Развитие
познавательного интереса учащихся на уроках иностранного языка
Методика преподавания иностранного языка должна
основываться на разумном сочетании теории и практики, широком использовании
звучащей речи на уроках, тщательном отборе языкового материала, в том числе,
образцов речи, и создании научно обоснованной системы упражнений для овладения
устной и письменной речью на английском языке. В процессе обучения языку,
учащиеся должны научиться свободно пользоваться всеми видами речевой деятельности
- говорением, аудированием, чтением, письмом - как естественным средством
коммуникации с соблюдением языковых и стилистических норм данного иностранного
языка. Большое значение при обучении иностранному зыку занимает вопрос
интереса, который учащиеся испытывают к данному процессу.
Стоит отметить, что чем выше интерес, тем выше
активность и результативность обучения. Одной из основных задач, стоящим перед
педагогом - найти те возможности, которые помогут заинтересовать учеников и
удерживать этот интерес при обучении. Это возможно при знании различных
психологических и педагогических особенностей. В системе воспитательного
воздействия на учащихся велика роль внеклассных мероприятий на иностранном
языке. Они призваны способствовать дальнейшему совершенствованию практического
владения учащимися английским языком, нравственному развитию личности,
составляя часть единого учебно-воспитательного процесса, дополняя и развивая
учебную работу на уроке. Как показывает практика, внеклассные занятия при их правильной
организации, рациональном выборе содержания, видов, методов и приёмов их
проведения помогают учителю решать важнейшие задачи образования. В условиях
внеклассной работы учитель имеет возможность системно и целенаправленно
развивать и углублять некоторые из основных понятий, сообщаемых учащимся на
уроке иностранного языка, совершенствовать основные речевые умения,
предусмотренные программой. Знакомить учащихся с важнейшими произведениями
зарубежной литературы, бытом и культурой народа, язык которого изучается.
Применение новых технологий на уроках английского
языка и во внеурочной деятельности способствует не только поддержанию интереса
к изучению английского языка и обеспечению высокого уровня знаний, но и
повышает общий интеллектуальный уровень учащихся.
Нетрадиционные формы уроков, наряду с
обязательным курсом, создают условия для более полного осуществления
практической, воспитательной, образовательной, развивающей целей обучения, а
также являются одним из средств повышения мотивации, которая в свою очередь -
важное условие при изучении иностранного языка. Интерес повышает желание учить
и познавать, а значит, обеспечивает прочность знаний.
Педагог может использовать, кроме традиционного, такие
формы построения учебно-воспитательного процесса:
·
урок-лекция;
·
урок-путешествие;
·
урок-игра;
·
урок-диспут;
·
урок-турнир;
·
урок-викторина;
·
видео-урок;
·
урок-конференция;
·
урок-брейн
- ринг;
·
урок-проект;
·
урок-исследование;
·
урок-рассуждение;
·
урок-экскурсия.
Чтение текстов, диалогов вносит разнообразие в урок, развивает
познавательный интерес учащихся к иностранному языку, помогает активизировать
их мыслительную деятельность, расширяет представления об окружающем мире и
словарный запас школьников по иностранному языку. Познавательный интерес к
иностранному языку можно сформировать, соблюдая ряд условий:
1) Организация обучения, при которой ученик действует
активно, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и “открытия” новых
знаний, решает вопросы проблемного характера;
2) Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда,
когда он разнообразен. Однообразная информация и однообразные способы действия
быстро вызывают скуку; чем больше новый материал связан с усвоенным ранее, тем
он интересен для учащихся;
3) обучение должно быть трудным, но посильным; чем
чаще проверяется и оценивается работа учащегося, тем интереснее ему работать;
Для проявления интереса к элементам образования на
иностранном языке необходимо понимание нужности, важности, целесообразности
изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов.
Современную жизнь уже невозможно представить без интернета.
Для современных детей и подростков интернет - это, помимо развлечения, один из
способов доступа к нужной информации. Детским увлечением интернетом и другими
элементами информационных технологий можно воспользоваться для расширения сферы
и пробуждения у ребят познавательных интересов. Поэтому сегодня учитель должен
быть особенно эрудирован, обязательно должен владеть компьютерными технологиями,
умело использовать интернет в учебной и внеурочной деятельности. Учитель должен
воспитывать у школьников культуру общения с техникой, обучать поиску полезной
информации в сети, умению анализировать, обобщать, делать выводы. В результате
чего будут расширяться способности учащихся использовать английский язык как
инструмент общения в диалоге культур и цивилизаций. Расширяются знания детей об
окружающем мире, появляется интерес к произведениям мировой художественной
литературы, желание использовать полученные знания и творческие способности в
различных олимпиадах по английскому языку.
Уроки
английского языка - это благодатная почва для реализации межпредметных связей.
Русский язык, литература, история география, изобразительное искусство, музыка,
биология, физика - это предметы, содержание которых в той или иной мере находит
отражение в тематике программы по английскому языку.
Так как последние годы свидетельствуют о значительном
повышении интереса к английскому языку как средству международного общения, он признан
языком профессионального общения в разных сферах деятельности, а появление
компьютеров поставило его использование в особое положение с другими языками,
поэтому учитель работает над задачей поддержания постоянного, устойчивого
познавательного интереса.
У каждого ребенка есть внутренний мотив,
направленный на познавательную деятельность. Задача учителя - всячески
способствовать развитию этого мотива, не дать ему угаснуть. А что касается форм
урока, то существует несколько нюансов, от которых зависит выбор той или иной
формы урока: тема, содержание, дидактические задачи и, конечно, возрастные
особенности учащихся.
ü
Видео - урок
Овладеть коммуникативной компетенцией на
английском языке, не находясь в стране изучаемого языка, дело весьма трудное. Поэтому
важной задачей учителя является создание реальных и воображаемых ситуаций общения
на уроке иностранного языка с использованием различных приемов работы. Не менее
важным считается приобщение школьников к культурным ценностям народа - носителя
языка. В этих целях большое значение имеют аутентичные материалы, в том числе
видеофильмы. Их использование способствует реализации важнейшего требования
коммуникативной методики - представить процесс овладения языком как постижение
живой иноязычной культуры; индивидуализации обучения и развитию и
мотивированности речевой деятельности обучаемых.
ü
Урок-проект
Метод проектов приобретает в последнее
время все больше сторонников. Он направлен на то, что бы развить активное
самостоятельное мышление ребенка и научить его не просто запоминать и
воспроизводить знания, которые дает ему школа, а уметь применять их на
практике. Метод проектов - это метод 5 «п»: проблема, проектирование, поиск
информации, продукт и презентация.
При подборе темы проекта необходимо
ориентироваться на интересы и потребности учащихся, их возможности и личную
значимость предстоящей работы, практическую значимость результата работы над
проектом. Выполненный проект может быть представлен в самых разных формах:
статья, рекомендации, альбом, коллаж и многие другие. Разнообразны и формы
презентации проекта: доклад, конференция, конкурс, праздник, спектакль. Главным
результатом работы над проектом будут актуализация имеющихся и приобретение новых
знаний, навыков и умений и их творческое применение в новых условиях.
ü
Урок-экскурсия (урок - путешествие)
Урок-экскурсия с использованием
информационно-коммуникационных технологий поможет познакомиться с прекрасными
ландшафтами, историческими и культурными традициями, достопримечательностями.
Что ещё нужно, чтобы почувствовать себя частью английской культуры и испытать
те же чувства, которые испытывают жители столь удивительных мест?
Структура проведения урока-экскурсии: учащимся сообщается тема
экскурсии и предлагается догадаться о её содержании. Затем вводится новая
лексика, которая необходима для понимания презентации, положенной в основу
урока. Новая лексика вводится перед началом. Также предлагаются вопросы, на
которые предстоит ответить учащимся по окончании экскурсии.
ü
Урок-игра
Весьма интересной и плодотворной формой проведения уроков является
урок-игра. Эта форма урока расширяет знания учащихся о традициях и обычаях, существующих
в англоязычных странах, и развивает у школьников способности к иноязычному
общению, позволяющих участвовать в различных ситуациях межкультурной
коммуникации.
ü
Урок-диспут
(или
дебаты)
Дебаты
развивают умение логически и критически мыслить; умение организовывать свои
мысли; владение устной речью; риторические умения; уверенность в собственных
силах; способность работать в группе; способность сосредотачиваться на сути
проблемы; умение держаться на публике.
ü
урок-турнир
обычно проводятся для учащихся младших классов в конце четверти на
заключительном уроке. Им предлагаются загадки, скороговорки, кроссворды и т.д.
ü
Урок-размышление, урок-дискуссия, урок-круглый стол, урок-беседа
похожи по своей структуре. Учитель выбирает определенную тематику,
разрабатывает план проведения урока. Заранее объявляется тема такого урока и те
вопросы, ответы на которые желательно подготовить.
ü
Урок-исследование
это урок, на котором учащиеся могут
исследовать себя и найти ответы на какие-то важные вопросы. Им предлагаются
какие-либо тесты (на иностранном языке) психологического или познавательного
характера, которые они выполняют во время урока.
Нетрадиционные уроки позволяют:
1) формировать у учащихся целостное представление об изучаемой
теме;
2) объяснять наиболее трудные вопросы изучаемой темы;
3) реализовать межпредметные связи в соответствии с требованиями
времени;
4) активизировать познавательную деятельность учащихся;
5) повышать качество усвоения изучаемого материала;
6) создавать творческую обстановку в коллективе учащихся;
7) выявлять способности каждого;
8) улучшать контакт учителя с учащимися;
9) формировать навыки работы школьников с дополнительной
литературой;
10) учить учащихся сравнивать, обобщать, экспериментировать;
11) повышать интерес учащихся к иностранному языку;
12) обогащать знания учащихся новыми сведениями.
К
сожалению, многие учащиеся не испытывают интереса к иностранному языку, в силу
отсутствия языковой среды, в которой они могли бы использовать полученные
знания, непонимания иноязычной речи, естественной трудности её восприятия,
поэтому они не видят личностного смысла в изучении иностранного языка. Между
тем, глобальные изменения в мире, процессы интеграции делают актуальным знание
иностранного языка и его освоение. Поэтому меня интересует проблема, каким
образом можно стимулировать познавательный интерес к изучению предмета.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.