Развитие читательской самостоятельности у учащихся школы VIII
вида
Совершенствованию техники
чтения, расширению кругозора учащихся, развитию умения черпать информацию из
книг в период обучения в школе и после ее окончания способствует правильная организация
внеклассного чтения. Низкий уровень любознательности, медленный темп чтения,
недопонимание смысла прочитанного, неумение правильно выбирать книгу исходя из
своих возможностей затрудняют этот вид деятельности для учеников коррекционной
школы.
Узость читательских
интересов умственно отсталых учащихся, их несамостоятельность, примитивность,
ограниченность мотивов чтения неоднократно подчеркивались психологами и педагогами.
Руководство внеклассным
чтением детей направлено на развитие у них интереса к книге, к самостоятельному
чтению.
Только совместная работа
учителей, воспитателей, библиотекаря может дать положительный результат.
Я расскажу, что я делаю
как библиотекарь, чтобы развивать у наших детей интерес к чтению, к книге.
1. Создание праздничной
обстановки при записи в библиотеку
Стало традицией в нашей
школе ежегодно проводить инсценированный праздник
« Посвящение в
читатели». В гости к детям приходят различные сказочные герои. Проводятся
различные викторины, конкурсы. Детей в торжественной обстановке принимают в
читатели. Знакомят с правилами библиотеки. Дети в первый раз с помощью
библиотекаря выбирают книги. Принимаем в читатели мы учеников 2 класса, так как
они уже умеют читать. После такого праздника учащиеся очень активно посещают
библиотеку.
2. В конце года мы
проводим театрализованный праздник « Книжкины именины» для учащихся 1 – 5
классов. Подготовка к этому празднику очень большая, необходимо подготовить
выступающих детей. На этом празднике мы награждаем лучших читателей года.
После праздника посещаемость и читаемость детей резко возрастает.
3. При подготовке к
различным библиотечным мероприятиям и праздникам я много внимания уделяю
работе по выразительному чтению.
4. В нашей школе
регулярно проводятся Конкурсы чтецов. Часто я помогаю подбирать стихотворения
на конкурс, правильно прочитать стихотворение. Работая в жюри Конкурса мы не
только оцениваем результат, но и помогаем педагогам и детям достичь лучшего
результата.
5. Для поддержания
интереса к чтению необходимо тщательно подбирать периодические журналы для
детей. Изучаю, какие журналы пользуются наибольшим спросом, рекомендую детям
прочитать тот или иной журнал. Провожу библиотечные уроки по ознакомлению с
журналами. Рассказываю, чем интересен тот или иной журнал.
Например, журнал «Весёлые
картинки» не пользуется популярностью. Я разработала библиотечный час по
ознакомлению с этим журналом, с его героями с использованием презентации и
выполнением заданий на компьютере. Такой интегрированный урок вызвал большую
заинтересованность детей. Этот журнал на какое-то время стал очень популярен.
Дети даже выполнили домашнее задание по этому журналу.
Практически ко всем
периодическим изданиям у меня есть презентация. Это позволяет познакомить детей
с журналом и заинтересовать их чтением того или иного журнала.
6. Часто свои библиотечные
уроки я строю таким образом, чтобы побудить детей к чтению того или иного
рассказа. Например, я провела библиотечный час по произведениям Чарушина. Я не
рассказывала о чём эти произведения. Я пыталась заинтересовать детей чтением
рассказов.
Например:
слайд: ( картинка из рассказа, затем
появляется обложка книги)
Библиотекарь:
Познакомьтесь! Этого пёсика зовут Томка. Как вы думаете, он злой или добрый?
Хозяин тоже очень любил Томку, потому что он понятливый пёсик и не грязнуля.
Однажды жарким летним днём Томку взяли на охоту. Как вы думаете, нравится здесь
Томке или нет? О чём он сейчас думает и что намерен сделать? Вы узнаете,
прочитав книги «Про Томку» и «Томкины сны».
слайд:
Библиотекарь: А
на этих иллюстрациях вы видите котёнка Тюпу. Тюпа очень занят. Слышите, как он
заговорил: « Тюп-тюп-тюп-тюп! Схвачу! Словлю! Поймаю! Поиграю!» А вы верите,
что он действительно хочет поиграть с воробьишками? Вот и воробьишки ему не
поверили. А как к этому отнёсся Тюпа? Вы узнаете из книги « Тюпа, Томка и
сорока»
слайд:
Библиотекарь: Посмотрите,
какие у этих медвежат мягкие уши, нескладные лапы, серьёзные мордочки, густая
мохнатая шерсть. Так и хочется их погладить. Интересно, а что эти проказники
делают на крыше?
Это вы можете узнать из книги Е.И.Чарушина
«Медвежата».
слайд:
Библиотекарь: Вы
узнали этого малыша? Это волчишко. Если вы будете внимательными, то поймёте,
что он тихонько поскуливает. Нет, он вовсе не капризный. Он просто маленький.
Его мама-волчица ушла на охоту, а он остался один, и ему страшно.
Вам бы хотелось его пожалеть и успокоить? А
что будет дальше вы узнаете из рассказа «Волчишко».
слайд:
Библиотекарь:А
этого бульдога зовут Трой. Он не всегда был таким инвалидом. Это очень смелая и
верная собака. Ценою своей жизни она задержала квартирного вора. Прочитать об
этом подвиге вы можете в книге «Верный Трой».
Практически большинство
детей прочитали хотя бы один рассказ Е.И.Чарушина.
7. Большое внимание я уделяю
работе с книгами –юбилярами. Оформляю выставку, провожу мероприятие. А чтобы
подготовиться к мероприятию я во второй половине дня прихожу в класс и читаю
вместе с детьми тот или иной рассказ. А затем мы с детьми обсуждаем
прочитанное.
8. В нашей школе я
проводила Конкурс «Моя любимая книга». Дети писали небольшое сочинение вместе с
педагогами и рисовали обложку. Все работы были вывешены на стенд, привлекли
внимание школьников, победители были награждены на линейке. После такого
читательская активность резко возросла.
9. Чтобы привлечь детей в
библиотеку, я проводила Конкурс на лучшую эмблему библиотеки. Помогала в
разработке эмблем. Лучшие работы были вывешены в библиотеке, а все учащиеся и
педагоги имели возможность проголосовать за понравившуюся эмблему. Это также
привлекает новых читателей в библиотеку.
10. Заинтересовать детей
чтением помогают правильно оформленные выставки. Книги с выставки привлекают
внимание и разбираются детьми.
11. Наши дети
предпочитают чтение сказок. Но есть дети, которые с удовольствием читают и
рассказы. Авторов дети практически не запоминают.
12. Помогают
заинтересовать чтением проведение различных викторин, конкурсов на библиотечных
часах. Когда дети затрудняются ответить на вопрос, я часто предлагаю им
прочитать ту или иную сказку или рассказ, чтобы найти ответ на вопрос. А за
найденный ответ я всегда поощряю. Иногда это приводит к положительному
результату.
Конечно,
необходима ежедневная кропотливая работа. Когда дети приходят в библиотеку им
необходима помощь библиотекаря. Я всегда разрешаю им просто смотреть журналы на
первом этапе посещения библиотеки. А затем предлагаю что-то прочитать. И
обязательно при сдаче книги я спрашиваю о чём эта книга, чтобы у детей не
возникло желание только посмотреть картинки и сдать книгу назад. И здесь
выявляется, что им нравится читать, о чем им интересно читать.
Чтением
умственно отсталого школьника необходимо руководить, учитывая при этом
индивидуальные возможности каждого ребенка и его интересы.
Подбор
литературы должен соответствовать возрасту и развитию учащихся. Взрослый дает
советы ученику, а ребенок выбирает из этого то, что он сам пожелает.
Мы часто говорим, что для учащихся нашей школы
- интерната не интересен процесс общения с книгой, что они с большей охотой
берутся, например, выполнить любое поручение, связанное с общественно полезным
трудом. Мы склонны, представляя ребенку свободу выбора, не тратить усилий на
то, чтобы пробудить в нем потребность чтения. Поэтому нам надо помнить
замечание Л.С. Выготского о соотношении процессов обучения и развития. Обучение
и воспитание могут вести за собой развитие, в данном случае развитие
читательской самостоятельности, а могут «плестись в хвосте детского развития».
Наши
дети не всегда хотят читать. И было бы хорошо ввести ежедневно в режим
обязательное чтение. Только постоянная работа может обеспечить необходимый
успех.
Читателя надо воспитывать, а в условиях нашей
школы - интерната это процесс длительный и сложный, требующий активной
деятельности как от учащихся, так и от окружающих их взрослых.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.