Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока окружающего мира по теме "Когда появилась одежда" 1 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока окружающего мира по теме "Когда появилась одежда" 1 класс

Выбранный для просмотра документ Окружающий мир 1 класс конспект урока.docx

библиотека
материалов

Окружающий мир 1 класс

Тема урока: Когда появилась одежда?

Цель: формирование представлений об истории одежды, о разнообразии современной моды (деловая, спортивная, рабочая, домашняя).

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления.

Формирование чувства любви к своей родине..

Формировать УУД:

- Личностные : способствовать развитию навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме;

- Коммуникативные УУД:адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления одежды и типах одежды в зависимости от природных условий и её назначения; логические – осуществление поиска существенной информации( из рассказа учителя, родителей, из собственного опыта, рассказов, из учебника)

Планируемый результат

Предметные:

Научатся: описывать одежду людей по рисунку; различать типы одежды в зависимости от её назначения.

Получат возможность научится: подбирать одежду для разных случаев; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре и группе используя представленную информацию для получения новых знаний.







Ход урока

1. организация детей на урок

–  Ребята, давайте вспомним, как построен наш учебник.
– С каким разделом учебника мы начали работать на прошедших уроках?
– На какие вопросы из этого раздела мы уже получили ответ?
– Какое одинаковое слово встречается в этих вопросах?
(Учитель вывешивает на доску слово КОГДА, которое является ключевым для дальнейшей работы)

2. Мотивация

Сегодня на уроке мы продолжим отвечать на вопрос «когда».
А вот о чем узнаем сегодня, вы узнаете, когда отгадаете загадки.

Пушистый сугроб,
В него залез –
И в нём тепло,
Тело облепил,
От мороза укрыл.

(Шуба)

Дорожка сшита –  связана
Да к домику привязана.
Кругом домик обежит,
А потом замрёт – лежит,
Домик охраняет,
Холод отгоняет.

(Шарф)

Широка да тонка,
Надувает бока,
Весь день на мне ездит.
Не слезая сидит,
А ночь придёт –
Свернётся и спит.

(Рубашка)

Домик для головы.

(Шапка)

3. Формулирование темы и целей урока– Как назвать эти вещи одним словом?
Попробуйте теперь сами сформулировать тему урока.(Когда появилась одежда)

Итак, тему урока мы уже узнали.– А какие бы цели вы поставили перед собой? Что мы должны сегодня узнать, чему научиться?

4. Изучение нового материала

Класс делится на 2 группы. Каждая группа выбирает себе задание. ( Группам даётся 2 кейса: 1. Когда появилась одежда и как она совершенствовалась. 2. Одежда на всякие случаи. Одежда и профессия.

А какую же одежду носит современный человек? Гардероб современного человека разнообразен или однообразен?
– Для чего современному человеку столько одежды?
– Как он использует одежду?

На какие группы можно разделить одежду современного человека в зависимости от ее назначения?
5. Подведение итогов первого этапа работы. Оценивание детьми собственной деятельности.

Какие цели поставили перед собой?
– Достигли мы своей цели?
– О чем узнали сегодня на уроке?
– Чья работа заслужила отличную оценку?

6.Творческая деятельность учащихся

Мы так много узнали сегодня об одежде. А хотелось бы вам самим попробовать создать одежду?
– Как бы мы сейчас на уроке смогли стать создателями одежды?
– Правильно, даже самые известные дизайнеры и модельеры одежды сначала мысленно представляют себе новую модель, затем изображают детали на бумаге, то есть делают эскиз, а потом уже шьют ее из ткани.
– Сейчас мы с вами превратимся в модельеров и придумаем свою модель современной одежды.
– Вы сейчас вспомните все, о чем мы говорили на уроке и нарисуете своей кукле комплект одежды.
(Учитель обращает внимание на последнюю линеечку для оценивания.Задается новый критерий – за творчество.)

7. Подведение итогов проектной деятельности

Я уже вижу, что у вас получились разнообразные, интересные модели. Расскажите о своих моделях всем детям: что вы хотели показать, что необычного в вашей модели, куда в этой одежде можно пойти.
– Оцените свою работу.

10. Выводы по уроку

Чем он вам запомнился?
– Что нового узнали?

Дайте оценку своей работе на уроке.
(Домашнее задание в первом классе не задается, но можно предложить ребятам сделать задание в тетради)

Если останется время можно посмотреть ролик о показе детской моды.

По желанию детей можно устроить дефиле одежды учащихся (то в чём они пришли в школу). Я в конце урока провела, все дети вышли и прошли как по подиуму.





Выбранный для просмотра документ Предмет ЗОМ ТК.docx

библиотека
материалов

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

Тип урока: Изучение нового

Учитель: Высотина С.В.

Технологическая карта

Тема

Когда появилась одежда?

Цели


Образовательные:

формирование представлений об истории одежды, о разнообразии современной моды (деловая, спортивная, рабочая, домашняя).

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-образного мышления.

Формирование чувства любви к своей родине..

Формировать УУД:

- Личностные: : способствовать развитию навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

- Регулятивные УУД: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной форме;

- Коммуникативные УУД: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

- Познавательные УУД: общеучебные – осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об истории появления одежды и типах одежды в зависимости от природных условий и её назначения; логические – осуществление поиска существенной информации ( из рассказа учителя, родителей, из собственного опыта, рассказов, из учебника)

Планируемый результат

Предметные:

Научится: описывать одежду людей по рисунку; различать типы одежды в зависимости от её назначения.

Получат возможность: научится подбирать одежду для разных случаев; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять; работать в паре и группе используя представленную информацию для получения новых знаний.

Метапредметные:

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, работать по заданному плану.

Познавательные: общеучебные – сознательное и произвольное речевое высказывание в устной форме о том когда появилась одежда; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта, рассказов, сказок и т.д.)

Коммуникативные: ставить вопросы, строить понятные для партнёра высказывания

Личностные: самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности; эстетические потребности, ценности и чувства


Ресурсы:

- основные


- дополнительные

- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 2ч.

- А.А.Плешаков Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 2

Мультимедийный материал, кейс

- клей, ножницы, цветные карандаши

- презентация к уроку

Организация пространства

Фронтальная работа, групповая работа, работа в парах.

Модель урока

№ п/п

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I.

Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тип урока;

Проверяет готовность к уроку. Создаёт эмоционально – психологический настрой на урок.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на урок.

II.

Формулирование темы урока, постановка цели

Цели:

- организовать формулирование темы урока учащимися;

- организовать постановку цели урока учащимися.

Выявляет субъективный опыт детей по теме урока. Создаёт условия для определения темы урока.

Активно включаются в познавательную деятельность, используя имеющиеся знания. Анализируют ,сравнивают, делают выводы. Определяют тему урока.

III.

Изучение нового

Цели:

- организовать работу для поиска информации на уроке;

Создаёт условия для поиска решения проблемы. Предлагает работу в парах и группах для расширения знаний по теме.

Работа в парах, группах. Поиск информации через мультимедийное приложение, учебник, тетрадь, кейс, беседе со взрослыми.

IV.

Закрепление нового

Цель:

- организовать работу для выступления групп;

- проверить умение работать с информацией;

Корректирует и дополняет ответы учащихся.

Выступление групп. Обсуждение. Первичное закрепление изученного материала в ходе дискуссии.

V.

Проектная деятельность

Цель:

- организовать выполнение проекта.

Организует деятельность по применению новых знаний.

Самостоятельная работа. Выступление по выполненной творческой работе. Показ эскизов.

VII.

Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Предлагает сопоставить задачи с уровнем своих достижений.

Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.


Выбранный для просмотра документ Презентация1.pptx

библиотека
материалов
Где? КОГДА?
Пушистый сугроб, В него залез – И в нём тепло, Тело облепил, От мороза укрыл....
Когда появилась одежда?
4 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Где? КОГДА?
Описание слайда:

Где? КОГДА?

№ слайда 2 Пушистый сугроб, В него залез – И в нём тепло, Тело облепил, От мороза укрыл.
Описание слайда:

Пушистый сугроб, В него залез – И в нём тепло, Тело облепил, От мороза укрыл. шуба Широка да тонка, Надувает бока, Весь день на мне ездит. Не слезая сидит, А ночь придёт – Свернётся и спит. рубашка Домик для головы. шапка

№ слайда 3 Когда появилась одежда?
Описание слайда:

Когда появилась одежда?

№ слайда 4
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Древняя греция.docx

библиотека
материалов



Древняя греция

H:\когда появилась одежда\file.php_id=1566913000014557eabbadb7aa7f7c3daea89e2e59.jpeg











hello_html_mc91cb11.png





hello_html_m283053c3.png

hello_html_m3392273b.png

hello_html_29e27fcb.png





H:\когда появилась одежда\img_7135.jpg

Выбранный для просмотра документ Первая одежда появилась ещё в глубокой древности.docx

библиотека
материалов

Первая одежда появилась ещё в глубокой древности, у первобытных людей.

Они одевались в шкуры животных.

Позднее люди научились изготавливать ткани и стали шить одежу из них.

Одежду из ткани начали носить в Древней Греции.

Одежду там делали из большого прямоугольного куска ткани, который оборачивали вокруг тела, а на одном плече или на двух закрепляли брошью.

В прошлом женщины ходили в пышных платьях. У них были очень широкие юбки. Женщины украшали голову перьями, кокошниками.

Мужчины тоже одевались не так, как сейчас. Было принято украшать одежду пышными лентами, драгоценными камнями, золотым шитьё. Обязательным атрибутом мужской одежды была шляпа.

В Древней Руси женщины носили сарафаны, а мужчины рубахи – косоворотки. У мужчин, и у женщин одежда была достаточно свободной, чтобы удобно было двигаться. Но рубахи и сарафаны обязательно подпоясывали.

Сейчас мы ходим в современной одежде. Она удобно и разнообразна.




Были особые виды одежды. Одна из них – одежда для защиты в бою.

Вот средневековый рыцарь в доспехах. Такую одежду готовили из металла. Она защищала рыцарей.





Современная одежда очень разнообразна. По одежде можно узнать, где живет человек, кем работает.





В разных ситуациях человек надевает разную одежду.

Виды одежды

1) Одежда, в которых ходят на торжественные вечера, собрания-

д е л о в а я.

2)Одежда, в которой вы ходите на физкультуру, которую надевают спортсмены - с п о р т и в на я.

3) Одежда для работы – р а б о ч а я.

4) Одежда, в которой вы ходите дома? - д о м а ш н я я .

5) Ещё бывает п р а з д н и ч н а я одежда.





План ответа


1. Какая одежда была самой первой? Второй?

2. Какую одежду носили рыцари?

3. Рассказать о русской национальной одежде.









План ответа


  1. Какие бывают виды одежды?

  2. Какая одежда относится к специальной?

  3. Меняется ли одежда по временам года?







В чем мы с вами ходим сегодня? Отличается ли одежда по временам года? Что мы одеваем зимой? Что — весной и осенью? Что — летом? Зачем нам так много разной одежды, неужели нельзя обойтись только зимней или только летней одеждой?

Выбранный для просмотра документ Специальная одежда.docx

библиотека
материалов

hello_html_m7ae072c2.png





hello_html_m2d352519.png

hello_html_m4c6069d3.png





hello_html_m16ced950.png

hello_html_m3e7b65d5.png





hello_html_661f9980.png

Выбранный для просмотра документ виды одежды.docx

библиотека
материалов

hello_html_m64f19d8f.pnghello_html_3c0c4aca.png

hello_html_4a97cf50.pnghello_html_m1b0c7711.png

Краткое описание документа:

Урок  разработан  в соответствии  с  ФГОС  и  с  использованием "кейс"  технологии.  Учащиеся  делятся  на  две  группы. В кадной группе  выбирают  командира. Командир  выбирает  пакет  с  заданием,  планом  работы  и  дополнительным  материалом. Затем в группе  обговаривается  задание  и  распределяется  между учениками (кто о чём рассказывает). В  группе  дети  работают 7 - 10 минут. Как группы подготовятся они рассказывают то, что узнали. Вторая группа задаёт вопросы по рассказанному. Заканчивается урок показом моды ученика.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1427
Номер материала 130588
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх