- 21.03.2015
- 1632
- 8
Технологическая карта.
Тема « Как Русь начиналась»
|
тема |
Тема «Как Русь начиналась» |
|
|
Цель темы |
Создать условия для формирования представления о жизни древних славян; их внешнем виде, о занятиях.
|
|
|
Основное содержание темы, термины и понятия |
Знакомство с предками-славянами. Понятия: история, предки, славяне, вождь, племя. |
|
|
Планируемый результат |
Предметные умения |
УУД |
|
|
Сформировать представление о наших предках славянах. |
личностные: Самоопределение, через поставленные задачи для себя; через формирование картины мира, в данном случае – профессии; через самооценку. Умение использовать субъектный опыт. Мотивация действий.
регулятивные: совместное определение темы урока и через тему выход на задачи. Удерживание задачи на протяжении всего урока. Целеполагание. Прогнозирование. Оценка, через выбор, кем являлись при работе в группе. Рефлексивные действия.
познавательные: совершенствование навыка чтения, умения отбирать нужную информацию в тексте и использовать при ответе, умения сравнивать и делать выводы на основе наблюдений, умение строить речевое высказывание в устной форме, умение выдвигать гипотезы, умение устанавливать аналогии.
коммуникативные: умение слушать друг друга, умение договариваться при работе в группе.
|
Организация пространства
|
Межпредметные связи |
Формы работы |
Ресурсы |
|
Литературное чтение (Умение устанавливать логические связи между объектами; умение осознанного чтения.) |
Коллективная (обсуждаем вместе) . Групповая. Индивидуальная.
|
Конспект урока. Проектор. Таблички с названиями исторических понятий. Лента времени. Таблички с «волшебными ключами»(опорные слова-вопросы). Карточки с заданиями для групп и возможными ответами. Схема древнего города. Исторические словарики для каждого ученика. Разноцветные «человечки» для самооценки. УМК «Начальная школа XXI века» .Учебник- окружающий мир,2класс, часть 1. Автор- Виноградова Н. Ф. |
I этап. Мотивация к деятельности
|
Цель – мотивировать учащихся на изучение новой темы урока
|
- С понятием время мы сталкиваемся каждый день. Вряд ли кто-нибудь задумывается, что это такое?
И все же оно есть. Ведь все события в окружающем нас мире протекают во времени! Утром вы встаёте и идёте в школу. Вы знаете, в котором часу начинаются занятия, когда они заканчиваются, когда приходит время обедать, гулять или ложиться спать. Время всегда находится в движении. –А что значит в движении?
Мы привыкли к делению времени на прошлое, настоящее и будущее.
Прошлое настоящее будущее
-Вася, Поставь человечка в то место на ленту времени, где ты сейчас находишься. - А Маша, где ты? А Федя? -Значит, где мы все с вами находимся? (сейчас в настоящем) -А можете ли вы сказать, кем вы были в прошлом? Саша, можешь ли ты назвать ,кем был в прошлом? А Ника? А Марина? (ребенок, младенец…..) -А в будущем? Саша? Марина? (учитель, банкир….) -А можем ли мы узнать , что было в прошлом? - Можем ли мы с вами знать, что будет в будущем?
|
Дети отвечают на вопросы( Время нельзя увидеть, услышать, потрогать.)
(оно было- прошлое, сейчас –настоящее, будет -будущее)
Самоопределение- ученик прикрепляет на то место на ленте времени, где он находится.
Формирование картины мира
(да. изучив прошлое, мы можем узнать о нём) (Нет, можем только предположить)
|
II этап. Постановка темы и задач урока.
|
Мотивация
Целеполагание Цель –постановка детьми для себя задачи на урок.
|
-Можно ли сказать, что наша страна была такой, как в настоящее время? Обоснуйте. -А люди? Что вы можете сказать о людях того времени? (Слайд)
-А в нашем классе есть такие ученики?
-Те люди, которые делали историю, называют предками. А есть ли прошлые истории? (есть) -Тогда история это наука о чем? (наука о прошлом) -Для чего нужна история? (знать о прошлом) -Для чего тогда нужно изучать прошлое? (чтоб не делать ошибок, узнать традиции народа, какие чтим до сих пор(Пасха, Рождество), узнать как развивались и совершенствовались предметы, орудия труда) -А куда бы вы науку Историю поместили на ленте времени? (прошлое)(1 уч-к) -Значит , о чем сегодня будем говорить? (о прошлом)О прошлом какого государства?(России) -А теперь посмотрите на тему урока? ( Как Русь начиналась) -Есть ли в теме отчет времени? (начиналась- прошедшее время, Русь- устаревшее слово) -Как можно по-другому сказать? (Россия) -Что бы вы хотели узнать о наших предках? Чтобы правильно сформулировать вопросы, можно воспользоваться «волшебными ключами», опорными словами в форме вопросов:КТО?ГДЕ?ЧЕМ?КАК? КТО были наши предки? ГДЕ они жили? ЧЕМ занимались наши предки? КАК жили наши предки? -Какую задачу поставим для себя? (ответить на поставленные вопросы) -А на какие вопросы вы бы хотели найти ответ? А как вы думаете, где они жили, ваши представления. Каждый может выбрать для себя вопрос и сказать свое представление. -А теперь какие задачи поставим для каждого?(сопоставить со своим представлением) - Сегодня мы с вами совершим небольшое путешествие в прошлое и постараемся узнать о нём как можно больше.
|
Обсуждаем вместе
Отвечают на вопросы учителя. (светлокожие, светловолосые, русые)
Дети сопоставляют изображение славян со своими одноклассниками.
На ленту времени прикрепляют «предки», «история»
1 ученик помещает «историю»
Работа со словами, данными в теме урока
«волшебные ключи», опорными словами в форме вопросов:КТО?ГДЕ?ЧЕМ?КАК? (Формулировка вопросов учащимися) ставят задачу перед собой.
Дети выдвигают гипотезы |
||
|
III.Изучение нового материала.
физминутка
|
-Чтобы найти ответы на поставленные вопросы, обратимся к учебнику на с.107. Прочитайте 1 и 2 абзац - Какие новые понятия подтвердились? (Русь) -Сможете ли вы из прочитанного ответить на вопрос: Кто были наши предки? (славяне) -Как их еще можно назвать? (русичи, русские) - В настоящее время мы себя так называем? (Нет. Русские) - Кто выбирал этот вопрос и его предположение подтвердилось? Поднимите руки. А остальные, значит, узнали новое. - А куда бы вы понятие «славяне» поместили на ленте времени? (прошлое) -На первый вопрос мы ответили. -Чтобы ответить на следующий вопрос, посмотрите на слайд. -На какой вопрос вы можете ответить? (КАК жили наши предки?) (Вместе, сообща, во главе был главный, которого все слушались) -Правильно. Жили они племенами, а во главе был вождь. (слайд) -Значит, как жили наши предки? - А куда бы вы понятия «племя и вождь» поместили на ленте времени? (прошлое) - Кто выбирал этот вопрос и его предположение подтвердилось? Поднимите руки. А остальные, значит, узнали новое. -А сейчас мы живем племенами? (нет) Что осталось у нас с прошлого? (живем вместе, рядом- села, деревни) Например, наше село Выльгорт. У нас есть сейчас вождь? (да, его называют президент- В.В. Путин)
-Ни какой вопрос нам предстоит ответить теперь, ведь мы уже знаем ответ на 2 вопроса. (ГДЕ они жили?) -Кто выбрал этот вопрос? Выскажите свои предположения, а затем их проверим. Посмотрите на слайд. Кто может ответить на вопрос? (На высоком берегу рек, поселение укреплялось, его огорожали.) -Почему укрепляли высокими заборами? (от врагов) -А в настоящее время так? (нет. Нет загорождений) - А что осталось? (Сейчас солдаты охраняют границу РФ от врагов)(слайд) - Какое слово возникло от слова огорожали? (город) -А что было рядом с городом? (поселение) -А наш Выльгорт город? (поселение рядом с городом Сыктывкар) -Итак, где жили наши предки? -Чьи предположения подтвердились, а чьи расширились?
-Какой вопрос у нас остался? (ЧЕМ занимались наши предки?) -Сейчас проведем физминутку под названием «что делает человек»
(Дети получают карточки с заданием изобразить человека, который шьёт; лепит посуду; готовит пищу; доит корову; рубит дрова; пляшет; поёт песни; водит хороводы) По очереди выходят и показывают вид деятельности, остальные повторяют и угадывают). - А теперь выясним, чем же занимались наши предки? Для этого поработаем в группах. А почему в группах? (чтобы экономить время) Но сначала определим, кем каждый из вас будет в группе: участником шума или участником совместной деятельности. -Какая задача сейчас перед нами? (найти информацию) - Как будем находить информацию? (прочитать про себя, чтоб найти главное, чтоб ответить на вопрос.) -Каждая группа отвечает.
-Почему вы смогли найти информацию?( мы были участниками совместной деятельности) - Итак, чем занимались наши предки?Какой вывод можно сделать? -Куда все новые слова можно поместить? (в исторический словарик) - А сам словарик на ленту времени куда можно поместить? (тоже в прошлое)
|
На ленту времени прикрепляют «славяне»
По слайду отвечают на вопрос
На ленту времени прикрепляют «племя, вождь»
Сопоставляют свои предположения и факты
Смотрят изображение президента
По изображению отвечают на вопрос
Выполняют физминутку
Самоопределение
Поиск информации.
Свои ответы прикрепляют на доску |
||
|
Рефлексия Цель – уточнение представлений по теме урока, |
-Что нового узнали? -Что интересного? -У кого представления расширились? -Что нынешнее поколение взяло из прошлого?(президент, граница, заборы в Выльгорте) -Дома запишите новые слова в свои исторические словарики. -А теперь оцените свою работу на уроке: Если вы были весь урок 1-активны, 2- внимательно слушали учителя,3- всегда соблюдали правила школьника, то на наш древний город прикрепите зеленого человечка. Если какие-то критерии не выполняли, то желтого человечка. А если вы считаете, что вам нужно еще постараться, то красного человечка. |
Подведение итогов урока.
Самооценка |
||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема «Как Русь начиналась»
Цель темы: Создать условия для формирования представления о жизни древних славян; их внешнем виде, о занятиях.
Основные понятия темы: Знакомство с предками-славянами.
УУД:
личностные:
Самоопределение, через поставленные задачи для себя; через формирование картины мира, в данном случае – профессии; через самооценку.
Умение использовать субъектный опыт.
Мотивация действий.
регулятивные: совместное определение темы урока и через тему выход на задачи. Удерживание задачи на протяжении всего урока. Целеполагание. Прогнозирование. Оценка, через выбор, кем являлись при работе в группе. Рефлексивные действия.
познавательные: совершенствование навыка чтения, умения отбирать нужную информацию в тексте и использовать при ответе, умения сравнивать и делать выводы на основе наблюдений, умение строить речевое высказывание в устной форме, умение выдвигать гипотезы, умение устанавливать аналогии.
коммуникативные: умение слушать друг друга, умение договариваться при работе в группе.
6 663 997 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рочева Елизавета Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.