Развитие познавательной активности на уроках технологии через проектную деятельность

Развитие познавательной активности учащихся

на уроках технологии через проектную деятельность.

                                   Скажи мне — и я  забуду,

покажи мне — и, может быть, я запомню,

                                                      вовлеки меня — и тогда я постигну.

Конфуций

Ученые считают, что проектный метод - это инструмент, который создает уникальные предпосылки для развития ключевых компетенций обучающихся (социальных, поликультурных, информационных, коммуникативных и т.д.), а так же их самостоятельности в постижении нового, стимулируя его исследовательские способности и познавательный интерес.

Я рассматриваю развитие познавательного интереса как деятельность человека, направленную на создание нового, оригинального продукта в области науки, искусства, техники, производства и организации.  Среди наиболее результативных методов и форм обучения выделяю метод проектов, который аккумулирует в себе современные педагогические подходы и интерактивные приемы обучения:

1.     Создание учебных и творческих проектов;

2.     Использование интерактивных средств обучения;

3.     Использование видео - и аудиоматериалов;

4.     Информационный поиск как форма познавательной деятельности учащихся;

5.     Развитие навыков коллективного труда;

6.     Развитие навыков самооценки и публичного выступления.

Я считаю, что развитию познавательного интереса обучающихся способствуют правильно выбранные формы и методы работы в проектной деятельности.  Выбирая  интерактивные методы обучения, в основу которых положены коммуникативное взаимодействие между учителем и учащимся, а также между учащимися, именно в таком взаимодействии рождается познавательный интерес и развиваются исследовательские (проектные) способности. Стараюсь сделать каждый свой урок средством развития познавательного интереса обучающихся, их талантов, интересов, самовыражения и самореализации, развивать постоянное стремление к познанию и самосовершенствованию. Применение творческих задач в учебных проектах позволяет создавать такую учебную среду, где процесс приобретения теоретических знаний тесно связан с освоением соответствующих видов деятельности, а групповые формы организации обучения используются как основной механизм развития личности.

Участие в проектной деятельности позволяет детям заниматься творчеством, формирует универсальность знаний, предполагает самостоятельную постановку проблемы, отбор источников и литературы, интерпретацию и оценку событий. Идеи, продуцируемые с помощью методов творческого и критического мышления, помогают находить лучшие варианты разработки и совершенствования изделий проектирования. Учебные проекты, направленные на овладение обучающимися новыми знаниями и умениями по проектной деятельности и прикладному творчеству, дают возможность научиться новой технологической деятельности и проявить исследовательские способности, познавательную активность по совершенствованию или оформлению предложенного изделия. Результатом творчества учащихся на уроках являются творческие проекты. Использование мультимедийной наглядности на моих уроках делает обучение проектной деятельности более ярким и разнообразным,  способствует заинтересованности обучающихся к работе, побуждает к самостоятельной проектной деятельности, которая может быть как индивидуальной, так и групповой под руководством учителя.

В 5-х классах на начальной стадии обучения проектной деятельности, обращаю внимание на понимание  учащимися сути создания проекта. Для этого нужно спланировать все шаги, которые предстоит пройти от исходной проблемы до реализации цели проекта. Для этого надо показать ученику алгоритм планирования, на основе вопросов:

Что необходимо сделать, чтобы достичь цели проекта? – ответ на этот вопрос поможет разбить весь путь от исходной проблемы до цели проекта на отдельные этапы и определить задачи.

Как ты будешь решать эти задачи? – определение способов работы на каждом этапе.

Когда ты будешь это делать? – определение сроков работы.

Что у тебя уже есть для выполнения предстоящей работы, что ты уже умеешь делать? – выявление имеющихся ресурсов.

Чего у тебя пока нет, чего ты еще не умеешь делать, чему предстоит научиться? – выявление недостающих ресурсов.

Последовательно отвечая на эти вопросы, ученик сможет разработать план своего проекта.

На следующем этапе будет проходить реализация намеченного плана.

Большое внимание уделяю защите проектов и презентации результатов проектной деятельности учащихся. К защите проекта ребята должны завершить изготовление изделия и оформить материалы проекта. С помощью методов демонстрации, конкурсов творческих проектов, ролевых и имитационных игр учащиеся учатся презентовать свои изделия, анализировать, давать оценку своему продукту деятельности и оценивать работу других. «Реклама» изделий в произвольной интерпретации позволяет проявить литературные способности, творческий подход к демонстрации своих знаний по изученной теме.

Я уверена, что проектная деятельность учащихся является средством развития способностей и познавательной активности обучающихся, стимулирует творческий поиск и повышает качество обучения.