|
№
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
|
1.
|
Мотивация
к учебной деятельности.
Цели:
- актуализировать требования к
ученику с позиций учебной деятельности;
создать
условия для формирования у учеников внутренней потребности во включении в
учебную деятельность
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Организационный
момент (настрой на
урок, мотивация к новым знаниям)
|
2 минуты
|
Мультимедийная презентация
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Создает
условия для формирования внутренней потребности учеников во включении в
учебную деятельность.
Приветствую учащихся:
“Hello, children! I’m glad to see you .Sit down, please! How are you today?” Are you ready to start our
lesson? Let’s do
it!
|
Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно
коммуникативной задаче.
Отвечают на реплики: “Hello, teacher! Glad to see you too.” I`m OK, well, so-so, not bad.
|
Коммуникативные:
слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации, уметь
оформлять свои мысли в устной форме.
Познавательные: уметь использовать модели для решения
коммуникативных задач.
|
|
|
Речевая
разминка
|
3 минуты
|
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - развивать произносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся
на английскую речь.
look at the blackboard, please. Listen
and repeat after me:
The
whale
Why
did you let it go?
Because
it bit my finger so!
What
finger did it bite?
The
little finger on the right.
|
Цель - повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и
слова.
Повторяют звуки и слова, стараясь копировать
артикуляцию учителя
|
Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности
произношения.
Личностные:
формировать этические чувства-доброжелательность и эмоционально-нравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать необходимую информацию из прослушанного.
|
|
2.
|
Этап целеполагания и мотивации
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
2 минуты
|
Слайд
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - поставить познавательную задачу.
Используя
вопросы, подвожу учащихся к цели урока.
Look at the verbs in this poem
and tell me what form are they used in? How did you know this? What theme
of our lesson will be today? You are right, today we`ll continue to work with
the Past Simple Tense.
|
Цель - сформулировать задачу урока
Отвечая на
наводящие вопросы, сами делают выводы о цели урока: (Мы продолжим работать с
прошедшим
временем.)
|
Познавательные: Принимать
участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные:
Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
Личностные: Мотивация
учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная)
Коммуникативные: Взаимодействуют
с учителем во время фронтальной беседы.
|
|
3.
|
Этап повторения изученного материала
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Опрос по ранее изученному материалу
( проверка домашнего задания)
|
15-16 минут
|
Слайды, карточки
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Организует
фиксирование индивидуального затруднения, выявление места и причины
затруднения во внешней речи, обобщение актуализированных знаний.
-
Давайте
вспомним, когда употребляется это время? Какие обстоятельства времени
употребляются с этим временем?
На какие виды
делятся глаголы в английском языке? Что происходит с правильными и
неправильными глаголами в утвердительном предложении в английском языке?
- Let`s check your homework. You were to
repeat 3 forms of the irregular verbs at p.130-131.
-
Какие
способы произношения окончания –ed вы знаете?
-To
check how well you can pronounce the ending –ed, we`ll do the next exercise:
come to the blackboard, take one of the cards with the verb in The Past
Simple Tense and put it in the right column of its pronunciation.
(физкультминутка)
-
How can we make negative and interrogative sentences in the Past Simple
Tense? What do we need for it?
Let`s do the exercise on your cards: you should find
mistakes in the sentences and correct them.
|
Цель - повторить пройденный материал
Выполняют
задание с прогова- риванием во внешней речи:
-Это время употребляется, когда мы хотим
сказать, что действие происходит с нами время от времени, иногда, каждый
день, месяц и т.д.
-usually, always, often, sometimes, regularly, every
day, week.
- глаголы в английском языке делятся на:
правильные и неправильные. Чтобы построить предложение к правильным глаголам
мы добавляем окончание –ed, а у неправильных глаголов берем 2
форму.
-Окончание –ed может произноситься 3 способами:[d],[t],[Id].
Учащиеся выполняют предложенные упражнения.
|
Познавательные: Осуществлять
актуализацию полученных знаний
Коммуникативные: Формировать
умение слушать и вступать в диалог.
Регулятивные: выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции
своего действия.
Личностные: Формировать
самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию
учебно-познавательной деятельности.
|
|
4.
|
Этап обобщения, систематизации знаний и способов действий.
Цели:
- уточнить индивидуальные
цели будущих действий; организовать составление плана
совместных действий
Динамическая пауза
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
10-11 минут
|
Учебник
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель - тренировать
лексические и грамматические навыки по теме, развивать умения чтения, устной
речи, развивать творческие способности учащихся, повышать мотивацию к
изучению английского языка.
Предлагаю
выполнить следующие упражнения:
-
Ex.
24 p.57- your task is to ask questions to the sentences 1-6.
-
Ex.
31.p.59 – to read the story « The wolf and the Sheep» and answer the
questions to the text.
-
-
Физкультминутка:
Hands up, hands
down.
Hands on hips,
sit down
Hands up, to the
sides
Bend left, bend right.
- Ex.33 p.
60 – you should correct the sentences.
|
Цель
– научиться
задавать и реагировать на вопросы, научиться работать в коллективе.
Выполняют
задания с прогова- риванием во внешней речи.
Учащиеся
задают вопросы к предложениям, читают текст и отвечают на поставленные
вопросы.
Дети
выполняют зарядку, проводимую одним из учеников.
Учащиеся
читают предложения, находят в них ошибки и исправляют их.
|
Познавательные: Осознанно
и произвольно использовать изученные единицы в речи, а также грамматические
структуры, основываясь на учебную ситуацию и личный опыт.
Регулятивные: Принимать
и сохранять учебную цель и задачи.
Коммуникативные: слушать
и воспринимать информацию и реагировать согласно речевой ситуации.
Личностные: формировать навыки сотрудничества в разных
ситуациях.
|
|
5.
|
Рефлексия учебной
деятельности на уроке
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
3 минуты
|
Слайд, карточки со смайликами.
|
|
|
Цели:
- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной
учебной деятельности.
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель-подведение итогов проделанной работы, установить соответствие
полученного результата поставленной цели.
- I like your work today children. And did you like the
lesson?
- А
теперь, я хочу посмотреть, насколько вы поняли тему урока, и как вы оцените
себя. Поднимите смайлики соответственно тому, как вы считаете нужным:
- Если вы
поняли тему урока…
- Если вы
поняли, но испытывали затруднения…
- Если
многое осталось непонятным…
И я
попрошу посмотреть вас на слайд и продолжить предложения:
-
Сегодня на уроке я работал/ познакомился с …
-Трудности
были в заданиях …
-Самое
интересное задание было .
-Я
ставлю себе оценку …
|
Цель- осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и
способу действия.
Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Дети показывают смайлики.
|
Познавательные: Оценивать
процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать
собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять
и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные:
Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение
знаний для человека.
|
|
6.
|
Итоговый этап учебного
занятия
|
Время
|
Используемые ресурсы
|
|
|
Домашнее задание
|
2 минуты
|
Учебник
|
|
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
УУД
|
|
Цель – развитие
навыков письма во время выполнения письменного домашнего задания.
Объяснить, что они должны сделать в процессе
домашнего задания.
“Open your diary, please. Your homework is ex.35,p.60. to
make a new happy ending to the story.
That`s all for
today, thank you for the lesson.
|
Цель – осмыслить и записать домашнее задание.
Записывают домашнее задание, задают вопросы,
если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке.
|
Познавательные: Осуществлять
анализ информации.
Коммуникативные: Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Регулятивные:
Использовать речь для регуляции своего действия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.