Развитие познавательного интереса учащихся к
изучению английского языка
Методика преподавания иностранного
языка должна основываться на разумном сочетании теории и практики, широком
использовании звучащей речи на уроках, тщательном отборе языкового материала, в
том числе, образцов речи, и создании научно обоснованной системы упражнений для
овладения устной и письменной речью на английском языке (АЯ). В процессе
обучения языку, учащиеся должны научиться свободно пользоваться всеми видами
речевой деятельности - говорением, аудированием, чтением, письмом - как
естественным средством коммуникации с соблюдением языковых и стилистических
норм данного иностранного языка. Большое значение при обучении иностранному
зыку занимает вопрос интереса, который учащиеся испытывают к данному процессу.
Стоит отметить, что чем выше интерес, тем выше активность и
результативность обучения. Одной из основных задач, стоящим перед педагогом -
найти те возможности, которые помогут заинтересовать учеников и удерживать этот
интерес при обучении. Это возможно при знании различных психологических и
педагогических особенностей. В системе воспитательного воздействия на
учащихся велика роль внеклассных мероприятий на иностранном языке. Они призваны
способствовать дальнейшему совершенствованию практического владения учащимися
английским языком, нравственному развитию личности, составляя часть единого
учебно-воспитательного процесса, дополняя и развивая учебную работу на уроке.
Как показывает практика, внеклассные занятия при их правильной организации,
рациональном выборе содержания, видов, методов и приёмов их проведения помогают
учителю решать важнейшие задачи образования. В условиях внеклассной работы
учитель имеет возможность более системно и целенаправленно развивать и углублять
некоторые из основных понятий, сообщаемых учащимся на уроке иностранного языка,
совершенствовать основные речевые умения, предусмотренные программой. Знакомить
учащихся с важнейшими произведениями зарубежной литературы, бытом и культурой
народа, язык которого изучается.
Цель работы: определить пути формирования познавательного интереса
учащихся на уроках английского языка в урочное и неурочное время.
Задачи:
1. Проанализировать роль классных и внеклассных мероприятий
в формировании познавательного интереса учащихся на уроках английского языка.
2. Определить критерии сформированности познавательных
интересов.
Познавательный интерес – важнейшее образование
личности, которое складывается в процессе жизнедеятельности человека,
формируется в социальных условиях его существования.
Применение новых технологий на уроках английского
языка и во внеурочной деятельности способствует не только поддержанию интереса
к изучению английского языка и обеспечению высокого уровня знаний, но и
повышает общий интеллектуальный уровень учащихся.
Нетрадиционные формы уроков, наряду с обязательным курсом, создают условия для
более полного осуществления практической, воспитательной, образовательной,
развивающей целей обучения, а также являются одним из средств повышения
мотивации, которая в свою очередь – важное условие при изучении иностранного
языка. Интерес повышает желание учить и познавать, а значит, обеспечивает
прочность знаний.
Педагог использует, кроме
традиционного, такие формы построения учебно — воспитательного процесса.
·
урок — лекция («Традиции
и обычаи проведения праздников в Британии»);
·
урок — путешествие
(«Путешествия различными видами транспорта»);
·
урок — игра («Путешествие
по зоопарку»);
·
урок- соревнование («Что
вы знаете о Великобритании?»);
·
урок-викторина («Занимательная
грамматика»);
·
видео-урок («Путешествие
по англоговорящим странам»);
·
урок конференция («Система
образования в России и Канаде» с участием носителем языка);
·
урок- брейн - ринг («Достопримечательности
Лондона»);
·
урок - розыгрыш («Интрига»);
·
урок-разговор по душам
(«Внешность»);
·
урок-защита проекта («Средства
массовой информации»);
·
урок-зачет («Планы
на будущее»);
·
урок-экскурсия («Покупки»).
Чтение текстов, диалогов вносит разнообразие в
урок, развивает познавательный интерес учащихся к иностранному языку, помогает
активизировать их мыслительную деятельность, расширяет представления об
окружающем мире и словарный запас школьников по иностранному языку.
Познавательный интерес к иностранному языку можно сформировать, соблюдая ряд
условий:
1. Организация обучения, при которой ученик действует
активно, вовлекается в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых
знаний, решает вопросы проблемного характера;
2. Учебный труд, как и всякий другой, интересен тогда,
когда он разнообразен. Однообразная информация и однообразные способы действия
быстро вызывают скуку;
3. Чем больше новый материал связан с усвоенным ранее,
тем он интересен для учащихся;
4. Обучение должно быть трудным, но посильным;
5. Чем чаще проверяется и оценивается работа
учащегося, тем интереснее ему работать;
6. Для проявления интереса к элементам образования на
иностранном языке необходимо понимание нужности, важности, целесообразности
изучения данного предмета в целом и отдельных его разделов.
Современную жизнь уже невозможно представить без
Интернет. Для современных детей и подростков Интернет — это, помимо
развлечения, один из способов доступа к нужной информации. Детским увлечением
Интернет и другими элементами информационных технологий можно воспользоваться
для расширения сферы и пробуждения у ребят познавательных интересов. Поэтому
сегодня учитель должен быть особенно эрудирован, обязательно должен владеть
компьютерными технологиями, умело использовать Интернет в учебной и внеурочной
деятельности. Учитель должен воспитывать у школьников культуру общения с
техникой, обучать поиску полезной информации в сети, умению анализировать,
обобщать, делать выводы. В результате чего будут расширяться способности
учащихся использовать английский язык как инструмент общения в диалоге
культур и цивилизаций. Расширяются знания детей об окружающем мире,
появляется интерес к произведениям мировой художественной литературы,
желание использовать полученные знания и творческие способности
в различных олимпиадах по английскому языку.
Уроки английского языка - это благодатная почва для
реализации межпредметных связей. Русский язык, литература, история география,
ИЗО, музыка, биология, физика - это предметы, содержание которых в той или
иной мере находит отражение в тематике программы по АЯ.
Так как последние годы свидетельствуют
о значительном повышении интереса к английскому языку как средству
международного общения, АЯ признан языком профессионального общения
в разных сферах деятельности, а появление компьютеров поставило
использование АЯ в особое положение с другими языками, поэтому
учитель работает над задачей поддержания постоянного, устойчивого
познавательного интереса.
Организация самостоятельной работы
Учитель ставит такие задачи
в организации самостоятельной деятельности учащихся, которые позволяют
в дальнейшем успешное специализированное доучивание, дает возможность
осуществлять самообучение АЯ в нескольких направлениях:
· поддержание и совершенствование достигнутого
уровня коммуникативной компетенции;
· изучение второго иностранного языка
в 9 классе.
Поэтапно осуществляет формирование элементов
самоконтроля учащихся:
· научиться понимать и принимать контроль
учителя;
· научиться наблюдать и анализировать учебную
деятельность своих одноклассников;
· научиться осуществлять самонаблюдения своей
учебной деятельности, анализ, корректировку и оценку.
При формировании самоконтроля
учитель руководствуется принципами посильности и доступности:
· дает установку на контроль одного
из аспектов языка: грамматики, лексики, фонетики;
· затем усложняет задачу включением в контроль
двух аспектов и в конечном результате контроль учащихся направляется
не только на языковое оформление, но и на содержание
продукта речевой деятельности.
Неотделима оценка и самооценка,
так при изучении темы учащиеся пользуются схемой: оценка учителя – взаимооценка
- самооценка.
Важный аспект в работе —
больше времени отводить на организацию и осуществление группового
самоконтроля. Контроль в группе мотивирует и стимулирует учащихся к
самоконтролю. Групповое взаимодействие обогащает знаниями и умениями, как
специальными, так и общими учебными действиями, служит формированию
целепологания, самоконтроля и самооценки.
· Метод проектов
на уроке АЯ: творческие проекты — сочинение на различные
темы, когда учащиеся выбирают совместные задания и планируют результат
и форму их представления самостоятельно; кроме того, учащиеся пополняют
свой словарный запас как активный, так и пассивный, лексикой
современного АЯ, знакомятся с культуроведческими знаниями,
включающими в себя речевой этикет.
Внеклассная работа
В основу обучения положен
принцип коммуникативно-ориентированного обучения. Данный принцип реализуется
через преодоление противоречия между обучением в «жизнеподобных» ситуациях
и необходимыми другими упражнениями. Поэтому учитель направляет
внеклассную работу на усвоение, как языкового, так и информативного
материала, формирование определенных коммуникативно-познавательных действий,
учет индивидуальных способностей каждого учащегося. Для этого проводятся
конкурсы, игры, викторины на параллель:
· конкурс на лучший проект по теме («СМИ»;
«Конвенция по защите прав детей»; «Спорт и здоровый образ жизни
в Англии, Америке, России»);
· Игра «Записки» направлена на отработку
лексики школьного и классного обихода. Развивается умение использовать
справочную литературу при подготовке к мероприятию, применять полученные
знания на практике.
· Декады по ИЯ.
· Походы на природу и экскурсии
по городу с целью развития наблюдательности, переноса знаний
в реальные ситуации.
Таким образом нетрадиционные формы урока и обучение в
неформальной обстановке дают несравненно более высокие показатели знаний,
нежели при обучении в рамках традиционного урока. Нетрадиционные формы обучения
привлекают своей новизной, а элементы игры, присутствующие в них позволяют
полнее раскрыть творческие способности учащихся. Немаловажную роль играет также
дух состязательности. Все это вместе позволяет говорить о том, данные формы
обучения являются эффективным способом формирования познавательного интереса к
изучению английского языка, как в урочное, так и во внеурочное время.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.