Разработка урока русского языка в 5 классе. "Имя существительное".

Скачать материал

Филиала МБОУ «СОШ села Святославка» в посёлке Краснознаменский

Разработка урока русского языка в 5 классе

по теме: «Имя существительное»

учитель русского языка и литературы

Алёна Викторовна Сергиенко

2014 - 2015 учебный год

Класс: 5.

Предмет: русский язык.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Тема урока: «Имя существительное».

Цели урока:

- деятельностная: закрепить умения опознавать существительные в речи по морфологическим признакам;

- развивать умение использовать широкие возможности слов этой части речи;

- содержательная: закрепить знания о существительном как о части речи.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, цель урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения

Средства обучения: учебник, карточки, жетоны.

Технологическая карта урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Приветствие.

- Здравствуйте, ребята! Ребята, а вы знаете, что от нашего хорошего настроения зависит многое: счастливые лица окружающих - успешность в ваших начинаниях.

- Давайте проверим, какое у вас настроение (смайлики).

Запись числа в тетради, классной работы.

Работа с жетонами.

Запись числа и классной работы.

II.

Вступительная часть

- Сегодня на уроке я предлагаю совершить путешествие по одной стране. Прослушайте стихотворение, в нем «спряталась» тема урока и одновременно название той страны, куда мы сегодня совершим путешествие.

Все, что существует, оно обозначает,

На вопросы кто и что верно отвечает.

А чтоб не обижался весь честной народ,

Оно всегда имеет и число, и род.

У него к тому же 3 склоненья есть,

Падежей различных сразу целых шесть.

- Какова тема сегодняшнего урока?

- Какую цель мы поставим перед собой?

- Сегодня мы отправимся в путешествие по стране Имен существительных. Прошу старосту класса и по совместительству капитана нашей команды путешественников раздать всем участникам команды маршрутные листы.

Учащиеся отвечают на вопросы с места.

III. Актуализация знаний

- Чтобы попасть в страну Имен существительных нужно открыть ворота. Найти ключ от них. Ключом будет задание: на доске записаны слова, выберите из них только имена существительные (день, весёлый, дневной, веселье, веселиться).

- Как вы определили, что эти слова относятся к имени существительному?

Учащиеся отвечают на вопросы с места.

IV. Организация проверки знаний на практике

- Итак, ворота открыты теперь перед нами. Входим на территорию страны и попадаем сразу в болото, в котором тонут слова (доска, стол, книга; кошка, брат, пёс). Вам нужно их спасти и отправить по своим берегам.

- А берега болота как называются? (Одушевленности и неодушевленности).

- Какие слова вы отправите на берег Одушевленности, а какие на берег неодушевленности и почему?

- Чтобы мы смогли перейти сами болото необходимо построить мост. Для этого выполним задание: по цепочке вам необходимо привести примеры одушевленных и неодушевленных существительных.

1 вариант – одушевленные имена существительные, 2 вариант – неодушевленные.

- Мостик построили. Теперь скажите, «спасенные» существительные относятся к нарицательным или собственным?

(Это нарицательные существительные).

- Подберите и запишите к нарицательным одушевленным существительным имена собственные. Как вы их напишите?

- Хорошо. Мы идём дальше по тропинке. Впереди виднеются два трехэтажных дома. На первом этаже живут существительные: яблоко, счастье, на втором – день, папа, на третьем – мама, дочь.

- Почему именно так распределены слова по этажам? По какому принципу?

- Как определить род существительных?

Игра с мячом. Учитель загадывает слово и кидает мяч игроку, игрок определяет его род (ребенок, город, стул, сестра, ночь, заря, море, яблоко).

Физминутка

Ча-ча-ча (три хлопка в ладоши).

Наша печка горяча (приседания).

Чи-чи-чи (три хлопка в ладоши).

Печет печка калачи (подпрыгивания).

- Существительные из одного дома ходят в гости к существительным в соседний дом, но каждое слово только на один этаж. Почему? От чего это зависит?

(Каждое существительное относится к определенному склонению).

- Сколько склонений у существительных. Как определить склонение?

Игра с мячом. Учитель загадывает склонение, учащиеся приводят в пример слово.

- Нам пора идти дальше. Перед нами речка Числянка. На одном берегу которой живут существительные единственного числа, они часто ходят в гости на другой берег. Но что с ними там происходит?

(Тетрадь – тетради, стул – стулья, ключ – ключи).

Распределительный диктант.

Распределить слова по столбикам: 1 – ед.ч., 2 – мн.ч.

Пенал, листы, линейка, парты, ручка, кружки, учебник, ручки.

- Какой можно сделать вывод?

- Добрались мы с вами и до королевства Падежей. Повторим названия падежей и падежные вопросы.

Игра «Кто быстрее?».

Задание: изменить по падежам имя существительное. На каждый ряд дается листок со словом, работа начинается с последней парты. Ученики на каждой парте изменяют слово, ставя его в определенный падеж. Побеждают ученики, первыми выполнившие задание.

(Кукушки, деревни).

- Вроде бы везде побывали, но остался Петя Ошибкин. Он нам оставил послание с заданием. Просит, проверить у него ошибки. Плохо орфографические правила знает.

В лису много гребов и ягат, здесь растут цвиты.

Учащиеся выполняют задания и отвечают на вопросы.

Учащиеся выполняют задания в тетради.

Учащиеся играют с мячом.

Выполняют задания в тетради.

Учащиеся участвуют в игре.

Работа на карточках.

Один ученик работает у доски, остальные в тетрадях.

V. Заключительная часть

- Молодцы, ребята. Справились со всеми заданиями, которые встречались вам в стране Имен существительных. Нам пора уходить отсюда. Остался у нас неизведанным остров, где растёт одинокая пальма, и живут слова, но загадку этого острова мы разгадаем позже, когда будем изучать раздел «Морфология» во втором полугодии.

- Давайте подведем итоги урока-путешествия.

- Что такое имя существительное?

- А зачем нужны нам имена существительные?

- Оглянитесь вокруг, нас окружает множество предметов. Существительные в нашей жизни играют огромную роль.

Домашнее задание: параграф 20, упр. 101.

Рефлексия.

Оценка содержания урока:

- занимательно

- интересно

- познавательно

- полезно

- ничего интересного

Оценка деятельности на уроке:

- запутался
- задумался

- удивился

- убедился

- осознал

- принял решение

Оценка внутреннего состояния на уроке:

- тревожное

- приподнятое

- отличное

- Какую оценку вы поставили бы себе? Подсчитываем жетоны.

- Какое настроение у вас в конце урока? Изменилось ли оно?

- Ребята, вы все молодцы, хорошо поработали. Спасибо за урок!

Отвечают устно, оценку показывают на листке.

Цветные полоски.

Суммируют жетоны и оценивают себя.

Скачать материал

Скачать материал "Разработка урока русского языка в 5 классе. "Имя существительное"."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Разработка урока русского языка в 5 классе (ФГОС) по теме: "Имя существительное".

Представленная разработка содержит в себе технологическую карту урока, деятельностную и содержательную цели урока и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), которые), используемые в данном уроке.

Предложенный урок целесообразно использовать при изучении раздела "Повторение изученного в начальных классах".

Урок построен в форме путешествия по стане "Имя существительное". На протяжении урока учащиеся работают с специально составленной учителем картой. При каждой остановке учащиеся получают различного рода задания, предназначенные для повторения признаков имени существительного.

Все задания прописаны в разработке, задания разноплановые.

Подобного рода урок поможет учителю в систематизации знаний учащихся по представленной теме.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 136 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация по литературе "Своя игра"

20.11.2014
1165
37

docx

Конспект выступления на III Республиканских Педагогических Чтениях "Учитель". "Школа будущего". "Передача педагогического опыта учителя русского языка и литературы МБОУ "Лицей №145" г. Казани.

20.11.2014
833
0

docx

Диагностическая карта подготовки к ГИА по русскому языку

20.11.2014
989
1

docx

Конспект урока по литературе в 11 классе. Тема урока: Подготовка к написанию итогового сочинения по литературе.

20.11.2014
3268
2

pptx

Презентация "Русский язык и культура речи" (для студентов 2 курса)

Рейтинг: 4 из 5

20.11.2014
5063
48

docx

Рабочая тетрадь предназначена для студентов 2 курса

20.11.2014
2740
2

pptx

Презентация по русскому языку "Фразеологизмы" (5-9 классы)

20.11.2014
3125
47

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 20.11.2014 2292
- DOCX 22.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чиркина Алёна Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Чиркина Алёна Викторовна
- На сайте: 9 лет и 5 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6717
- Всего материалов: 6