Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Разработка урока по теме: «Части фигур»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Разработка урока по теме: «Части фигур»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ К уроку 8, часть 2, М-1.ppt

библиотека
материалов
Ошибка – это не пустяк. Её исправить каждый рад! Давай, дружок, смелее в бой!...
ЛЕСЕНКА УСПЕХА
Вперед к победе!
Образец самостоятельной работы №1 1. к + с = м с + к = м м – к = с м – с = к...
Тренировочные задания 1. к = а + б + в + г + д к – б – д = а + в + г к – в =...
Дополнительное задание № 5 5 + 2 + 2		7 – 3 − 1 5 + 3 + 1		7 – 1 − 3 5 + 4...
Самостоятельная работа № 2 1. н + д = с д + н = с с – н = д с – д = н 3. 8 +...
Повторение Слагаемое 	2	4	6	1	4	3	2	5 Слагаемое 	5	4	3	7	3	5	6	4 Сумма 	7	8	9...
ЛЕСЕНКА УСПЕХА
Я ПОБЕДИТЕЛЬ
13 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Ошибка – это не пустяк. Её исправить каждый рад! Давай, дружок, смелее в бой!
Описание слайда:

Ошибка – это не пустяк. Её исправить каждый рад! Давай, дружок, смелее в бой! С ошибкой справимся любой!

№ слайда 2 ЛЕСЕНКА УСПЕХА
Описание слайда:

ЛЕСЕНКА УСПЕХА

№ слайда 3 Вперед к победе!
Описание слайда:

Вперед к победе!

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Образец самостоятельной работы №1 1. к + с = м с + к = м м – к = с м – с = к
Описание слайда:

Образец самостоятельной работы №1 1. к + с = м с + к = м м – к = с м – с = к 2. 6 – 3 = 3 7 – 3 + 4 = 8 3 + 6 = 9 3 + 5 = 8 5 + 4 – 6 = 3 2 + 7 = 9 3. 7 – 5 < 7 – 4 6 + 3 > 6 + 1 4 – 2 < 9 − 2  

№ слайда 7 Тренировочные задания 1. к = а + б + в + г + д к – б – д = а + в + г к – в =
Описание слайда:

Тренировочные задания 1. к = а + б + в + г + д к – б – д = а + в + г к – в = а + б + г + д г = к – а – б – в − д 4. 8=8 4+3=7 2+7=9 8-2>8-3 7>4 3+1<6 6-4<3 5+1<5+4 3>1 7+1=1+7 5<5+4 9-7<9-6

№ слайда 8 Дополнительное задание № 5 5 + 2 + 2		7 – 3 − 1 5 + 3 + 1		7 – 1 − 3 5 + 4
Описание слайда:

Дополнительное задание № 5 5 + 2 + 2 7 – 3 − 1 5 + 3 + 1 7 – 1 − 3 5 + 4 7 – 2 − 2 5 + 1 + 1 + 2 7 – 1 – 1 – 1 − 1 5 + 2 + 1 + 1      

№ слайда 9 Самостоятельная работа № 2 1. н + д = с д + н = с с – н = д с – д = н 3. 8 +
Описание слайда:

Самостоятельная работа № 2 1. н + д = с д + н = с с – н = д с – д = н 3. 8 + 1 > 5 + 1 7 – 6 < 9 – 6 8− 2 > 8 − 3 2. 2 + 6 = 8 3 + 1 = 5 = 9 7 + 2 = 9 7 – 4 = 3 9 – 3 – 1 = 5 8 – 4 = 4

№ слайда 10 Повторение Слагаемое 	2	4	6	1	4	3	2	5 Слагаемое 	5	4	3	7	3	5	6	4 Сумма 	7	8	9
Описание слайда:

Повторение Слагаемое 2 4 6 1 4 3 2 5 Слагаемое 5 4 3 7 3 5 6 4 Сумма 7 8 9 8 7 8 8 9

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 ЛЕСЕНКА УСПЕХА
Описание слайда:

ЛЕСЕНКА УСПЕХА

№ слайда 13 Я ПОБЕДИТЕЛЬ
Описание слайда:

Я ПОБЕДИТЕЛЬ

Выбранный для просмотра документ Части фигур.docx

библиотека
материалов

Урок 15

Тип урока: Р.

Тема: «Части фигур».

Основные цели:

Метапредметные:

1) Формировать умение правильно относиться к затруднениям в учебной деятельности. Формировать опыт самооценки этого умения (на основе применения соответствующего эталона). (Р, К)

2) Сформировать опыт самостоятельного выполнения заданий, их самопроверки по образцу, выявления и коррекции ошибок на основе установления их причины («что я пока не знаю»). (Р)

3) Тренировать на основе применения эталонов умение анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать, распределять в группы по заданному признаку, выражать в речи результаты этих операций. (П)

4) Создать в классе доброжелательную атмосферу, отметить успех у тех, кто сделал в чем-то шаг вперед относительно себя, морально поддержать остальных и выразить уверенность в том, что они также обязательно смогут добиться успеха. (Л)

5) Создать условия для возникновения у учащихся позитивного эмоционального восприятия себя как части коллектива класса. (К, Л)

Предметные:

1) Тренировать умение соотносить части и целое для групп предметов, отрезков и их частей.

2) Тренировать умение соотносить целую фигуру с ее частями.

3) Тренировать вычислительный навык.













Этап урока

Номер выполняемой работы, время

Деятельность учителя

Деятельность учащегося


1. Мотивация к коррекционной деятельности.


На доске все необходимые эталоны открыты.


Слайд №1 читает хорошо читающий учение



- Кто догадался, чему будет посвящен сегодняшний урок?

Какой тип урока ?


  • Какую тему вы изучали на прошлых уроках?


  • Как вы думаете, почему я решила выделить еще один урок на тему «Части фигур»?


  • Какие работы вы сегодня будете выполнять, чтобы достигнуть цели?




Слайд № 1

-Кто это решил заглянуть сегодня к нам в класс?


А что отличает Незнайку от остальных малышей Солнечного города?


Незнайка очень сомневается, сто вы САМИ сделаете самостоятельную работу. Да еще и без ошибок. Докажем ему, что он ошибается. В конце урока на лесенке успеха не должно быть ни одного красного восклицательного знака.


Ну, что! Вперед к победе!


  • Что вам может помочь в работе?


  • Чтобы работа была успешной с чего надо начать?






Повторению изученных тем.


Урок рефлексии.


Части фигур.



Ответы детей.




Мы будем выполнять задания на повторение, выполнять самостоятельную работу, если будет необходимо будем выполнять работу над ошибками.


Незнайка.



Он непоседа, неумеха, незнайка.



Слайд №2











Слайд №3


Эталоны, внимательность.

Слайд №4, №5


С повторения.


2. Актуализация и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.











Учебник стр.30

№1, 2,3




Задание выполняется устно, фронтально, на доске фиксируется результат работы.





























Самостоятельная работа №1

Р.Т. стр.32 №1


  • Откройте учебники на стр. 30, посмотрите №№ 1, 2, 3.

  • Что вы повторите, выполняя эти задания?


  • Выполняем задание № 1. Устно.





  • Работаем с заданием № 2(а, б). Вам надо составить в тетрадях выражения и сравнить их. На что будем опираться?



  • А теперь найдите № 3 (У).


  • Что надо сделать в этом задании?




  • Что вы повторили?





  • Какой вид работы теперь вам предстоит?


  • Зачем?




  • А если выяснится, что вы допускаете ошибки?


Откройте РТ на стр. 32 №1

  • Сколько заданий вы должны выполнить?



  • Найдите первое задание. Что нужно в нем сделать?



  • Найдите второе задание. Что нужно сделать в нем?


  • Что вы должны сделать в третьем задании?


  • Выполните эту самостоятельную работу.



  • Время закончилось. Проверьте свои работы по образцу.


1.

к + с = м

с + к = м

м – к = с

м – с = к



2.

6 – 3 = 3 7 – 3 + 4 = 8 3 + 6 = 8

3 + 5 = 8 5 + 4 – 6 = 3 2 + 7 = 9








3.

7 – 5 < 7 – 4 6 + 3 > 6 + 1 4 – 2 < 9 − 2










  • Как вы зафиксируете правильность выполнения каждого задания?



  • Что вы выяснили для себя, проверив работы по образцу?


  • Поднимите руку, кто допустил ошибки в задании № 1, № 2, № 3.

  • Учитель фиксирует на доске количество человек, допустивших ошибки в каждом из заданий.

№ 1 – … чел.

№ 2 – … чел.

№ 3 − … чел.





Части фигур, составление выражений, части и целое.

Учащиеся с места устно проговаривают решение, 1 ученик у доски.




Каждое задание один ученик выполняет на доске, комментируя свои действия, остальные работают в тетрадях

На части фигур.




Ученик читает задание.


Ответы детей.

Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием.


Что такое часть.

Что такое целое. Как найти часть от целого или целое.



Самостоятельная работа.



Чтобы мы проверили, допускаем ли мы ошибки или нет.



Мы будем над ними работать.



Три задания.




Дописать равенства.





Вставить пропущенные числа.



Сравнить выражения.



Учащиеся выполняют работу самостоятельно. На выполнение отводиться 6-8 минут.



Учитель вывешивает образец для проверки самостоятельной работы

















Поставим

«!» рядом с верно выполненным заданием,

«?» если ответ не совпал.


Где есть трудности, а где всё получилось.




На доске заранее подготовлена и прикреплена фигура из задания и прописаны части фигуры












Фигуры прикреплены на доске











































Слайд 6

(в задании 2 опечатка в первом примере третьего столбика):




























Запись на доске:

1 – … чел.

2 – … чел.

3 − … чел.


3. Локализация затруднений.



  • Если у вас возникли вопросы, что будете делать?


  • Проверьте первое задание. Какой эталон вы применяли при выполнении задания?


  • У кого возникли затруднения в задании 1?


  • В каком месте вы допустили ошибку?


  • Проверьте второе задание. Какой эталон вы применяли при выполнении задания?

  • У кого возникли затруднения в задании 2?


  • В каком месте вы допустили ошибку?



  • У кого возникли затруднения в задании 3?


Какой эталон вы использовали при выполнении этого задания?


  • В каком месте вы допустили ошибку?


  • У кого всё верно? Что, это означает?


Надо понять, где и почему возникла ошибка, и исправить ее.

Соотношения между частями и целым



Ответы детей



Ответы детей.



Знание состава чисел в пределах 9.


Ответы детей



Ответы детей.





Ответы детей.


Связь между компонентами сложения и вычитания.



Ответы детей.



У нас нет затруднений.


4. Коррекция выявленных затруднений.



Доп. Задания

Учебник

Стр.31 №5, 6


















Тренировочные задания

У. стр. 30 №1

Стр. 31 №4

  • Те, кто не допустил ошибки в самостоятельной работе 1, какую цель вы ставите перед собой?

  • Выполните задания, которые записаны на доске.

Учитель открывает на доске номера дополнительных заданий № 5,6 (У), стр. 31


  • Те, кто выявил ошибки, какую цель ставите перед собой?






В случае затруднений учитель организует работу фронтально:

  • Что теперь нужно сделать, чтобы не допускать ошибок в подобных заданиях?

С целью тренировки учитель предлагает учащимся выполнить задания № 1 (У), стр. 30, № 4 (У), стр. 29.


В зависимости от количества ошибившихся учащихся на данные задания, работу можно организовать фронтально у доски или самостоятельно.


В случае самостоятельного выполнения заданий на тренировку проверка организуется по образцу:


1.

к = а + б + в + г + д

к – б – д = а + в + г

к – в = а + б + г + д

г = к – а – б – в − д












Результатом работы на данном этапе должно быть выполнение детьми работы над ошибками и закрепление способов действий, вызвавших затруднения, при выполнении заданий для тренировки.


Тренироваться в решении дополнительных заданий.









Исправить ошибки, пользуясь эталоном, потренироваться в решении аналогичных заданий. Учащиеся самостоятельно исправляют свои ошибки.






Потренироваться в решении этих задач.


Учащиеся выполняют аналогичные задания тем, в которых были допущены ошибки.

2.

8=8 4+3=7 2+7=9 8-2>8-3

7>4 3+1<6 6-4<3 5+1<5+4

3>1 7+1=1+7 5<5+4 9-7<9-6











Слайд № 7


5. Обобщение затруднений во внешней речи.



  • В каких заданиях возникли затруднения?


  • Давайте еще раз повторим, как нужно действовать, чтобы снять затруднения?



  • Какие способы действий вспомнили?


Ответы детей



Найти ошибку, вспомнить правило, применить его и исправить ошибку.



Ответы детей.


6. Самостоятельная работа с самопроверкой.


Самостоятельная работа № 2 (РТ), стр. 32

Учащиеся выполняют задания из самостоятельной работы № 2, которые вызвали у них затруднения, и самостоятельно сопоставляют полученное решение с образцом для самопроверки.

Выполните только те задания в которых были допущены ошибки

  • Какие задания вы будете выполнять?


  • Как будете проверять вашу работу?

























После самостоятельной работы организуется самопроверка по образцу:

1.

н + д = с с – н = д

д + н = с с – д = н








3.

8 + 1 > 5 + 1 7 – 6 < 9 – 6 8− 2 > 8 − 3













  • Кто допустил ошибки в самостоятельной работе 2?

  • В чем их причина?


  • Вы молодцы, что нашли ошибки и поняли их причину.


  • Но какой вывод вы должны сделать?




  • Кто не допустил ошибки в самостоятельной работе 2?

  • Сделайте вывод.













Подобные тем, в которых были допущены ошибки.


По образцу, результат отметим «!» или «?».

2.

2 + 6 = 8 3 + 1 = 5 = 9 7 + 2 = 9

7 – 4 = 3 9 – 3 – 1 = 5 8 – 4 = 4

В это время дети, не допустившие ошибок, проверяют дополнительное задание по образцу :

Слайд №


№ 5

5 + 2 + 2 7 – 3 − 1

5 + 3 + 1 7 – 1 − 3

5 + 4 7 – 2 − 2

5 + 1 + 1 + 2 7 – 1 – 1 – 1 − 1

5 + 2 + 1 + 1






















Слайд № 9




2.

2 + 6 = 8 3 + 1 = 5 = 9 7 + 2 = 9

7 – 4 = 3 9 – 3 – 1 = 5 8 – 4 = 4
















Ответы детей



Мы не справились с затруднением, нужно еще тренироваться.






Нам удалось справиться с затруднением.


















Слайд № 8

7. Включение в систему знаний и повторение.


РТ стр.32 № 3











Доп. Задание

РТ стр. 33 №4, 5, 6

  • В конце урока я предлагаю заняться повторением.

  • Найдите в рабочей тетради 3 (РТ) на странице 32. Что надо сделать в этом задании?


Выполните это задание в парах. Как вы будете работать в парах?


Задание выполняется в парах с последующей проверкой.





Определить, что неизвестно, вставить пропущенные числа.





Ответы детей



Слайд № 10


8. Рефлексия деятельности на уроке.



  • Чему был посвящён сегодняшний урок?



  • Какие цели вы ставили перед собой на уроке?



  • Какие результаты вы получили?


  • В каких темах были затруднения?



  • Удалось ли их преодолеть? Как?

  • Оцените свою работу, используя восклицательный знак.

  • Если не допустили ни одной ошибки – раскрасьте его зеленым цветом.

  • Если допустили ошибку в СР №1, но нашли ее и исправили – желтым цветом.

  • Если вам не удалось справиться с затруднением, то раскрасьте красным цветом восклицательный знак.

Прикрепите ! знак на 3-ю ступеньку лесенки успеха, если он зеленый, на 2-ю, если он желтый, на 1-ю, если он красный.


Доказали Незнайке, что мы можем сами находить и исправлять ошибки, если они закрадываются в нашу копилочку?

Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся.

Повторению и работе над ошибками.



Выяснить, есть ли трудности, понять причину ошибок и устранить её.


Ответы детей



Ответ детей


Домашнее задание

Для желающих

РТ стр.33 №4, 5, 6

За урок могут поставить себе значек ….









13



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Основные цели:

Метапредметные:

1) Формировать умение правильно относиться к затруднениям в учебной деятельности. Формировать опыт самооценки этого умения (на основе применения соответствующего эталона). (Р, К)

2) Сформировать опыт самостоятельного выполнения заданий, их самопроверки по образцу, выявления и коррекции ошибок на основе установления их причины («что я пока не знаю»). (Р)

3) Тренировать на основе применения эталонов умение анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать, распределять в группы по заданному признаку, выражать в речи результаты этих операций. (П)

4) Создать в классе доброжелательную атмосферу, отметить успех у тех, кто сделал в чем-то шаг вперед относительно себя, морально поддержать остальных и выразить уверенность в том, что они также обязательно смогут добиться успеха. (Л)

5) Создать условия для возникновения у учащихся позитивного эмоционального восприятия себя как части коллектива класса. (К, Л)

Предметные:

1) Тренировать умение соотносить части и целое для групп предметов, отрезков и их частей.

2) Тренировать умение соотносить целую фигуру с ее частями.

 

3) Тренировать вычислительный навык.

Автор
Дата добавления 12.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров277
Номер материала 439020
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх