Развитие речи: Диалог "Энегросбережение"

МАОУ  КШИ  № 12

Учитель  начальных классов

Мирная  Ирина Ивановна

Конспект урока по развитию речи

(4 класс)

Тема: Диалог «Энергосбережение» (Обобщающий урок).

Цели:

Ø  способствовать   получению   обучающимися   с   нарушениями   слуха     объективной, соответствующей их возрасту, информации об энергии и ее роли в жизни человека;

Ø  ознакомить   обучающихся   с   нарушениями   слуха   с   элементарными   методами   и средствами энергосбережения и экономии;

Ø  содействовать   формированию   убеждения   в   важности   личного   вклада   в энергосбережение;

Ø  развитие связной диалогической речи;

Ø  формирование умения различать, опознавать на слух и правильно произносить речевой материал по теме: «Энергосбережение»;

Ø  коррекция вербальной памяти; коррекция речи.

Оформление: на доске сюжетные картинки по теме: «Энергосбережение» в количестве 9 штук;

для сюжетно – ролевой игры: энергосберегающая лампа, лампа накаливания, муляж электросчетчика, термос, чайник. «экран», указка;

Ход урока:

I. Организационный момент.

Учитель: - Как, вы, меня слышите? (Проверка работы индивидуальных слуховых аппаратов).

Вопрос учителя: - Что мы будем делать на уроке?

Предполагаемый ответ обучающихся с нарушением слуха: - Говорить правильно. Слушать внимательно. Исправлять ошибки.

1.Фонетическая зарядка

(на доске размещены таблички с новыми и труднопроизносимыми словами),  восприятие на слух речевого материала за «экраном» (учитель произносит слово за «экраном» - дети, послушав,

воспроизводят по очереди услышанное ими слово)

лампа

лампочка

электричество

электроэнергия

счетчик

считает

Учитель: - Послушайте вопросы.

Вопрос учителя: - Что такое электросчетчик?

Предполагаемый ответ обучающихся с нарушением слуха:

Это прибор для измерения энергии.

Электросчетчик считает электричество.

Учитель: - Для чего нужна энергия?

Энергия нужна для того, чтобы работал: пылесос, холодильник, телевизор, магнитофон, горел свет. Энергия нужна, чтобы работала розетка,  и можно было зарядить телефон.

- Зачем надо выключать свет?

Свет надо выключать, чтобы беречь электроэнергию. Выключать свет надо, чтобы не ломались приборы: холодильник, пылесос, телевизор, магнитофон.

- А как вы бережете электроэнергию?

Я выключаю свет, когда выхожу из комнаты и иду в другую комнату.  У нас дома есть энергосберегающие лампочки.  У нас дома есть термос и мама наливает туда воду, чтобы не включать много раз чайник.

II. Основная часть.

1.Работа с текстом.

- Посмотрите на доску и скажите, как называется рассказ? (Энергосбережение.)

- Как еще можно назвать его? (Как беречь электричество...)

- Кто расскажет?

Текст к аудиовизуальному курсу:

Дядя Андрей: Что это?

Дети: -  Это электросчетчик.

Дядя Андрей: - А что он считает?

Дети: -  Он считает электроэнергию.

Дядя Андрей: -  Электроэнергию надо беречь!

Шура: -  Я выключаю свет, когда выхожу из комнаты.

Петя: -  А у нас дома энергосберегающие лампочки.

Соня: -  Моя мама наливает горячую воду в термос.

Дядя Андрей: - Молодцы ребята!

А) На доске размещены картинки с началом аудиовизуального курса, ученики должны

его дополнить.

 Б)  Рассказ диалога по цепочке. (Ученики рассказывают диалог по цепочке, а учитель во

время рассказа переворачивает картинки).

 В) Грамматическое упражнение на закрепление вопросов к аудиовизуальному курсу.

(Учитель задает вопросы за «экраном» (работа над восприятием на слух).

С теми, обучающиеся, которым трудно воспринимать речь учителя за «экраном» учитель работает индивидуально – задавая вопрос слухо-зрительно).

-  Что считает счетчик?

-  Электроэнергию.

-  Какие лампочки есть у Пети дома?

-  У Пети дома энергосберегающие лампочки.

-  Когда Шура выключает свет?

-  Шура выключает свет, когда выходит из комнаты.

-  Куда мама наливает горячую воду?

-  Мама наливает воду в термос.

  Г)  – Кто хочет рассказать весь диалог? (Картинки, которые учитель перевернул при

рассказе диалога по цепочке (в задании Б),  переворачиваются обратно, лицевой стороной,

когда обучающийся будет проговаривать АВК).

Д) Игра «Учитель-Ученик» (Учитель за «экраном» (работа над восприятием на слух)

говорит фразу, а ученик у доски с указкой показывает и повторяет ее содержание).

 Е) Драматизация «Энергосбережение»

 2. Итог урока:

- О чем говорили сегодня на уроке?

- Чему учились?

– Что понравилось больше всего?

– Кто, по вашему мнению, говорил хорошо? Кому еще надо поработать над речью?