Выбранный для просмотра документ К уроку 8, часть 2, М-1.ppt
Скачать материал "Разработка урока по теме: «Части фигур»"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Ошибка – это не пустяк.
Её исправить каждый рад!
Давай, дружок, смелее в бой!
С ошибкой справимся любой!
2 слайд
ЛЕСЕНКА УСПЕХА
!
3 слайд
Вперед к победе!
4 слайд
Вспомни эталон (правило)
+
=
При сложении частей
получается целое.
5 слайд
-
=
Если из целого вычесть часть,
то получится другая часть.
Вспомни эталон (правило)
6 слайд
Образец самостоятельной работы №1
1. к + с = м
с + к = м
м – к = с
м – с = к
2.
6 – 3 = 37 – 3 + 4 = 83 + 6 = 9
3 + 5 = 85 + 4 – 6 = 32 + 7 = 9
3.
7 – 5 < 7 – 4 6 + 3 > 6 + 1
4 – 2 < 9 − 2
7 слайд
Тренировочные задания
1. к = а + б + в + г + д
к – б – д = а + в + г
к – в = а + б + г + д
г = к – а – б – в − д
4.
8=8 4+3=7 2+7=9 8-2>8-3
7>4 3+1<6 6-4<3 5+1<5+4
3>1 7+1=1+7 5<5+4 9-7<9-6
8 слайд
Дополнительное задание
№ 5
5 + 2 + 27 – 3 − 1
5 + 3 + 17 – 1 − 3
5 + 47 – 2 − 2
5 + 1 + 1 + 2
7 – 1 – 1 – 1 − 1
5 + 2 + 1 + 1
9 слайд
Самостоятельная работа № 2
1.
н + д = с
д + н = с
с – н = д
с – д = н
3.
8 + 1 > 5 + 1 7 – 6 < 9 – 6 8− 2 > 8 − 3
2.
2 + 6 = 8 3 + 1 = 5 = 97 + 2 = 9
7 – 4 = 3 9 – 3 – 1 = 58 – 4 = 4
10 слайд
Повторение
11 слайд
!
!
!
12 слайд
ЛЕСЕНКА УСПЕХА
!
!
13 слайд
Я
ПОБЕДИТЕЛЬ
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Части фигур.docx
Урок 15
Тип урока: Р.
Основные цели:
Метапредметные:
1) Формировать умение правильно относиться к затруднениям в учебной деятельности. Формировать опыт самооценки этого умения (на основе применения соответствующего эталона). (Р, К)
2) Сформировать опыт самостоятельного выполнения заданий, их самопроверки по образцу, выявления и коррекции ошибок на основе установления их причины («что я пока не знаю»). (Р)
3) Тренировать на основе применения эталонов умение анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать, распределять в группы по заданному признаку, выражать в речи результаты этих операций. (П)
4) Создать в классе доброжелательную атмосферу, отметить успех у тех, кто сделал в чем-то шаг вперед относительно себя, морально поддержать остальных и выразить уверенность в том, что они также обязательно смогут добиться успеха. (Л)
5) Создать условия для возникновения у учащихся позитивного эмоционального восприятия себя как части коллектива класса. (К, Л)
Предметные:
1) Тренировать умение соотносить части и целое для групп предметов, отрезков и их частей.
2) Тренировать умение соотносить целую фигуру с ее частями.
3) Тренировать вычислительный навык.
|
Этап урока |
Номер выполняемой работы, время |
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
|
||||||||||||
|
1. Мотивация к коррекционной деятельности.
|
На доске все необходимые эталоны открыты.
|
Слайд №1 читает хорошо читающий учение
- Кто догадался, чему будет посвящен сегодняшний урок? Какой тип урока ?
- Какую тему вы изучали на прошлых уроках?
- Как вы думаете, почему я решила выделить еще один урок на тему «Части фигур»?
- Какие работы вы сегодня будете выполнять, чтобы достигнуть цели?
Слайд № 1 -Кто это решил заглянуть сегодня к нам в класс?
А что отличает Незнайку от остальных малышей Солнечного города?
Незнайка очень сомневается, сто вы САМИ сделаете самостоятельную работу. Да еще и без ошибок. Докажем ему, что он ошибается. В конце урока на лесенке успеха не должно быть ни одного красного восклицательного знака.
Ну, что! Вперед к победе!
- Что вам может помочь в работе?
- Чтобы работа была успешной с чего надо начать?
|
Повторению изученных тем.
Урок рефлексии.
Части фигур.
Ответы детей.
Мы будем выполнять задания на повторение, выполнять самостоятельную работу, если будет необходимо будем выполнять работу над ошибками.
Незнайка.
Он непоседа, неумеха, незнайка.
Слайд №2
Слайд №3
Эталоны, внимательность. Слайд №4, №5
С повторения. |
|
||||||||||||
|
2. Актуализация и фиксация затруднения в индивидуальной деятельности.
|
Учебник стр.30 №1, 2,3
Задание выполняется устно, фронтально, на доске фиксируется результат работы.
Самостоятельная работа №1 Р.Т. стр.32 №1
|
- Откройте учебники на стр. 30, посмотрите №№ 1, 2, 3. - Что вы повторите, выполняя эти задания?
- Выполняем задание № 1. Устно.
- Работаем с заданием № 2(а, б). Вам надо составить в тетрадях выражения и сравнить их. На что будем опираться?
- А теперь найдите № 3 (У).
- Что надо сделать в этом задании?
- Что вы повторили?
- Какой вид работы теперь вам предстоит?
- Зачем?
- А если выяснится, что вы допускаете ошибки?
Откройте РТ на стр. 32 №1 - Сколько заданий вы должны выполнить?
- Найдите первое задание. Что нужно в нем сделать?
- Найдите второе задание. Что нужно сделать в нем?
- Что вы должны сделать в третьем задании?
- Выполните эту самостоятельную работу.
- Время закончилось. Проверьте свои работы по образцу.
- Как вы зафиксируете правильность выполнения каждого задания?
- Что вы выяснили для себя, проверив работы по образцу?
- Поднимите руку, кто допустил ошибки в задании № 1, № 2, № 3.
№ 1 – … чел. № 2 – … чел. № 3 − … чел.
|
Части фигур, составление выражений, части и целое. Учащиеся с места устно проговаривают решение, 1 ученик у доски.
Каждое задание один ученик выполняет на доске, комментируя свои действия, остальные работают в тетрадях На части фигур.
Ученик читает задание.
Ответы детей. Учащиеся по цепочке выходят к доске и выполняют задание с комментированием.
Что такое часть. Что такое целое. Как найти часть от целого или целое.
Самостоятельная работа.
Чтобы мы проверили, допускаем ли мы ошибки или нет.
Мы будем над ними работать.
Три задания.
Дописать равенства.
Вставить пропущенные числа.
Сравнить выражения.
Учащиеся выполняют работу самостоятельно. На выполнение отводиться 6-8 минут.
Учитель вывешивает образец для проверки самостоятельной работы
Поставим «!» рядом с верно выполненным заданием, «?» – если ответ не совпал.
Где есть трудности, а где всё получилось. |
На доске заранее подготовлена и прикреплена фигура из задания и прописаны части фигуры
Фигуры прикреплены на доске
Слайд 6 (в задании 2 опечатка в первом примере третьего столбика):
Запись на доске: № 1 – … чел. № 2 – … чел. № 3 − … чел.
|
||||||||||||
|
3. Локализация затруднений.
|
|
- Если у вас возникли вопросы, что будете делать?
- Проверьте первое задание. Какой эталон вы применяли при выполнении задания?
- У кого возникли затруднения в задании № 1?
- В каком месте вы допустили ошибку?
- Проверьте второе задание. Какой эталон вы применяли при выполнении задания? - У кого возникли затруднения в задании № 2?
- В каком месте вы допустили ошибку?
- У кого возникли затруднения в задании № 3?
Какой эталон вы использовали при выполнении этого задания?
- В каком месте вы допустили ошибку?
- У кого всё верно? Что, это означает?
|
Надо понять, где и почему возникла ошибка, и исправить ее. Соотношения между частями и целым
Ответы детей
Ответы детей.
Знание состава чисел в пределах 9.
Ответы детей
Ответы детей.
Ответы детей.
Связь между компонентами сложения и вычитания.
Ответы детей.
У нас нет затруднений. |
|
||||||||||||
|
4. Коррекция выявленных затруднений.
|
Доп. Задания Учебник Стр.31 №5, 6
Тренировочные задания У. стр. 30 №1 Стр. 31 №4 |
- Те, кто не допустил ошибки в самостоятельной работе № 1, какую цель вы ставите перед собой? - Выполните задания, которые записаны на доске. Учитель открывает на доске номера дополнительных заданий № 5,6 (У), стр. 31
- Те, кто выявил ошибки, какую цель ставите перед собой?
В случае затруднений учитель организует работу фронтально: - Что теперь нужно сделать, чтобы не допускать ошибок в подобных заданиях? С целью тренировки учитель предлагает учащимся выполнить задания № 1 (У), стр. 30, № 4 (У), стр. 29.
В зависимости от количества ошибившихся учащихся на данные задания, работу можно организовать фронтально у доски или самостоятельно.
В случае самостоятельного выполнения заданий на тренировку проверка организуется по образцу:
Результатом работы на данном этапе должно быть выполнение детьми работы над ошибками и закрепление способов действий, вызвавших затруднения, при выполнении заданий для тренировки.
|
Тренироваться в решении дополнительных заданий.
Исправить ошибки, пользуясь эталоном, потренироваться в решении аналогичных заданий. Учащиеся самостоятельно исправляют свои ошибки.
Потренироваться в решении этих задач.
Учащиеся выполняют аналогичные задания тем, в которых были допущены ошибки.
Слайд № 7 |
|
||||||||||||
|
5. Обобщение затруднений во внешней речи.
|
|
- В каких заданиях возникли затруднения?
- Давайте еще раз повторим, как нужно действовать, чтобы снять затруднения?
- Какие способы действий вспомнили?
|
Ответы детей
Найти ошибку, вспомнить правило, применить его и исправить ошибку.
Ответы детей. |
|
||||||||||||
|
6. Самостоятельная работа с самопроверкой.
|
Самостоятельная работа № 2 (РТ), стр. 32 |
Учащиеся выполняют задания из самостоятельной работы № 2, которые вызвали у них затруднения, и самостоятельно сопоставляют полученное решение с образцом для самопроверки. Выполните только те задания в которых были допущены ошибки - Какие задания вы будете выполнять?
- Как будете проверять вашу работу?
После самостоятельной работы организуется самопроверка по образцу:
- Кто допустил ошибки в самостоятельной работе № 2? - В чем их причина?
- Вы молодцы, что нашли ошибки и поняли их причину.
- Но какой вывод вы должны сделать?
- Кто не допустил ошибки в самостоятельной работе № 2? - Сделайте вывод.
|
Подобные тем, в которых были допущены ошибки.
По образцу, результат отметим «!» или «?».
Слайд №
Слайд № 9
Ответы детей
Мы не справились с затруднением, нужно еще тренироваться.
Нам удалось справиться с затруднением. |
Слайд № 8 |
||||||||||||
|
7. Включение в систему знаний и повторение.
|
РТ стр.32 № 3
Доп. Задание РТ стр. 33 №4, 5, 6 |
- В конце урока я предлагаю заняться повторением. - Найдите в рабочей тетради № 3 (РТ) на странице 32. Что надо сделать в этом задании?
Выполните это задание в парах. Как вы будете работать в парах?
Задание выполняется в парах с последующей проверкой.
|
Определить, что неизвестно, вставить пропущенные числа.
Ответы детей
Слайд № 10 |
|
||||||||||||
|
8. Рефлексия деятельности на уроке.
|
|
- Чему был посвящён сегодняшний урок?
- Какие цели вы ставили перед собой на уроке?
- Какие результаты вы получили?
- В каких темах были затруднения?
- Удалось ли их преодолеть? Как? - Оцените свою работу, используя восклицательный знак. - Если не допустили ни одной ошибки – раскрасьте его зеленым цветом. - Если допустили ошибку в СР №1, но нашли ее и исправили – желтым цветом. - Если вам не удалось справиться с затруднением, то раскрасьте красным цветом восклицательный знак. Прикрепите ! знак на 3-ю ступеньку лесенки успеха, если он зеленый, на 2-ю, если он желтый, на 1-ю, если он красный.
Доказали Незнайке, что мы можем сами находить и исправлять ошибки, если они закрадываются в нашу копилочку? Учитель проводит рефлексию оценивания учащихся. |
Повторению и работе над ошибками.
Выяснить, есть ли трудности, понять причину ошибок и устранить её.
Ответы детей
Ответ детей |
|
||||||||||||
|
Домашнее задание Для желающих |
РТ стр.33 №4, 5, 6 |
За урок могут поставить себе значек …. |
|
|
||||||||||||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Основные цели:
Метапредметные:
1) Формировать умение правильно относиться к затруднениям в учебной деятельности. Формировать опыт самооценки этого умения (на основе применения соответствующего эталона). (Р, К)
2) Сформировать опыт самостоятельного выполнения заданий, их самопроверки по образцу, выявления и коррекции ошибок на основе установления их причины («что я пока не знаю»). (Р)
3) Тренировать на основе применения эталонов умение анализировать, сравнивать, обобщать, конкретизировать, распределять в группы по заданному признаку, выражать в речи результаты этих операций. (П)
4) Создать в классе доброжелательную атмосферу, отметить успех у тех, кто сделал в чем-то шаг вперед относительно себя, морально поддержать остальных и выразить уверенность в том, что они также обязательно смогут добиться успеха. (Л)
5) Создать условия для возникновения у учащихся позитивного эмоционального восприятия себя как части коллектива класса. (К, Л)
Предметные:
1) Тренировать умение соотносить части и целое для групп предметов, отрезков и их частей.
2) Тренировать умение соотносить целую фигуру с ее частями.
3) Тренировать вычислительный навык.
6 664 711 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Зуева Надежда Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.