Развитие речи. Письменное сочинение – рассуждение «Какого цвета детство?».

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ГОРЛОВКА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА ГОРЛОВКИ

«ШКОЛА № 22»

 «Урок развития речи.

Письменное сочинение-рассуждение

«Какого цвета детство?»

(методическая разработка

по организации процесса обучения

русскому языку)

«Педагогическая мастерская»

Учитель русского языка и литературы

 Матвеенко О.П.

Горловка-2021

Класс: 5

Тема: Развитие речи. Письменное сочинение – рассуждение «Какого цвета детство?».

Технология: педагогическая мастерская.

Цель мастерской: воспитание любви и уважения к слову, развитие широты ассоциаций; передача духовного опыта в активной форме; вовлечение учащихся в написание текста на основе знакомства с произведением Ларисы Рубальской « Колокольчик детства», использования собственного опыта детей.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Общедидактическая цель: создать условия для осознания, осмысления новых знаний.

Образовательная цель: познакомить с произведением Ларисы Рубальской «Колокольчик детства»; актуализировать и обогатить субъективный опыт учащихся через знакомство с новыми произведениями и создание своих творческих работ.

Развивающая цель: содействие развитию индивидуальности ученика (индивидуальных познавательных процессов, творческих способностей, поведения в ситуации выбора); развитие речи (обогащение словарного запаса, усиление коммуникативных свойств речи), развитие ассоциативного мышления; развитие умения работать в группе, доброжелательности по отношению к товарищам, коммуникативных и информационных умений.

Воспитательная цель: формирование потребности учащихся в обогащении нравственными, культурными и духовными ценностями; воспитание способности сопереживать, радоваться, восхищаться, дружить.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная; групповая; индивидуальная.

Ведущий вид деятельности: познание и осмысление.

Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.

Средства обучения: информационные (Русский язык. 5 класс . Учеб. для общеобразоват. учреждений . В 2 ч. [Т. А. Ладыженская, . Т. Баранов, Л. . Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский М.: Просвещение, 2012); раздаточный дидактический материал: распечатки стихотворения Ларисы Рубальской «Колокольчик детства»; шаблоны детской ладошки с характеристикой ребенка; памятки «Правила работы в группах», «Как писать сочинение-рассуждение»; диск с записями звуков, музыкальное сопровождение, видеопрезентации к уроку; смайлики-стикеры; технические: (ноутбук, колонки, мультимедийный проектор, экран).

Прогнозируемый результат: умение выразить свои чувства, эмоции, переживания в ходе создания индивидуального продукта-воспоминания  «Какого цвета детство?» (в виде словесной зарисовки или мини-сочинения).

Детство

(Творческая мастерская)

1.  Саморегуляция. 

- Здравствуйте, ребята! Сегодня я приглашаю вас в творческую мастерскую. Сядьте удобно. (Релаксирующая музыка) Приготовьте все необходимое к уроку. Запишите число, «классная работа». Прежде, чем мы приступим к работе, прошу вас, ребята, выбрать смайлик-стикер соответствующий вашему настроению (учащиеся приклеивают стикер в тетради на полях возле записи «Классная работа»). Закройте глаза. Расслабьтесь. Попробуйте представить, как  внутренний лучик освещает все части вашего  тела. Выровняйте дыхание. Негромко произнесите: «Мне легко и спокойно».

2.  Индуктор. Глаза закрыты. Вспомните своё детство: как задорно вы любили смеяться… как капризничали…как произнесли своё первое слово… (Включается запись с детскими голосами (смех, плач, лепет). Какого цвета ваше детство? (Каждый ассоциирует своё детство с цветом). Каждый произносит вслух, какого цвета детство. Запишите в тетради, какого цвета ваше детство. Ребята, сейчас мы перенесемся в  творческую мастерскую письма. Как вы думаете, что мы с вами будем описывать? Правильно, ваше детство.

1. Запишите тему «Детство». Учитель записывает на доске, остальные – в тетрадях.

2. Нарисуйте карандашом в тетради дом своего детства (образец на доске).

Попробуйте разделить его на две половинки. В одной половинке напишите тёплые слова о вашем доме детства, в другой – холодные, горькие. (музыкальное сопровождение)

3. Работа с материалом (текст, схемы, краски, модели).
Прочитаем слова о вашем доме. Называем тёплые слова. Подчеркиваем их текстовыделителем, карандашом того цвета, что вы выбрали в начале урока, когда представляли своё детство. Дописываем, если забыли что-то написать. Эти слова согревали нас, от них веяло теплом и добром.

- Ребята, сразу ли вы вспомнили горькие слова? Давайте вспоминать их пореже.

1. Вспомните свой детский альбом с фотографиями. Перелистайте его мысленно. Найдите свою любимую фотографию. Дайте короткие ответы (вопросы записаны на доске): Где она снята? Кто стоит или сидит рядом? Какими мы были в детстве? Запишите ответы в тетрадь. (музыкальное сопровождение)

Например: Моя любимая фотография – я с мамой гуляю в саду. У меня пухленькие щечки, коротенькие ножки. Я бегу, а мама придерживает меня, чтобы я не упал. Мне весело. Я смеюсь.

4. Соотнесение своей деятельности с деятельностью других. Прочитайте слова, которые описывают вас. Дополните описание.

1. Вспомните самую горькую обиду детства. Вглядитесь в маленькую детскую ручку (каждому выдаётся шаблон детской ладошки). Обведите ее по контуру в тетради. Вспомните самую горькую обиду детства, запишите на этой ладошке. Что связано у вас с этой обидой? Положите  сверху свою ладонь на детскую, обведите её и вспомните, не обижала ли когда-нибудь ваша большая рука маленького ребёнка? Многим из вас тяжело признать, что становясь взрослее,  забываете о том, как были маленькими, беззащитными. Совсем как вот эта обведенная ладошка.

2. Загляните вглубь себя, почувствуйте самые тонкие струны своей души. «Воспоминания» (ответы) запишите кратко (вопросы записаны на доске, музыка):

- О чём вы переживали в детстве?

- Какие шалости и проделки совершали?

- Ваши детские радости.

- Ваши детские успехи.

- Любимая в детстве игрушка.

- Любимый герой.

- Самый любимый в детстве человек.

5. Разрыв – внутреннее осознание необходимости нового поиска.

1. Музыкальная видеопрезентация. После просмотра учитель читает стихи под музыку. На доске запись - «Картины и образы детства».

- Ребята,  запишите те образы детства из стихотворения, которые особенно вам близки (стихотворение на листочках-распечатках на каждой парте).

Колокольчик детства

Колокольчик детства моего

Я опять услышала его.

Он забытым голосом

Мне опять напомнил всё,

Колокольчик детства моего.

Там остался мой далёкий дом,

Нежный дым сирени за окном.

Где с утра до вечера

Пели птицы певчие,

Там остался мой далёкий дом.

Жаль,

Уносятся вдаль

От взрослой поры

Детства милые дворы.

Жаль,

Но эта печаль

Нежна и легка,

Словно детская рука.

Колокольчик, тайну знаешь ты,

Знаешь, где сбываются мечты.

Где прощают шалости,

Колокольчик, тайну знаешь ты.

Л. Рубальская

- Целительные силы детства, целительные родники. Они есть у каждого. Главное, найти их в себе!

- Ребята, предлагаю вам небольшую физкультминутку под музыку (учитель показывает движения, ребята повторяют)

- Молодцы, присаживайтесь и продолжим нашу работу!

2. Составьте слова из букв слова «детство». Например: совет, тесто, вето, свет, тест, дот, сто и др. Запишите их в первый столбик. Во второй столбик напишите слова-ассоциации. Например: мир, любовь к родителям, дом, воспоминания, бабушкины пироги, мамины руки.

6. Социализация. Чтение слов и дополнение списка.

 Выберите единственное слово или словосочетание – самое тёплое, подчеркните его цветным карандашом. Это – тема сочинения (каждый определяет свою собственную тему).

7. Творчество. Напишите мини-сочинение, используя ключевые слова, лексический материал урока. Для этого вы объединитесь в группы по 4 человека. Чтобы ваша работа была слаженной и быстрой, повторите памятки «Правила работы в группах». Также на ваших партах памятки «Как писать сочинение-рассуждение», с которыми мы уже работали. Они помогут вам. На какой вопрос отвечает текст-рассуждение? – почему? Из каких частей он состоит? – 1. Тезис. 2. Доказательство. 3.Вывод. Приступая к работе над сочинением, выберите лидера, не забывайте, каждая версия обсуждается в группе, согласуется общее решение.  (работа в группах: каждой группе раздаются памятки «Правила работы в группах», «Как писать сочинение-рассуждение» - учебник стр. 170) (музыкальное сопровождение)

8. Афиширование. Чтение сочинений. (Отводится  7-10 минут; работы читаются в группах, выбираются наиболее удачные, которые предъявляются всему классу).

Например: У меня самое счастливое детство! Когда я вспоминаю о нем, все события, как картинки, словно радужные фотографии! Больше всего я люблю яркий желтый цвет. Именно он является цветом моего детства.

С раннего возраста мы всей семьёй ездили в другие страны, города.
У меня был самый замечательный садик в мире. Там были очень доброжелательные воспитатели и дети. С детского садика у меня появилось много друзей, с одной девочкой даже в одном классе учимся.
У нас с сестрой была своя комната, в ней было очень уютно. У меня было много игрушек и книжек.

Также у меня была очень добрая и хорошая бабушка. На выходных меня все время отвозили к ней погостить. Я часто вспоминаю свою бабушку и сожалею, что любящие нас люди уходят из жизни, оставляя нам лишь воспоминания.

Мне понравились строки из стихотворения Л. Рубальской:

Жаль,

Уносятся вдаль

От взрослой поры

Детства милые дворы.

Эти воспоминания остаются в наших сердцах и душах, как целительные родники.

Считаю,  что я самый счастливый на земле ребёнок, потому что детство было у меня потрясающее и незабываемое!

9. Рефлексия. Подводя итог нашего занятия, прошу вас ответить на вопросы:

– Как я чувствовал себя на разных этапах работы?

- Что было для меня самым сложным? легким?

- Моё настроение до начала занятия и сейчас (выбрать смайлик-стикер, наклеить в тетради). Надеюсь, ваше хорошее настроение вы сохраните на протяжении всего дня.

- Ребята, благодарю вас за сотрудничество, до следующего урока!