Тема:
«Различные случаи сложения
и вычитания пределах100».
Образовательные
цели: повторить изученные
приёмы устного вычитания и сложения чисел, основанные на поразрядном вычитании
и сложении, развивать вычислительные навыки учащихся
Развивающие цели:
а) развитие собственно – психологических умений: умение слушать, адекватно
воспринимать учебную информацию, запоминать увиденное;
б) развитие учебно – интеллектуальных умений: сравнивать, устанавливать причинно –
следственные связи, формулировать гипотезу;
в)
развитие организационно - познавательных умений: умение организовать себя на
выполнение поставленной задачи, работать в команде, умение сотрудничать.
Воспитательные
цели: воспитывать в детях чувство товарищества,
взаимопомощи, самостоятельности, ответственности за свои поступки, расширять
кругозор, словарный запас, воображение.
Тип урока: урок закрепления знаний.
Методы:
- словесные (беседа, словесно – проблемный метод);
- наглядные (методы иллюстрации: слайдов, плакатов, схем);
- практические методы (решение задач, примеров);
- проблемно – поисковые (решение проблемы в виде мозговой атаки);
- метод формирования
познавательного интереса (активизация внимания при повторении, эффект
удивления).
Формы организации: фронтальная работа, работа в парах, индивидуальная
работа.
Система приёмов
учебной работы: использование наглядности, использование мыслительных
операций: анализа, синтеза, сравнения, графическая регистрация связей
построением структурно – логических схем, развивающие логические задачи,
использующиеся в качестве тренировочных упражнений.
Оборудование: макет глобуса, компьютер, мультимедийный проектор,
плакаты, дидактический раздаточный материал, слайды.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Наш урок
сейчас науке посвящается,
Что
математикой у нас с любовью называется.
Она поможет
воспитать такую точность мысли,
Чтоб в нашей
жизни все познать, измерить и исчислить.
II/ Эмоциональный настрой на урок.
-Сегодня у нас необычный урок. Мы будем
познавать, измерять, исчислять, путешествую по нашей планете Земля. Я приглашаю
в путешествие всех, кто настойчив, кто не боится цифр и вычислений и чей девиз:
(На
2 слайде)
Хочу
всё знать.
(Дети
читают хором.)
(Слайд3 На экране изображение Земли –
вид из космоса.)
-А вот она и наша
планета Земля. Такой её видят космонавты из космоса, такой (показываю на
глобус) вы видите Землю на уроках в школе.
- И сегодня вам
будет предложено много интересных заданий, после выполнения которых наша планета
превратится в цветущий сад, несмотря на то, что за окном уже зима. А в классе
нас будут согревать вот такие солнышки. ( Солнышки даются за правильные и
полные ответы.)
- Мы отправляемся
в наше путешествие, а по пути выполним задания.
Первое задание,
которое поможет назвать тему урока.
Слайд 4.
Карточки: 64, 49, 33, 87, 3, 16,60, 46, 10, 24, 53.
( 87, 64, 60, 53, 49, 46,33,24,16, 10, 3
З А К Р Е П Л Е Н И Е)
- Прочитайте
числа..
- Расположите числа в
порядке убывания (один ученик работает у доски).
- Назовите такое
двузначное число, в котором количество десятков равно количеству единиц. (33)
- Назовите числа, в котором
сумма цифр равна 10. (64, 46)
-Назовите числа ,в
котором содержатся только десятки.( 60, 10)
-Назовите число, в
котором 4д. 9 ед., 8д. 7 ед.
-А чтобы определить
тему урока, запишите эти числа в порядке убывания.
(Проверка по
слайду)
III. Определение темы урока.
-Вы смогли ответить
на все мои вопросы и определит тему урока.
Урок
"Закрепление"
Дает нам
понять,
Что мы умеем
И что должны
знать.
Чтобы задачи
верно решать,
Необходимо
думать, рассуждать,
А для этого
нужно внимание
И обязательно
старание.
Вы успешно
справились с заданием. Молодцы! Вот и появился первый цветок. (На макет глобуса прикрепляется цветок,
сделанный из бумаги.)
- Назовите число,
лишнее в этом ряду. Почему? .(цифра3)
Над правописанием
этой цифры мы и будем работать на уроке.
IV. Минутка чистописания. Слайд 5 Цифра
3.
Напоминаю о
посадке, правильном положении тетради.
а) Устный счёт.
-
Отправляемся в путешествие. Первую остановку мы
сделаем, как в думаете где? Ну, конечно же в лесу, на полянке
-
Растут там ёлочки с
числами на ветках, (Слайд 6) некоторые
числа спрятались от нас. Найдём их.
-
Сумма чисел на веточках дерева должна составить
число, которое находится на макушке ёлочки.
После решения примеров вопрос:
Как найти неизвестное слагаемое?
-А какие ещё деревья
растут в лесу?
- Какие хвойные деревья вы ещё знаете?
- Продолжаем устную
работу.
Слайд 7
-
Красива в заснеженном лесу
ель. Как и летом, она стоит зелёная. Это прямое, стройное дерево. Оно может
быть очень высоким. Живёт до 500 лет.
-
Другие интересные сведения
вы узнаете, если выполните следующее задание: «Меткие стрелки»: Слайд8
70 – 60 45 (ВИДОВ ЕЛЕЙ В МИРЕ)
40 + 10 10 (ВИДОВ ЕЛЕЙ В НАШЕЙ СТРАНЕ)
91 – 90 50 (МЕТРОВ МАКСИМАЛЬНАЯ ВЫСОТА ЕЛИ)
18 –9 1 (МЕТР ТОЛЩИНА СТВОЛА)
15 + 30 9 (ЛЕТ ДЕРЖИТСЯ ХВОЯ НА ДЕРЕВЕ)
-Так как вы
решили все устные задачи, распустился ещё один цветок.
-
Нравится вам запах ёлочки?
Чем она пахнет? Какое настроение создаёт этот запах?
-
Воздух хвойного леса
полезен для здоровья. В нём содержатся особые вещества.
-
А что это за вещества вы
узнаете, решив примеры.
Это карточки с заданиями, которые вы будете
выполнять в парах.
-Прочитайте задание. На какие две группы
можно разделить данные выражения? (Сложение и вычитание.)
-Как называется
выражение, в котором стоит знак «+».
-Как называется
выражение, в котором стоит знак «-»
-Договоритесь между собой, кто какую группу
примеров будет выполнять.
- С чего вы начнёте выполнять вычисления?
Работаем по алгоритму.
Карточки
Выполнить
сложение и вычитание
78+9= 36 - 8=
7+18= 60-24=
43-4= 20+25=
(Ответы проверяются
по слайду) Слайд 9
- Поднимите руки,
чья пара не сделала ни одной ошибки.
Теперь мы можем
узнать какие же полезные для нашего здоровья вещества выделяет хвойный лес. Слайд 10
-
Оказывается, все растения
выделяют особые вещества – фитонциды, которые губительно действуют на
болезнетворные микробы. Для микробов это смертельные яды, а для человека они
полезны. Чемпионы по выделению фитонцидов – хвойные деревья. Один гектар
хвойных деревьев выделяет за сутки 5 кг фитонцидов. В хвойном лесу воздух
практически стерильный: всего 500 бактерий на 1 м2 воздуха, а в
городе 36000 микробов на 1 м2 . Вот какое значение имеет лес!
Недаром леса называют лёгкими планеты.
Красивые цветы продолжают украшать нашу планету.
-Посмотрите на эту
птичку. Кто знает её название? Может быт встречали в рассказах? Чем она
необычна?
-Постоянным жителем зимних хвойных лесов
является эта маленькая птичка-
клёст. Слайд11. Клеста называют северным попугайчиком. Такое прозвище
он получил за то, что подобно настоящим попугаям, искусно лазает по деревьям.
Клесты – единственные птицы, выводящие птенцов зимой. Им не страшен мороз –
ведь в это время года для них много корма.
V. Физминутка
А теперь, ребята,
встали!
Быстро руки вверх
подняли,
В стороны, вперёд,
назад.
Повернулись
вправо, влево,
Тихо сели, вновь
за дело.
Решение задач.
- Птицы дороги нам как часть чудесной
природы. Их мелодичные, весёлые, звонкие песни, яркое оперение оживляют
природу, вселяют в нас бодрость и радость. Как мы можем заботиться о птицах?
Слайд 12-кормушки
Решите задачу. Запись ведётся на доске.
Ученики 2 класса сделали 8 кормушек, а
ученики 3 класса на 4 кормушки больше. Сколько кормушек сделали ученики 3
класса?»
ü
О ком говорится в задаче?
ü
Что говорится об учениках 2
класса? Об учениках 3го класса?
ü
Что надо узнать?
ü
Запишите краткую запись.
2кл.-8к.
3кл -? на 4 больше
ü
А можно узнать, сколько
кормушек сделали ученики 3 го класса?
ü
Запишите решение
самостоятельно.
Один ученик записывает у доски.
Измените вопрос
так, чтобы задача решалась в два действия. (Сколько всего кормушек сделали
ученики 2го и 3го класса?).
Сколько же
кормушек сделали ученики вместе? (20).
Как узнали? (12
+ 8 = 20).
С решением задачи вы справились. На
нашем глобусе появляется цветок
На Земле много прекрасных уголков. Мы
побывали в лесу. Но не менее интересна жизнь животных и растений Слайд13 и в поле, и на лугу, и в пустыне, и в степи, и
конечно в воде.
На Земле много разных рек: ( Слайды14-16) больших и маленьких , все они куда-то
бегут и впадают в моря и океаны. И там тоже кипит жизнь!
-А мы из леса перенесёмся в царство морей и
океанов.
- Посмотрите на глобус . Какого цвета на нём больше? Если глобус
быстро раскрутить, то покажется, что он одноцветный – весь голубой. Почему? А
всё потому, что этой краски на нём намного больше, чем жёлтой, белой, зелёной,
коричневой. Голубой краской изображена на глобусе вода – все моря и океаны
нашей планеты. Кого из обитателей подводного мира вы знаете?
В царстве Нептуна много подданных, но больше всего рыб. А какая рыба
самая большая, нам и предстоит сейчас выяснить. (Слайд
№17). Для этого давайте решим данный пример: записывают в тетради
90-40-5+1=
|
Рыба – «верблюд»
36
Китовая
акула 46
Тигровая
акула 84
Щука
73
|
-Правильно, ребята, самая большая рыба – это китовая акула. Такая
акула даже в самом большом автобусе не поместится. А вот ест эта великанша
маленькую селёдку. А какова же длина этой рыбы? Узнаем, если решим пример: Слайд 18
14+(12-8)=
18м длина вот такой китовой акулы.
Чем отличаются эти
выражения?( Скобками)
-Какое правило мы
знаем?
(Если в выражении
есть скобки. То первое действие выполняем в скобках.)
Не менее интересны и такие морские животные как. (Слайд №19-21)
(Дельфины, кит, акулы)
-А этих животных можно назвать большими
рыбами? Киты, касатки, дельфины – это не рыбы. Они относятся к млекопитающим,
потому что выкармливают своих детёнышей молоком.
Вы справились с заданием. На нашем
глобусе вновь распускается цветок.
Cамостоятельная работа по группам
-Мы побывали во многих уголках нашей
планеты.
-Итак, что же на Земле самое прекрасное?
Пение птиц? Шум волн? Бездонная голубизна неба? Нет на Земле ничего прекраснее
и поэтичнее цветов.
Слайд 22.Эти простенькие цветы можно вырастить на школьной клумбе, которая
имеет вот такую форму. (Слайд 23) Назовите эту
фигуру?
(пятиугольник)
-А какие вы ещё
геометрические фигуры?
-Вы опять будете
работать парами.Надо Найт периметр этой фигуры.
Раздаю на
каждую парту пятиугольник.
-А как найти периметр геометрической фигуры?
Проверка по слайду 23 щ.
-Я вижу, что и с геометричеим
материалом у вас всё хорошо.
Поэтому расцвёл снова цветок.
- Посмотрите на цвет,
которые у меня в руках. Они не простые, а с заданиями.
Ромашки-для девочек.
Колокольчики для мальчиков.
На цветах записано задание, которое
выполняется по группам.
Задание.
В данные выражения вставить знаки + или –
36 4 8 = 32
36 4 8 = 48
57 6 6 = 57
Проверка по карточкам. (+, -; +,+;
-,+)
Молодцы! Задание выполнено.
Поэтому расцвёл снова цветок.
- Наше путешествие подходит к концу. И я
предлагаю вам совершить прогулку по цветочной поляне, но не простой, а
музыкальной, которая называется «Вальс цветов» из балета Чайковского
«Щелкунчик. (Звучит «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик» П.И.Чайковского.)
-Какие же цветы вы увидели, слушая музыку?
Итог урока.
-Вам понравился урок?
А что нового вы, узнали?
Рефлексия.
Итак, наш урок
подошёл к концу. Вы очень хорошо поработали! Показали хорошие математические
знания, поэтому расцвела наша планета яркими цветами. Благодарю вас за активную
работу. Сегодня на уроке вам не раз приходили на помощь смекалка и
сообразительность. А теперь давайте поднимем все солнышки, которые вы получили
за правильные ответы на уроке. Посмотрите, как светло стало в нашем классе.
Пусть над нашей планетой всегда будет тепло, светло и спокойно..
-
Мне сегодня было интересно работать с вами. Всем
спасибо и
« Помните,
что учиться, всегда пригодиться.»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.