Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 4 города Белово»
Публицистический стиль
Заметка – газетный жанр
Сценарий урока русского языка в 8 классе
Емелина Т.Ю.
учитель русского языка
и литературы
2015
Публицистический стиль
Заметка – газетный жанр
Цель: углубить знания о публицистическом стиле и газетных жанрах; формировать умение создавать тексты публицистического стиля; развивать познавательную активность; воспитывать любовь к родине, её героическому прошлому.
Оформление: историческая карта боевых действий начала Великой Отечественной войны; запись терминов газет и газетных жанров; рубрика, статья, очерк, заметка, интервью, репортаж, актуальность, злободневность; планшет со словарными словами по теме; номера газет на каждой парте; магнитофон.
(тема урока совмещена с проведением сжатого изложения «Поднятая в атаку»).
Ход урока
I этап Оргмомент
(подготовка к уроку, знакомство с гостями, объявление темы урока и его целей)
II этап Повторение пройденного
Беседа о назначении публицистического стиля, его особенностями
Запись на доске и в тетрадях:
публицист
публицистика
публицистический стиль
– от латинского «публикус» – общественный
публика – народ, люди
3) определение лексического значения каждого из трех
вышеназванных однокоренных понятий.
Публицист – писатель создающий произведения на общественно – политические темы.
Публицистика – род произведений, посвященных актуальным проблемам и явлениям текущей жизни общества.
Публицистический стиль – стиль произведений, посвященных актуальным проблемам и явлениям текущей жизни общества.
Публицистика занимается вопросами, важными для всего общества (т.е. общественно – политическими) в данное время (т.е. актуальными, злободневными).
Назначение публицистического стиля – воздействие на читателя и слушателя.
Обобщение:
Что означает название стиля?
Каково значение слова «злободневный»? (от фразеологизма «злоба дня» - то что привлекает внимание, занимает всех в данное время)
Основное назначение публицистического стиля.
III этап Газета и газетные корреспонденции
(отличаются конкретностью, злободневностью и достоверностью фактов)
Работа с ранее записанными на доске словами
Слова какой части речи?
Что объединяет эти слова? (стилистическая принадлежность)
Назвать синонимы, определить их значение
Назвать слова, обозначающие название газетных жанров
Название имеющее прямое отношение к диалогу? (интервью)
Слово, имеющее самое широкое понятие? (рубрика (лат) – заглавие закона (написание красной строкой) Рубер – красный – раздел, подразделение чего-либо, графа
По толкованию узнать заметку.
IV этап Практическая работа с газетными номерами
Беседа по вопросам:
Какие публикации в газетных номерах привлекли ваше внимание?
Почему?
Определите жанр этих публикаций
Самый малый, на ваш взгляд, жанр?
Приведите примеры заметок из ваших газетных номеров.
(зачитывается 1-2 заметки)
Определяем признаки заметки
О событиях какой давности идет речь?
Сколько фактов освещается в заметке?
Что узнаем о героях заметки?
Какие виды предложения чаще употребляется в заметке (простые)
Лексика заметки
Эмоциональность
Определить наличие авторской оценки
Характер заголовка?
Вывод: заметка – малый газетный жанр, освещающий недавно произошедшие факты. Отличается лаконичностью, сжатостью, минимальным присутствием эмоционально окрашенной лексики, простотой синтаксиса, авторское отношение и оценку можно определить.
V этап Свойства заметки – краткость
Свойства заметки – краткость , сжатость изложения – делают её одним из популярных газетных жанров наравне с интервью, репортажем. Огромное значение придавалось заметке и во фронтовой печати.
Итак: 70-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне посвящается:
● Историческая справка о первых днях Великой Отечественной войне и крепости Бресте
с первых дней войны и стар и млад поднялись на защиту своей родины. Имена героев, погибших на фронтах, золотыми буквами вписаны в Книгу Памяти. Есть среди них и имена героев-кузбассовцев. Это Вера Волошина и Юрий Двужильный.
(Ученик выступает с кратким рассказом о книге, посвященной этим героям)
рядом с отцами, плечом к плечу, поднялись на борьбу с фашистами и дети. Мальчики и девочки, ваши сверстники.
(мелодекламация стих Ю. Дружининой «Дети Аджимушкая», «Лакромоза» Моцарта)
Чтение текста «Поднятая в атаку»
VI этап Мы – военные корреспонденты
Возвращаясь в редакцию, вы услышали рассказ о том, как девочка, спасшая раненого бойца и его винтовку в первые дни войны, вместе со взрослыми была поднята в атаку вместе со взрослыми на борьбу с врагом.
Редактор фронтовой газеты согласился напечатать вашу корреспонденцию, но сказал, что в полном объеме напечатать этот материал не сможет, так как номер уже сверстан, и осталось только несколько строк – объем небольшой заметки.
Ваша задача: сжать материал до размера газетной заметки. Обратите внимание на слова в планшете (ветеран, миллион, отечественный, фашистский, свастика)
VII этап Работа в группах над сжатым изложением
Как озаглавить
Что является основным?
Что можно выпустить
2) Заслушивание готовых вариантов газетных заметок и их анализ с точки зрения требований, предъявляемых к заметке.
Итог урока
Что узнали нового на уроке?
Чем запомнился урок?
Домашнее задание
Написать заметку «Это надо живым» в стенгазету под рубрикой «Вести с урока».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.