ИЗО
Тема: Упражнения на цветовое
восприятие звука «Рисуем музыку разными цветами».
Вид занятий: рисование по памяти и
представлению.
Цели и задачи: повтор изученного
о «теплых» и «холодных» цветах, цветовом круге, контрастных цветах; закрепление
умения пользоваться палитрой, техникой мазка, линией, пятном, светлотными и
цветовыми контрастами как средствами художественной выразительности; развитие
эстетического отношения к действительности, фантазии и умения творчески
преображать формы реального животного мира в условно-декоративные.
УУД:
Регулятивные: - принимать и
сохранять учебную задачу;
Познавательные: - получение
информации, обсуждение, сравнение
Коммуникативные: - формулирует
собственное мнение и позицию.
Личностные: учебно-познавательный
интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
Оборудование урока: для учащихся –
гуашь (2–3 краски или холодная или теплая гамма), крупные и мелкие кисти,
большой лист бумаги (желательно цветной, тонированной).
Литературный ряд: А. С. Пушкин «Сказка о золотом
петушке», стихотворения, фольклор.
Музыкальный ряд: фантастические образы из музыкальных
произведений на темы сказок.
Ход урока
I.
Организация класса.
Проверка
отсутствующих, готовности к уроку.
II. Сообщение темы
урока.
Знакомство с
образом волшебной птицы в русском фольклоре и других народов мира.
–
Какие вы можете вспомнить образы сказочных птиц? («Финист – ясный сокол», А.
Пушкин «Сказка о золотом петушке», Царевна Лебедь в «Сказке о царе Салтане»,
Жар-птица в сказке П. Ершова «Конек-Горбунок», Матеуш – попугай в сказке
Я. Бжехвы «Академия Пана Кляксы», сирены в греческих мифах, птица Феникс в
восточных сказках, Сова в книге «Винни-Пух и все-все-все» А. Милна (пер. Б.
Заходера) и др.)
В
народном календаре, обычаях и обрядах народа образ птицы неотделим от начала
весны. Один из обычаев был печь «жаворонки» – вкусные булочки в форме
птичек, так отмечали начало весны. А еще весной выпускали на волю птиц,
проживших в доме человека зиму. Был обычай, весело заклиная птиц, петь песенки
про птиц (закличка – просьба замкнуть зиму, отомкнуть лето):
Жавороночки,
прилетите к нам,
Красно летичко
принесите к нам,
А зимушку унесите
от нас.
Синички –
сестрички,
Чечётки – тетки,
Кулички – мужички,
Скворцы – молодцы,
Из-за моря к нам
летите,
Весну красную
несите,
С шёлковой травой,
С жемчужною росой,
С тёплым солнышком
С пшеничным
зёрнышком!
Курлы, курлы,
курлы!
Летят, летят
журавли!
Курлы-си,
курлы-си,
По Руси! По Руси!
Кукушечка,
кукушечка,
Серая ребушечка,
Покукуй в лесу:
«Ку, ку» –
Сколько лет я
проживу?
Показать
изделия, фотографии вещей, украшенных стилизованными рисунками птиц
(приамурские узоры, скопинские гончарные изделия, дымковская и филимоновская
игрушки, птицы из щепы Архангельской области). Объяснить, как таким рисунком
украшаются полезные в быту вещи (в технике вышивки, аппликации, росписи).
–
Должен ли художник, создающий подобные изображения, знать птиц, их повадки?
Можно ли отнести создание такого художественного образа к жанру анималистики? (Отчасти,
так как форма декоративно перерабатывается.)
-
Птица будет выполнена нарядно, выразительно и привлекательно, если художником
будут учитываться гармоничные сочетания цветов в росписи. Рассмотреть
методические таблицы «Цветовой круг», «Теплые и холодные цвета», как брать
сочетания контрастных цветов, сближенных, теплых и холодных сочетаний.
III. Выполнение
упражнений на освоение «теплых» и «холодных» цветов.
Вспомнить
радугу. Расположить в порядке ее цветов все фломастеры, которые дети смогли
найти дома (или старые цветные карандаши). Разделить на 3 группы цветов
(«теплые», зеленые, «холодные»). Показывая попарно рядом расположенные
фломастеры, спросить, какой из них «холодный», а какой «теплый»? Тот же вопрос
задать по поводу фломастеров, расположенных не рядом.
–
Какую краску нужно добавить к краскам, чтобы высветлить цвет, сделать его более
нежным? (Белый.)
–
А какой цвет добавляем, чтобы приглушить яркость? (Черный, чуть-чуть и очень
осторожно.)
IV.
Работа над заданием.
Самостоятельная работа учащихся:
«Птица – фантазия «Сказочная птица».
Учитель. Особое условие при
выполнении работы: вы изображаете свою птицу либо в холодном, либо в теплом
колорите. Значит, вы должны выбрать те краски из 7 цветов радуги, которые
вам подойдут, и дополнительно получить смеси цветов на их основе.
Также
условием будет выполнить фон в противоположном цвету птицы колорите (птица в
«теплом» цвете – фон в «холодном», и наоборот).
Учитель
поощряет яркие, красочные изображения птиц, в которых проявляется фантазия
детей, увлеченность процессом изображения.
V. Итоги урока.
Уборка
рабочих мест.
Домашнее
задание: вспомнить, посмотреть в детских книжках,
фильмах, какие бывают сказочные персонажи в образе животных, птиц (дракон,
кентавр, русалка). Нарисовать «невиданного зверя» (рисунок – психологический
тест), соединяя воедино элементы разных животных, птиц, насекомых и даже
растений.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.