастеры, оценочные листы

Работа ведётся    фронтально, индивидуально,    в парах и в группах (4группы) Ход урока

1.Организационный момент (мотивация к учебной деятельности)

(Слайд 1) Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами проведём необычный урок. Мы открываем детективное агентство. А кто мне объяснит значение слова ДЕТЕКТИВ? (Слайд 2) Верно. Итак, заседание детективов объявляю открытым Звучит музыка.

-  Что вы сейчас слушали?

А из чего состоит музыка? (Из звуков)

-  А какие звуки изучает наука о языке? (Звуки речи)

(Слайд 3) И сегодня мы расследуем Дело его величества Звука. Перед Вами показания свидетелей, прочитайте высказывания

«Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи. (Н.В.Гоголь)

«Каждый звук речи - малый колдующий гном» (К. Бальмонт)

«Слова то шелестят, как трава, то бормочут , как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как первый лёд. ( К. Паустовский)

-  О каких качествах звукового состава русского языка говорят мастера слова?

(Богатство, способность творить волшебство и умение передавать все возможные звуки природы в названиях, создавать звуковой образ)

(Слайд 4) Сформулируйте цели нашего урока. А помогут Вам слова-помощники. Цели урока:

Обобщить …

Закрепить умение анализировать … Создавать … на основе звукописи. Воспитывать любовь к …

-  Итак, вы работаете командой и индивидуально. Выполняя задания, каждый из вас будет заполнять карточки — протоколы, оценивая свою работу.  

(Слайд 5) Подпишите протоколы. Откройте тетради. Запишите число.

2.Решение фонетических задач

(Слайд 6-7) Материалы расследования хранятся в сейфе. Чтобы их получить, надо узнать код. А для этого решите фонетические задачки.

Сколько раз встречается в предложениях указанный звук?

Т — Документ подписан директором.

К — Язык мой — друг мой.

Д — Дед Демьян ходил на молотьбу.

Ц — Ученица Куницына собирается отправиться в Братск Запишите ответ.

Какой код вы записали? Назовите мне четырёхзначное число

(Слайд 8-9) 3245 - Итак, сейф открылся

(Слайд 10) Перед нами вещественные доказательства. Улики… Запишите слова в фонетической транскрипции.

Лён, люк, шёл, яр, шей, лей, лоб

Прочитайте в обратном порядке звуки, из которых состоят слова. Запишите, какие слова у вас получились ноль, куль, ложь, ешь, ель, пол.

- (Слайд 11) Выставьте оценку в карточку-протокол (оценочный лист) - (Слайд 12)      Мы на месте преступления Что это?

ВАЩЕ

„    СЁНЯ

„    ЩА

„    ЧЁ

„    НИПРАЛЬНО

-  Прочитайте. Кто может объяснить, что это за слова?

Давайте запишем эти слова в исправленном виде

(Слайд 13) Самопроверка вообще сегодня сейчас что неправильно

-  Скажите, ребята, почему так важно чётко и внятно произносить слова?

(Чтобы правильно передавать информацию. Чтобы правильно понимать и писать. Какой раздел языкознания изучает правила произношения слов?

(Орфоэпия)

(Слайд 14) Орфоэпический диктант

Запишите слова, расставьте ударение

Банты, каталог, жалюзи, оптовый, торты, цыган, цепочка, сливовый, партер, зимовщик, досуг, красивее, мусоропровод, звонит.     

(Слайд 15) Взаимопроверка (в парах) (1 балл за верное слово)

(Слайд 16) Оцените свои знания и внесите результат в протокол-карточку (оценочный лист)

(Слайд 17) Следственный эксперимент    (Групповая работа)

-  А кто же так повеселился в стране Фонетике? Это диковинные животные с необычными именами.  

Работаем в группах

Выполните фонетический разбор и дайте характеристику созданий, нарисуйте своего персонажа    на ватмане. Что в названиях животных подсказало их нрав и образ?

 (7 минут-выполнение    задания)

Представление работ (5 минут)  

Учитель оценивает ответы групп (результат вносится в оценочный лист)

(Слайд 18)

-        Какое животное страшное, дикое и злое, а какое - ласковое и спокойное?  

Какой художественный приём приоткрыл нам тайну? (Звукопись)

(Слайд 19) Замятин утверждал:

„  "Всякий звук человеческого голоса, всякая буква - сама по себе вызывает в человеке известные представления, создает звукообразы.  

„  Звук [р] - ясно говорит мне о чем-то громком, ярком, красном, горячем, быстром.

„  [л] - о чем-то бледном, голубом, холодном, плавном, легком.

„  Звук [н] - о чем-то нежном, о снеге, небе, ночи:

„  Звуки [д] и [т] - о чем-то душном, тяжком, о тумане, о тьме, о затхлом воздухе.

„  Звук [м]- о милом, мягком, о матери, о море.

„  С [а]- связывается широта, даль, океан, размах.

„  С [о]- высокое, голубое.

„  С [и] - близкое, низкое, стискивающее". Фонетический портрет

(Слайд 20) Работа в группе    (возможен как индивидуальный, так и коллективный вариант выполнения задания)

Творческая работа «Звучащая открытка».

У: Составьте синквейн о природе, используя слова с характерными согласными звуками.

 Предлагаются темы:

1.                   Водопад.

2.                   Колокольчик.

3.                   Первый снег.

4.                   Осенние листья

(Слайд 21-24) Чтение работ.    Оценки    выставляются    в оценочные листы Примеры творческих работ учащихся:

Водопад Шумит, грохочет. Гремящий, холодный, пенистый! Он не боится высоты! Риск!

Колокольчик Звенит, гремит. Звучный, серебряный, тонкий. Радует всех нас! Звон

-       Какие      звуки    вам помогли создать    образ    слова?

Молодцы.!    Вы замечательно работали. В    карточках-протоколах    подсчитайте    итоговый балл.    Сдайте оценочные листы командирам

Рефлексия

(Слайд 26)

-       Все ли цели урока мы достигли? (да)

А нам предстоит последний контрольный этап урока

Очная ставка.  

-Вы должны встретиться с великой наукой Фонетикой и выполнить тест

Выполнение теста (если    есть время)

Домашнее    задание

Используемая методическая литература:

1.М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. Учебник « Русский язык .5класс» В двух частях.Москва «Просвещение», 2015г.

2.Сборник заданий «Русский язык. 5 класс». К учебнику В.В. Бабайцевой «Русский язык. Теория . 5-9 классы». «Дрофа», Москва, 2013г.

3. Тесты по русскому языку в двух частях к учебнику Т.А. Ладыженской и др. «Русский язык 5 класс». Издательство «Экзамен», Москва 2019г.

Краткое описание документа:

Обобщение и систематизация изученного по теме "Фонетика. Орфоэпия". Методические материалы представляют собой презентацию, конспект урока, оценочный лист и аудиофайл с музыкой к кинофильму "Приключения Шерлока Холмса и доктора Ватсона". Урок проводится в форме игры в детективное агентство, включает фронтальную, командную и индивидуальную работу.