Разработка занятия элективного курса по теме "Физика и военная техника" (9 класс)

Палубный

истребитель- бомбардировщик

 МиГ-29

Тактико-технические

характеристики самолета МиГ-29К:

§  Размах крыла от 7,8 м до 12 м

§  Площадь крыла -38 м²

§  Длина самолета – 17,32 м

§  Высота самолета – 4,73 м

§  Максимальная взлетная масса – 15,3т

§  Практический потолок – 17 км

§  Максимальная скорость – 2 300 км/ч

§  2 двигателя с силой тяги по 92,2кН

§  Длина пробега по палубе – 650 м

Вооружение самолета МиГ-29К:

§  Боевая нагрузка – 4,5 т

§  30 – мм пушка ГШ - 301

§  Ракеты класса «воздух-воздух»

§  Противокорабельные ракеты

§  Ракеты класса «воздух – поверхность»

§  Ракеты с лазерным и телевизионным наблюдением

Истребитель - перехватчик

Су – 27

Тактико-технические

характеристики самолета Су - 27:

§  Размах крыла от 14,7 м

§  Площадь крыла - 62 м²

§  Длина самолета – 21,93 м

§  Высота самолета – 5,93 м

§  Максимальная взлетная масса – 30 т

§  Практический потолок – 18,5 км

§  Максимальная скорость – 2 500 км/ч

§  2 двигателя с силой тяги по 122,6 кН

§  2 двигателя силой тяги по 122,6 кН

§  Длина пробега по палубе 650 м

Вооружение самолета Су - 27:

§  Автоматическая одноствольная пушка

§  Ракеты класса «воздух-воздух»

§  Неуправляемые ракеты класса        «воздух-поверхность»

Противолодочный вертолет

Ка - 27

Тактико-технические

характеристики вертолета Ка- 27:

§  Максимальная взлетная масса – 12 т

§  2 двигателя мощностью по 1,64 МВт

§  Практический потолок – 5 км

§  Максимальная скорость – 250 км/ч

Вооружение вертолета Ка- 27:

§  Боевая  нагрузка – 2т

§  Противолодочные торпеды,

§  Глубинные бомбы.

Занятие элективного курса  

«ФИЗИКА И ВОЕННАЯ ТЕХНИКА»

Это четырнадцатое  занятие  данного элективного курса, который состоит из 18 занятий.

Данное занятие проводится на деятельной основе, ориентировано на развитие личности ученика.

Главная задача занятия - развитие способностей учащихся. Учебный процесс опирается на зону актуального развития учащихся и стимулирует продвижение в зону ближайшего развития, т.е. потенциальных возможностей учащихся. Развитие учащихся и приобретение знаний осуществляется через учебную деятельность. На уроке создается положительный настрой и доверительная деловая атмосфера.

Данное занятие ориентировано на формирование жизненных компетенций:

• Самостоятельно учиться
• Быстро оценивать ситуацию и свои возможности
• Принимать решения и нести за них ответственность
• Нарабатывать новые способы деятельности
• Уметь ставить цель, находить наиболее эффективные способы ее достижения
• Владеть способами осуществления научного познания: выдвигать гипотезы, моделировать, обобщать, анализировать результаты своей деятельности.

Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы обучения:

1. Объяснительно-иллюстративный: рассказ, беседа
2. Репродуктивный: повторение законов, формул, алгоритма решения задач.
3. Наглядные: наблюдение
4. Исследовательский: составление задачи (с избыточными данными и  с несформулированным вопросом)
5. Частично-поисковый: поиск решения задач
6. Практический: решение задач.

Способы мобилизации внимания: связь с пройденным материалом, решение задач практической направленности на военную тематику.

Условия успешного запоминания:  высокая познавательная активность, связь материала с предыдущим, осмысленное запоминание, запоминание в процессе применения знаний, интерес к материалу, активная работа с ним.

Учащихся заранее проинформировать, что на следующем занятии они будут выступать в роли членов экипажей боевых военных самолетов,  им предложить разделиться на группы и выбрать командира экипажа. (Учащиеся с интересом откликаются и с нетерпением ждут следующего занятия элективного курса).

Разработка занятия.

Тема занятия: Практикум по теме «Аэродинамика»

Цель занятия: Совершенствование практических умений и навыков составления и решения задач по механике.

Задачи:

Образовательные

·         Формировать умения и навыки в решении задач по теме «Аэродинамика».

·         Учить применять правила, законы в конкретных практических ситуациях.

Развивающие

·         Развивать память, внимание, развивать способность анализировать, логически рассуждать, делать выводы, работать со справочной литературой, оценивать полученный результат.

·         Развивать жизненно важные компетенции.

Воспитательные

·         Воспитывать активную жизненную позицию через решение задач практической направленности.

·         Создавать положительный эмоциональный настрой и доверительную деловую атмосферу  во время занятия.

·         Побуждать  и укреплять патриотические чувства, чувство гордости за нашу российскую науку и военную технику.

·         Развивать у учащихся стремление много знать, чтобы в дальнейшем быть полезным своей Родине.

·         Учить оценивать свою работу, проводить рефлексию своей деятельности с целью повышения ее эффективности в дальнейшем.

Формы организации: фронтальная, групповая, индивидуальная

Методы обучения:

1. Объяснительно-иллюстративный: рассказ, беседа
2. Репродуктивный: повторение законов, формул, алгоритма решения задач.
3. Наглядные: просмотр слайдов.
4. Частично-поисковый: составление задач, нахождение ее решения.
5. Практический: решение задач.

Оборудование: ПК, мультимедийный проектор, презентация, карточки-формулы, карточки с названиями боевых машин,  раздаточный справочный материал «Тактико-технические характеристики боевых машин», сигнальные кружки (красный и зеленый), тест «Рефлексия».

Этап занятия и его характеристика	Ход занятия
	Слайды	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.      Организационный момент. Цель: Проверка готовности учащихся к занятию, организация их внимания и внутренней готовности к познавательной деятельности, определение темы и цели занятия. Особая форма взаимного приветствия учителя и учащихся активизирует их, организует внимание, быстро включает в деловой ритм.		Учитель: «Здравствуйте, товарищи военные летчики! Садитесь».	Учащиеся приветствуют учителя.
2.      Мотивация. Цель: Организовать и направить к цели  учебно – познавательную  деятельность учащихся. Форма обучения - фронтальная. Метод обучения: объяснительно-иллюстративный. (Рассказ учителя, показ слайдов, сообщения учащихся). Приемы: интонационное выделение учителем логически важных моментов изложения, приведение конкретных примеров, демонстрация  слайдов. Во время заслушивания сообщений учителя и учащихся создаются условия для познавательной и эмоциональной мотивации учебной деятельности школьников. Использование презентации позволяет учащимся  проникнуть в суть рассказываемого, виртуально побывать на авианосце, познакомиться с тактико – техническими характеристиками,  оценить вооружение и военную мощь  авианесущего крейсера.	1 2 3 4 5 6 7 8 9	Учитель: «Сегодня у нас занятие-практикум по теме «Аэродинамика».  А, значит, главная задача занятия – научиться составлять и решать задачи по данной теме. На протяжении веков Военно-Морской Флот считается олицетворением мощи страны. Корабли и суда, входящие в состав ВМФ делятся на большие группы: боевые корабли, вспомогательные суда и базовые плавучие средства. Авианосцы входят в состав боевых кораблей – это корабли, которые служат плавучим ангаром, стартовой дорожкой, ремонтной базой, заправочной станцией для самолетов и вертолетов всех типов. Современные авианосцы – это самые большие корабли за всю историю флота. В Российском флоте с 1993 года несет боевую службу авианосец «Адмирал флота Советского Союза Кузнецов». Давайте познакомимся с этим авианосцем. Учитель: «Спасибо».	Слушают рассказ учителя, который      сопровождается показом слайдов. Слушают, наблюдают, осмысливают выступления одноклассников. Сообщение 1 учащегося: Тяжелый авианесущий крейсер «Адмирал флота Советского Союза Кузнецов» был построен на Черноморском судостроительном заводе в г. Николаеве. Он может оказывать поддержку подводным лодкам, несущим баллистические ракеты, надводным кораблям и морской авиации российского флота. Корабль может поражать надводные, подводные и воздушные цели. Тактико-технические характеристики корабля: габариты корабля: длина-302,3м, ширина-72,3м, осадка-9,14м, максимальное водоизмещение –58 600т, мощность паровых турбин – 200 000 л.с, максимальная скорость – 29 узлов, дальность плавания на максимальной скорости – 3 800 миль. Сообщение 2 учащегося:  Площадь летной палубы составляет 14 700 квадратных метров, летная палуба треугольной формы оснащена расположенной под углом 12° взлетно-посадочной полосой. Два лифта-подъемника  доставляют авиатехнику из ангара на летную палубу. Летная палуба оборудована катапультами и аэрофинишёрами. Катапульта- это устройство для обеспечения взлета палубного корабля. Старт с катапульты может производиться каждые 30 секунд. Аэрофинишёр – устройство, уменьшающее длину пробега самолета по палубе при посадке путем торможения. Представляет собой несколько стальных тросов диаметром до 35 мм, натянутых поперек посадочной полосы, соединенных с подпалубным тросом, который соединяется с двигателем и тормозным механизмом. При посадке самолет или вертолет своим крюком цепляется за трос, результате тормозной путь составляет около 100 м. Корабль имеет возможности по вместимости и обслуживанию 28 самолетов и 24 вертолетов. Авианосец оснащен противокорабельными ракетами, которые имеют дальность свыше 400 км. Противовоздушная система защищает корабль от самолетов и надводных кораблей. Авианосец оборудован системой противолодочной обороны с 60 противолодочными ракетами. Эта система защищает надводные корабли, уничтожая торпеды противника, и обеспечивает защиту от подводных лодок. Эта система способна вести огонь глубинными реактивными снарядами. Дальность действия составляет до 3 км по горизонтали и до 600 м по глубине. Авианосец имеет радиолокационную систему обнаружения воздушных и морских целей. Корабль имеет навигационную систему и спутниковую связь. В состав экипажа входят 1960 человек их них 200 офицеров, 626 человек летно-технического состава и 40 человек командного состава.
3. Актуализация знаний Цель: Повторить формулы механики, упражнять в составлении задач по формулам. Форма обучения - фронтальная. Метод обучения: репродуктивный Приемы: задание учащимся на проговаривание формул, законов, необходимых для работы на этом занятии, организация стандартных способов деятельности при составлении задач по формуле, задание наводящих вопросов учителя, побуждающих к актуализации знаний и способов действий учащихся. Во время такой работы учащиеся отрабатывают знания основных формул механики. Развивается внимание, включаются различные виды памяти: моторная, словесно – логическая, развивается логическое мышление при составлении различных задач по предложенной формуле. Совершенствуются учебные универсальные действия: проводить первичные исследования, анализировать, устанавливать связи между физическими величинами, коротко и четко излагать свои мысли, умение выслушать другого и в случае неправильного ответа корректно его исправить. Формируется коммуникативная компетентность учащихся. Реализуются принципы дидактики: научность, наглядность, доступность, последовательность.	10	Учитель предлагает рассмотреть динамику физических  явлений, происходящих на авианосце, в частности, процесс взлета самолета. Он задает вопросы, слушает ответы учащихся, после правильных ответов на доску вывешивает соответствующие формулы, Предлагает по формулам составить общие задачи. Учитель: А теперь, давайте рассмотрим динамику физических явлений, происходящих на авианосце, и опишем их, используя законы механики. Итак, рассмотрим процесс взлета боевого самолета. 1.Каким видом движения является процесс взлета самолета? 2.Как определить ускорение при взлете? Эта и последующие формулы, нам сегодня потребуются для работы, поэтому мы будем не только их вспоминать и проговаривать устно, но и записывать в тетрадь. 3.По какой формулу можно вычислить путь при разбеге машины? 4.Как вычислить силу, сообщающую машине ускорение? 5.Каким видом энергии обладает машина при взлете? 6. Как вычислить работу силы тяги, зная путь пробега машины? 7. Как, по-другому, можно вычислить работу силы тяги, зная мощность двигателей самолета? 8. Как работает закон сохранения энергии при посадке боевой техники на палубу авианосца? 9. Как вычислить работу тормозящей силы? Итак, мы видим, что все процессы взлета и посадки боевой техники, описываются законами механики. И сегодня наша задача, упражняться в составлении и решении задач по теме «Аэродинамика». Обратимся к иформулам. - Какие задачи можно составить по формуле ? - Какие задачи можно составить по формуле ? Учитель:  Правильно! Молодцы!	Отвечают на вопросы учителя, записывают формулы в тетрадь. Ответы учащихся: Равноускоренным По второму закону Ньютона: сила, сообщающая телу ускорение, равна произведению массы тела на ускорение. Самолет при взлете обладает кинетической энергией, которую можно вычислить по формуле Кинетическая энергия уменьшается за счет работы силы трения Работа силы трения равна произведению силы трения на путь, пройденный самолетом при торможении. Ответы учащихся: 1. Зная скорость самолета при взлете и время разбега, вычислить стартовое ускорение. 2. Зная стартовое ускорение и время разбега самолета, вычислить скорость, которую он приобретает при взлете. 3. Зная стартовое ускорение и скорость, с которой самолет отрывается от палубы, вычислить время разбега самолета. 1. Зная мощность двигателей самолета и время взлета, рассчитать работу, совершаемую силой тяги двигателей. 2. Зная работу силы тяги и мощность двигателей, вычислить время разбега самолета. 3. Зная работу силы тяги двигателей и время разбега самолета, вычислить мощность его двигателей.
4. Составление и решение задач. Цель: Развитие логического мышления, выработка навыка правильного оформления задачи и ее решения. 1) Совместное составление и решение задачи учащимися Форма обучения – фронтальная, индивидуальная. Метод обучения: частично-поисковый, исследовательский, практический. Приемы: использование избыточных данных; выделение цветом части характеристик самолета, ориентирующих учащихся на составление задачи; задание с неформулируемым вопросом; самостоятельное составление задачи, используя предложенные данные; решение задачи; определение степени достоверности полученного ответа. Используются межпредметные знания и умения из математики (умения выполнять математические преобразования, выражать неизвестные величины, выполнять математические вычисления с помощью инженерного калькулятора). В работе используются кружки обратной связи, благодаря которым учитель получал информацию о выполнении задания учащимися каждой группы. 2) Составление и решение задач в малых группах. Форма обучения – групповая, индивидуальная. Метод обучения: частично-поисковый, исследовательский, практический. Приемы: использование тактико-технических характеристик определенного вида  самолета, ориентирующих учащихся на составление задач; самостоятельное составление задач в группах, используя предложенные данные;  самостоятельное решение задачи Этот этап занятия проводится в форме ролевой деловой игры. Такая форма работы  и самостоятельная умственная деятельность способствует поддержанию внимания и развития интереса учащихся. В процессе работы расширяются политехнические знания учащихся. Дух творчества развивает их познавательный интерес. В работу включаются коммуникативный и эмоциональный мотивы, мотивы «Саморазвитие» и «Достижение» Такая групповая работа способствует сплочению учащихся, формирует чувства коллективизма и ответственности.	11 12 13 14 15 16 17 18 19	Учитель:  А сейчас мы вместе составим и решим задачу о российском палубном истребителе Су – 33. Технические характеристики этого самолета вы видите на экране. Используя эти величины, можно составить много разных задач. Вы должны составить одну задачу, используя только выделенные данные. « Определить время взлета истребителя                Су-33, имеющего взлетную массу 32 т,               2 двигателя мощностью по 9,2 МВт, который при взлете приобретает скорость 1440 км/ч, если  совершаемая  катапультой равна 2300 МДж». Учитель:  Запишите условие задачи, вопрос и подготовьте задачу к решению, т.е.   выполните перевод единиц измерения в СИ. О завершении этого задания сообщите мне.  (Поднимаю зеленый кружок). Учитель: Проверьте себя по образцу. А теперь, проведем анализ задачи. (Задает вопросы учащимся) 1. Какой энергией обладает самолет при взлете? 2. За счет чего самолет приобретает кинетическую энергию? 3. Как вы думаете, какой важный закон механики необходимо применить для решения задачи? 4.Верно, поясните, почему? Учитель приглашает учащегося к доске, который записывает закон сохранения энергии для задачи и получает расчетную формулу. Учитель: «Мы получили расчетную формулу для решения задачи. А как убедиться, что она правильная?» Учитель: «Правильно, а сейчас самостоятельно выполните проверку размерности и вычисления, ответ получите с точностью до целых. О завершении решения задачи сообщите мне » Учитель: «А теперь, внимание, боевые экипажи!  Сейчас вы отправитесь на авианосец для выполнения боевой задачи в качестве экипажей боевой техники. А какой,  вы сейчас узнаете. (Учитель раздает карточки с названиями боевых машин). Командиры экипажей, представьте свои боевые машины. Учитель: Итак, члены экипажей, слушай боевую задачу: используя тактико-технические характеристики своей машины, совместно экипажем составить  4 задачи и, распределив их между собой, решить. Критерии оценок: Составлена, но не решена задача – 1балл Составлена, решена, но не выполнены расчеты – 3 балла Составлена и решена задача 1 уровня – 5 баллов Составлена и решена задача 2 уровня – 10 баллов На выполнение задания дается 15 минут. Приступить! Учитель наблюдает за группами ребят, отмечает активных, лидеров групп, взаимоотношения в группах, отмечает атмосферу работы, чувство коллективизма, ответственности, культуру общения, заполняя ведомость учета работы каждого учащегося  на занятии. Учитель:  Внимание! Экипажи, закончить работу! Оцените свою работу по уровню трудности решенной задачи. Командиры экипажей,  о выполнении боевой задачи и о количестве набранных баллов всем экипажем доложить!	Заслушивание ответов учащихся с места. Учащиеся работают в тетрадях: записывают условие, вопрос задачи, переводят величины в СИ. (После выполнения поднимают зеленый кружок). Ответы учащихся: Кинетической За счет работы двигателей и работы катапульты Закон сохранения энергии Перед стартом самолет находился в покое, его скорость была равна нулю. После разбега в момент отрыва от палубы он достиг некоторой скорости, а значит, приобрел кинетическую энергию. Согласно закона сохранения энергии, изменение энергии произошло за счет работы силы тяги двигателей и катапульты Учащийся работает у доски. Ответы учащихся:  «Необходимо проверить размерность полученной величины. Если при проверке единиц измерения в итоге получим секунды, значит, формула верна». Заслушиваются несколько ответов учащихся из разных групп. Объявляется правильный ответ. Командиры экипажей зачитывают название своей машины и ее тактико–технические  характеристики 1. Командир палубного истребителя-бомбардировщика МиГ-29К… (фамилия) Тактико-технические характеристики самолета: Максимальная взлетная масса – 15,3т Практический потолок – 17 км Максимальная скорость – 2 300 км/ч Двигателя с силой тяги по 92,2кН Вооружение самолета: боевая нагрузка 4,5 т Ракеты класса «воздух-воздух» Противокорабельные ракеты Ракеты класса «воздух – поверхность» Ракеты с лазерным и телевизионным наблюдением 2. Командир истребителя перехватчика                    Су – 27 ….(фамилия) Тактико-технические характеристики самолета: Максимальная взлетная масса – 30 т Практический потолок – 18,5 км Максимальная скорость -  2 500 км/ч 2 двигателя силой тяги по 122,6 кН Вооружение самолета: Автоматическая одноствольная пушка Ракеты класса «воздух-воздух» Неуправляемые ракеты класса «воздух-поверхность» 3. Командир противолодочного вертолета Ка – 27… (фамилия) Тактико-технические характеристики вертолета: Максимальная взлетная масса – 12 т 2 двигателя мощностью по 1,64 МВт Практический потолок – 5 км Максимальная скорость – 250 км/ч Вооружение вертолета: Боевая  нагрузка – 2т: противолодочные торпеды, глубинные бомбы. Учащиеся выполняют работу Рапорты командиров экипажей: 1.Экипаж палубного истребителя-бомбардировщика МиГ-29 составил и решил    4 задачи. Командир экипажа….(фамилия) 2. Экипаж истребителя-перехватчика Су-27 боевую задачу выполнил полностью. Командир экипажа …(фамилия) 3.Экипажем противолодочного вертолета              Ка-27 составлены и решены до конца  4 задачи. Командир экипажа …(фамилия)
5. Подведение итогов занятия. Цель: Выяснить объем выполненных заданий и степень участия каждого учащегося в групповой работе, отметить активно работавших учащихся, дать оценку успешности достижения цели занятия Форма обучения - фронтальная. Метод обучения: объяснительно-иллюстративный. Приемы:  сообщения командиров групп, обобщенные выводы учителя по результатам работы групп и учащихся на занятии. На этом этапе занятия учащиеся сами оценивают свою работу, овладевают умением справедливо оценивать ответы свои и товарищей, учатся демократии. Личный вклад каждого, личная ответственность за выполнение «боевого задания» заставляют каждого учащегося работать с полной отдачей сил. Сданные работы учащихся позволят после занятия объективно оценить работу каждого из них и, в случае необходимости, продумать дополнительные индивидуальные задания.		Учитель:  Итак, боевые задания выполнены, а значит, и цель нашего занятия достигнута: вы научились составлять и решать задачи по теме «Аэродинамика».  Особенно сплоченно сегодня работал экипаж… Активны на занятии были учащиеся…
6. Домашнее задание (для желающих) Цель: Дать домашнее задание, направленное  на дальнейшее развитие интереса к знаниям,  к физике через творческие задания по элективному курсу. Форма обучения - фронтальная. Метод обучения: объяснительно-иллюстративный. Приемы: информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Такие творческие задания, связанные с отысканием необходимого материала, способствуют развитию учебно-познавательной и информационной компетенции учащихся. Материал, используемый на занятии,  способствует осознанию того,  какая мощная техника охраняет покой нашей страны,  и вместе с тем подчеркивает важность изучения физики, которая является опорой многих наук, дает теоретическую основу для разработки и создания новой современной военной техники.		Учитель:  Занятие подходит к концу, но желающие могут продолжить работу дома и выполнить следующее задание: найти тактико-технические характеристики других моделей боевых машин Миг, Су и Ка и, используя данные, составить и решить задачу.	Слушают, записывают задание.
7. Рефлексия. Цель: Научить учащихся оценивать свою деятельность, отмечать успехи и неудачи,  ставить перед собой новые учебные задачи Форма обучения - фронтальная. Метод обучения: объяснительно-иллюстративный. Приемы: информация о рефлексии,  инструктаж по выполнению теста. Систематическое проведение рефлексии позволяет у учащихся сформировать потребность постоянно анализировать и оценивать свою деятельность, что является необходимым для формирования жизненных компетенций: уметь справляться со своими личными проблемами и стрессами, быть толерантным по отношению к другим, уметь управлять своим временем, искать эффективные способы осуществления деятельности.		Учитель: А, теперь, используя рефлексивный тест с выбором ответов, выразите свои чувства и эмоции, которые вы испытывали на этом занятии. Учитель:  Итак, занятие закончено. Спасибо всем за работу!	Учащиеся выполняют тест «Рефлексия».

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  ФИЗИКА И ВОЕННАЯ ТЕХНИКА
  ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССА
  
  

• 2 слайд

  Практикум
  по теме
  
  «Аэродинамика»
  

• 3 слайд

  БОЕВЫЕ ВСПОМОГАТЕЛЬНЫЕ БАЗОВЫЕ
  КОРАБЛИ СУДА СРЕДСТВА
  
  ВМФ
  

• 4 слайд

  АВИАНОСЦЫ – корабли, служащие плавучим анга-
  ром, стартовой дорожкой, ремонтной
  базой, заправочной станцией для
  самолетов и вертолетов всех типов
  

• 5 слайд

  Авианосец «Адмирал флота Советского Союза Кузнецов»
  
  Построен на Черноморском
  судостроительном заводе
  в г. Николаеве
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Вступил в строй в 1993 году
  

• 6 слайд

  Тактико - технические характеристики корабля
  Габариты корабля:
  длина – 302,3 м, ширина – 72,3 м, осадка – 9,14 м
  Водоизмещение:
  стандартное – 43 000 т, полное – 55 000 т, максимальное – 58 600 т
  Мощность паровых турбин – 4 по 50 000 л.с. = 200 000 л.с. (147 МВт)
  Ходовые качества:
  экономичная скорость – 18 узлов (37 км /ч)
  максимальная скорость – 29 узлов (59 км /ч)
  Дальность плавания на максимальной скорости 3 800 миль
  Автономность – 45 дней
  
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  Катапульта – устройство для обеспечения взлета палубного корабля
  (на участке длиной 90 м развивает скорость до 170- 250 км/ч).
  Старт с катапульты может производиться каждые 30 секунд.
  Аэрофинишер – устройство, уменьшающее длину пробега самолета по палубе
  корабля при посадке самолета путем торможения
  

• 8 слайд

  Корабль имеет возможности по вместимости и обслуживанию:
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  2 вертолета Ка– 27 4 вертолета Ка – 27 ЛД
  18 вертолетов Ка 27 – ПЛО
  
  
  

• 9 слайд

  Корабль имеет возможности по вместимости и обслуживанию:
  
  16 самолетов Як – 41 М
  
  
  
  
  
  
  
  
  12 самолетов
  Су – 27 К и МиГ – 29 К
  
  
  

• 10 слайд

  Вооружение авианосца
  «Адмирал флота Советского Союза Кузнецов»
  
  Противокорабельные ракеты «Гранит»
  ( 12 пусковых установок)
  Противовоздушная система «Клинок»
  ( 24 пусковых установок)
  
  
  
  
  
  Противолодочная система «Удав-1»
  ( 60 ракет)
  30 – мм артустановка АК-630 АД
  
  
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Составление и решение задачи.
  
  Российский палубный истребитель СУ - 33
  
  Тактико - технические
  характеристики самолета.
  Размах крыла – 14,7 м
  Площадь крыла – 62 кв. м
  Длина самолета – 21,19 м
  Высота самолета – 5,63 м
  Масса пустого самолета – 16 т
  Максимальная взлетная масса – 32 т
  Мощность двигателей – 2 по 9,2 МВт
  Масса топлива – 9 400 кг
  Практический потолок – 17 000 м
  Дальность полета – 3 000 км
  Длина разбега – 650 – 700 м
  Работа катапульты – 2300 МДж
  Максимальная скорость у земли – 1 400 км/ч
  Максимальная скорость на большой высоте – 2 300 км/ч
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  
  Дано: СИ Решение:
  
  m = 32 m 32 . 10 3 кг
  n = 2
  N1 = 9,2 МВт 9,2 . 10 6 Вт
  А к = 2300 МДж 2,3 . 10 9 Дж
  V= 1440 км /ч 400 м /с
  
  Найти: t
  

• 14 слайд

  Палубный
  истребитель бомбардировщик
  МиГ – 29К
  Тактико-технические
  характеристики самолета:
  Размах крыла - 7,8 /12 м
  Площадь крыла - 38 кв. м
  Длина самолета – 17,32 м
  Высота самолета– 4,73 м
  Максимальная взлетная масса – 15 300 кг
  Практический потолок – 17 000 м
  Максимальная скорость – 2 300 км /ч
  Сила тяги двигателей – 2 по 92,2 кН
  

• 15 слайд

  Вооружение палубного
  истребителя бомбардировщика
  МиГ – 29К
  Боевая нагрузка – 4 500 кг:
  30 – мм пушка ГШ –301
  Ракеты класса «воздух-воздух»
  Противокорабельные ракеты
  
  
  
  
  
  Ракеты класса «воздух –поверхность»
  Ракеты с лазерным и телевизионным
  наведением
  

• 16 слайд

  Истребитель перехватчик СУ - 27
  Тактико-технические
  характеристики самолета:
  
  Размах крыла – 14,7 м
  Площадь крыла - 62 кв. м
  Длина самолета – 21,93 м
  Высота самолета– 5,93 м
  Максимальная взлетная масса – 30 000 кг
  Практический потолок – 18 500 м
  Максимальная скорость – 2 500 км /ч
  Сила тяги двигателя – 2 по 122,6 кН
  
  

• 17 слайд

  Вооружение
  истребителя – перехватчика СУ – 27
  Автоматическая одноствольная пушка
  Ракеты класса « воздух- воздух»
  Неуправляемые ракеты класса
  «воздух – поверхность»
  
  
  
  
  
  
  
  Разработчик: ОКБ им. Сухого
  

• 18 слайд

  
  Противолодочный вертолет
  Ка - 27
  
  Тактико - технические
  характеристики вертолета:
  Диаметр главного винта – 15,9 м
  Длина вертолета – 11,3 м
  Высота вертолета – 5,4 м
  Масса пустого вертолета – 6 100 кг
  Максимальная взлетная масса вертолета – 12 000 кг
  Мощность двигателей – 2 по 1,64 МВт
  Практический потолок – 5 000 м
  Максимальная скорость – 250 км /ч
  

• 19 слайд

  Вооружение противолодочного вертолета Ка - 27
  Боевая нагрузка – 2000 кг :
  противолодочные торпеды,
  глубинные бомбы.
  
  
  
  
  
  Разработчик: ОКБ им. Камова
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  Критерии оценок:
  Задача
  составлена, но не решена - 1 балл
  составлена, получена итоговая формула, но не выполнены вычисления - 3 балла
  составлена и решена задача 1 уровня – 5 баллов
  составлена и решена задача 2 уровня – 10 баллов
  

Рефлексивный тест. 1.      Я узнал много нового. 2.      Я восхищен мощью российских военных самолетов. 3.      Все эти знания мне в жизни пригодятся. 4.      На занятии мне было над чем подумать. 5.      Иногда я испытывал затруднения. 6.      на занятии я поработал добросовестно и цели занятия достиг. 7.      Я могу себя похвалить за успешную работу.	Рефлексивный тест. 1.      Я узнал много нового. 2.      Я восхищен мощью российских военных самолетов. 3.      Все эти знания мне в жизни пригодятся. 4.      На занятии мне было над чем подумать. 5.      Иногда я испытывал затруднения. 6.      на занятии я поработал добросовестно и цели занятия достиг. 7.      Я могу себя похвалить за успешную работу.
Рефлексивный тест. 1.      Я узнал много нового. 2.      Я восхищен мощью российских военных самолетов. 3.      Все эти знания мне в жизни пригодятся. 4.      На занятии мне было над чем подумать. 5.      Иногда я испытывал затруднения. 6.      на занятии я поработал добросовестно и цели занятия достиг. 7.      Я могу себя похвалить за успешную работу.	Рефлексивный тест. 1.      Я узнал много нового. 2.      Я восхищен мощью российских военных самолетов. 3.      Все эти знания мне в жизни пригодятся. 4.      На занятии мне было над чем подумать. 5.      Иногда я испытывал затруднения. 6.      на занятии я поработал добросовестно и цели занятия достиг. 7.      Я могу себя похвалить за успешную работу.
Рефлексивный тест. 1.      Я узнал много нового. 2.      Я восхищен мощью российских военных самолетов. 3.      Все эти знания мне в жизни пригодятся. 4.      На занятии мне было над чем подумать. 5.      Иногда я испытывал затруднения. 6.      на занятии я поработал добросовестно и цели занятия достиг. 7.      Я могу себя похвалить за успешную работу.	Рефлексивный тест. 1.      Я узнал много нового. 2.      Я восхищен мощью российских военных самолетов. 3.      Все эти знания мне в жизни пригодятся. 4.      На занятии мне было над чем подумать. 5.      Иногда я испытывал затруднения. 6.      на занятии я поработал добросовестно и цели занятия достиг. 7.      Я могу себя похвалить за успешную работу.
Рефлексивный тест. 1.      Я узнал много нового. 2.      Я восхищен мощью российских военных самолетов. 3.      Все эти знания мне в жизни пригодятся. 4.      На занятии мне было над чем подумать. 5.      Иногда я испытывал затруднения. 6.      на занятии я поработал добросовестно и цели занятия достиг. 7.      Я могу себя похвалить за успешную работу.	Рефлексивный тест. 1.      Я узнал много нового. 2.      Я восхищен мощью российских военных самолетов. 3.      Все эти знания мне в жизни пригодятся. 4.      На занятии мне было над чем подумать. 5.      Иногда я испытывал затруднения. 6.      на занятии я поработал добросовестно и цели занятия достиг. 7.      Я могу себя похвалить за успешную работу.