Разработка урока в 5 классе "Звать через прошлое к настоящему"

                                       Разработка урока в 5 классе

                           Тема:  Звать через прошлое к настоящему

Цель: сопоставить героико-эпические образы музыки с образами изобразительного искусства.

Задачи:

Образовательная – познакомить с жизнью и подвигами князя Александра Невского и показать, как его образ отражен в музыке и изобразительном искусстве.

Развивающая – развивать познавательный интерес, эстетический вкус, творческую активностьи мышление учащихся.

Воспитательная – воспитывать уважение к защитникам Отечества и к памяти об их подвигах, глубокое чувство патриотизма.

Музыкальный материал: С.С.Прокофьев кантата «Александр Невский» («Песня об александре Невском», хор «Вставайте, люди русские», «Мертвое поле», «Ледовое побоище», «Въезд Александра Невского во Псков»).

Изобразительный материал: триптих «Александр Невский» («Северная баллада», «Александр Невский», «Старинный сказ») П.Корина, «Въезд Александра Невского во Псков после Ледового побоища» В.Серова, «Ледовое побоище» палехского художника Н.Зиновьева, скульптура «Александр Невский» О.Комова.

Видио материал: фрагменты фильма С.Эйзенштейна «Александр Невский»

Технологии:

 ассоциативно-образного мышления;

 гуманно-личностная;

 личностно-ориентированного обучения;

 ИКТ

Ход урока:                     Эпиграф: «За отчий дом, за русский край

                                                           Вставайте, люди русские»

                            Звучит «Песня об Александле Невском»

Учитель: Каким героическим страницам истории России посвящена эта музыка?

Дети: Защите Русской Земли от иноземных захватчиков в 13 веке, героической личности Александра Невского.

В творческой тетради на странице 58 учащиеся читают дополнительный материал о личности знаменитого полководца 13 века, защитника и святого Земли Русской, видят икону «Святой князь Александр Невский» на фоне кадра из фильма и картину М.Нестерова «Князь Александр Невский» на фоне Алексаедро-Невской лавры в Санкт-Петербурге.

Учитель: Какая основная мысль этой части кантаты?

Дети: «Кто придет на Русь, будет насмерть бит».

Учитель предлагает напеть знакомую по начальной школе главную тему, обращаясь к нотной записи на стр.92 учебника.

                            Звучит хор «Вставайте, люди русские»

Учитель: Какая основная мысль этой части кантаты?

Дети: Зов к защите родной земли.

                                 Просмотр видиофрагмента

Учитель предлагает напеть еще одну, знакомую по начальной школе, главную тему, обращаясь к нотной записи в учебнике на стр.93.Затем учащимся предлагается еще

 раз вслушаться в музыку вступления к хору «Вставайте, люди русские» и изобразить движением руки характер звучания набатного колокола.

                   Звучит вступление к хору «Вставайте, люди русские»

Учитель: Сравните обе части, опреднлите их форму.

Дети: Оба фрагмента написаны в трехчастной форме, и в том и в другом средние части контрастны крайним.

Учитель: С.Прокофьев сочинил музыку к легендарному фильму С.Эйзенштейна «Александр Невский». Позднее она легла в основу его кантаты – многочастного музыкального произведения для хора, меццо-сопрано и оркестра. Зримость образов музыки Прокофьева дает повод обратиться к восприятию другого произведения искусства – живописного триптиха П.Корина «Александр Невский».

Учащиеся рассматривают триптих на страницах 90-91 и находят среди них знакомое живописное полотно.

Учитель: Какая идея лежит в основе этих картин художника?

Дети: воплощение «непокорного духа русского народа»

Учитель: Почему фигура Александра Невскогоцентральную часть?

Дети: Так как триптих был написан накануне Великой Отечественной войны, то в центре могучая фигура воина, грозный лик и гневный взгляд защитника Отечества, уверенный жест руки, сжимающий рукоять меча. Основная идея – мобилизация людей на защиту родной земли, русский воин будто говорит: «А если кто с мечом к нам войдет, от меча и погибнет!»

Учитель: Какие сюжеты воплощены на правой и левой  частях триптиха?

Дети: В «Северной балладе» - русский крестьянин с вытянутой вперед рукой, словно преграждая дорогу врагу, рядом – русская женщина с выражением непреклонной воли на прекрасном лице. Вокруг – суровая северная природа. В «Старинном сказе» - сказительница, сказитель готовые запечатлеть в своих песнях-сказах величие и трагизм событий той поры, и «ушкуйник» - не то разбойник, не то богатырь. А кругом – та же суровая русская природа.

Учитель: В каких музыкальных произведениях, известных вам из начальной школы, раскрывается тема защиты Родины?

Дети: Канты петровского времени, фрагменты из оперы М.Глинки «Иван Сусанин», А.Бородина симфония №2 «Богатырская», М.Мусоргского «Богатырские ворота» из циула «Картинки с выставки», русские народные песни.

Учащиеся исполняют русскую народную песню «Шел ленинградский паренек», предлагается напеть основные темы, нотная запись которых приводится в учебнике на стр. 94: тему хорала (песнопения) крестоносцев, темы русских воинов. Эти и другие темы будут повторяться и видоизменяться в зримой батальной сцене, что даст возможность учащимся сконцентрировать внимание на приемах развития музыки.

Учитель: Прокофьев стремился сделать музыку, характеризующую вражеские силы, «неприятной для русского уха». Тупая механичность псов-рыцарей, жесткие, устрашающие гармонические наслоения усиливаются композитором при помощи новых средств магнитафонной записи.

                              Звучит музыкальная картина «Ледовое побоище»

читель: Какая тема звучит в эпизоде русской атаки?

Дети: Героическая и удалая (в исполнении струнных инструментов).

Учитель: Какой прием развития применяет композитор для того, чтобы передать острейшие моменты схватки, драматизм борьбы?

Дети: Принципы чередования и контраста тем, изображающих тевтонцев (механический шаг, монотонно-мертвенное пение, словно гимн смерти, и музыкальных характеристик русских воинов (героический клич хора «Вставайте, люди русские»), удалые наигрыши скоморохов, яркая тема «русской контратаки», стремительное движение-полет русской конницы). Поочередная контрастная борьба тем, затем одновременное сочетание их в кульминации. Это соответствует драматическому содержанию капртины.

Учитель: Какой форме длиже композиция «Ледового побоища»  - рондо или вариациям?

Дети: Рондо.

Учитель: Сравните музыкальную картину с лаковой миниатюрой «Ледовое побоище» Н.Зиновьева в учебнике на стр. 94. Звучит ли эта картина?

Дети: Звучит.

Учитель: Какие черты этого произведения декоративно-прикладного искусства

помогают услышать противоборство двух сил?

Дети: В центре в красном плаще и доспехах на вздыбленном белом коне Александр Невский. Под ногами сражающихся синий лед и втаптываемые в него доспехи

крестоносцев. Развивающиеся плащи ратников придают изображению драматизм, движение. Взметнувшиеся вверх плащи создают ощущение могучей силы. Черный фон усиливает драматизм происходящего. Узор по краям изображения словно замыкает действие в небольшом пространстве, предрекая его исход – биться до победы.  

                                    Просмотр видиофрагмента

Учитель: Контрастом к музыкальной батальной картине «Ледовое побоище» служит следующая часть кантаты – «Мертвое поле».

Учащимся предлагается напеть мелодию шестой части «Мертвое поле» из кантаты С.Прокофьева «Александр Невикий».

                Звучит «Мертвое поле» из кантаты «Александр Невский»

Учитель: Какому жанру народной песни близка эта мелодия?

Дети: Причитанию-плачу.

Учитель: Какой лад создает образ скорби?

Дети: Минор.

Учитель: Что роднит эту мелодию с народными песнями?

Дети: Певучесть, распевы, неспешность рассказа.

Учитель: Принцип контраста в развитии образов является важнейшим в композиции всей кантаты, а не только какой-либо ее части. Мощному звучанию симфонического оркестра и хора в «Ледовом побоище» протипоставляется одинокий женский голос в «Мертвом поле».

Учащимся предлагается сравнить различные произведения искусства: скульптуру О.Комова «Александр Невский» на стр.96, шестую часть кантаты «Мертвое поле» с русскими народными песнями, обратиться к картине В.Серова «Въезд Александра Невского во Псков», созвучной одноименной последней части кантаты, знакомой по начальной школе.

  Звучит заключительная часть кантаты «Въезд Александра Невского во Псков»

                                       Просмотр финала фильма

Итог урока:

Учитель: В кантате ярко выражена идея и наших дней – идея защиты Отечества, русского государства. Все произведения искусства, присутствующие сегодня на

уроке, всегда будут будить в нашем воображении недавние события Великой Отечественной войны. Как вы понимаете смысл выражения М.Мусоргского «Звать через прошлое к настоящему»?

Выссказывания учащихся.