Развитие связной речи младших школьников с СНР

• 1 слайд

  Методы и приемы развития связной речи младших школьников с нарушением речи
  

• 2 слайд

  «…Связная речь как бы вбирает в себя все достижения ребенка в овладении родным языком, в освоении его звуковой стороны, словарного запаса и грамматического строя»
  Ф. А. Сохин
  

• 3 слайд

  Особенности связной речи
  Задержка на вопросно-ответной и ситуативной речи
  Недостаточноя сформированность диалогической речи
  Связные высказывания фрагментарны
  Нарушена логическая последовательность
  Фразы аграмматичны
  

• 4 слайд

  Причины
  Истощаемость речевой деятельности
  Недостаточность волевой сферы
  Слабость мотивации
  Недостаточный анализ ситуации
  Трудность выделения существенных и второстепенных компонентов
  

• 5 слайд

  Принцип коррекционно-развивающего обучения детей с СНР
  Одновременная работа над всеми
  компонентами речевой системы
  Метод устного опережения
  Фонематические процессы
  
  Звуко-буквенный анализ и синтез слов
  
  Лексико-грамматическая сторона речи
  Учить излагать суть задания
  
  Отвечать на вопросы
  
  Рассказывать о
  последовательности
  выполнения задания
  

• 6 слайд

  Последовательность работы по развитию навыков пересказа
  Последовательный пересказ текстов с опорой на вопросы
  Последовательный пересказ текстов с опорой на
  предметные картинки и вопросы
  (выраженная причинно-следственная связь)
  Последовательный пересказ текстов от первого (третьего)
  лица по знаковым схемам
  Пересказ текстов-описаний с опорой на картинки,
  вопросы, схемы
  Выборочный пересказ. Составление плана.
  Краткий пересказ
  Творческий пересказ (по началу, концу, середине)
  

• 7 слайд

  Последовательность работы по развитию навыков устного сочинения
  Связные высказывания, рассказы повествовательного
  характера по демонстрируемым действиям и картинкам
  Рассказ по вопросам
  Рассказ по вопросам и картинке
  Рассказ по опорным словам и картинкам
  Рассказ по серии картинок с использованием вопросного плана
  Сравнительный рассказ-описание по предметам (картинкам)
  с использованием графических схем, вопросов
  Рассказ по сюжетной картинке с использованием опорных слов
  Рассказ по материалам наблюдений по опорным словам,
  вопросному плану
  

• 8 слайд

  Творческое рассказывание
  В рассказе придуманы, вымышлены образы или действия
  
  Рассказ на основе воображения
  
  Значительная аналитико-синтетическая деятельность мозга
  
  

• 9 слайд

  Творческое воображение
  Возраст
  Функция
  Роль критического
  мышления
  Преобразование
  опыта
  Комбинации
  пережитых
  впечатлений
  С 7 лет
  Приобретает
  активный,
  созидательный
  характер
  Не пустое фантазирование
  Нагромождение фантазий
  
  потеря сюжетной линии
  репродуктивное
  
  творческое
  

• 10 слайд

  Роль навыка творческого рассказывания
  Ответы у доски
  Рассуждения
  Доказательства
  Написание сочинений, изложений
  Общение
  Влияние на познавательную деятельность, личность
  

• 11 слайд

  Психологические предпосылки самостоятельного рассказывания
  Активность, интеллектуальность, внутренняя опосредованность внимания
  Произвольность и образность памяти
  Логика и понятийность мышления
  Управляемость воображения
  Совершенствуются в ходе
  составления рассказа
  

• 12 слайд

  Рассказы по сюжетным картинам
  Наглядная опора для активного,
  продолжительного диалога
  Воздействие на эмоции,
  мотивация интерес
  Стимуляция речевой и
  мыслительной деятельности
  Трансформация исходного
  рассказа по картине
  Картина –
  наглядная база
  для возникновения
  нового замысла
  

• 13 слайд

  Виды творческого рассказывания по
  сюжетной картине
  Составление рассказа
  С добавлением последующих событий
  С заменой объекта
  С заменой действующего лица
  С добавлением предшествующих событий
  С добавлением предшествующих и последующих событий
  С добавлением объекта
  С добавлением действующего лица
  С добавлением объектов и действующих лиц
  С изменением результата действия
  Со сменой времени действия
  

• 14 слайд

• 15 слайд

• 16 слайд

  Этапы работы по сюжетной
  картине
  Анализ содержания
  картины
  Активизация
  психических процессов
  Составление исходного
  рассказа по картине
  Планирование
  творческого рассказа
  Творческий рассказ
  Место действия
  Время действия
  Свойств объектов и предметов
  Цели действия персонажей
  Причинно-следственные связи
  Интереса
  Внимания
  Памяти
  Воображения
  Мышления
  Инициативности
  

• 17 слайд

  Готовность к овладению навыками самостоятельной письменной речи
  Операциональная
  база
  Устно-речевая
  база
  Функциональная
  база
  письменная речь
  

• 18 слайд

  Функциональная база письменной речи
  Психические процессы и функции
  Внимание
  Кратковременная
  память
  Словесно-
  логическая
  память
  Слухо-
  моторные
  координации
  Мышление
  

• 19 слайд

  Операциональная база письменной речи
  Компоненты и действия письменной речи
  Действия
  со словами
  Фонематический
  анализ
  Мотивация
  
  Решение
  орфографических
  задач
  Графомоторные
  программы
  Проверочное
  чтение
  

• 20 слайд

  Устно-речевые предпосылки письменной речи
  Состояние
  звукопроизношения
  Состояние
  фонематического
  слуха
  Состояние
  лексико-грамматического
  строя речи
  

• 21 слайд

  Стратегия формирования готовности к овладению связной письменной речью
  системность
  наглядность
  онтогенетический
  обходного пути
  принципы
  Методика формирования
  функциональной и операциональной
  готовности – Г. В. Чиркина
  доступность
  деятельностного
  подхода
  последовательности
  

• 22 слайд

  I уровень
  Составить подписи к картинкам
  Списать предложение
  Закончить предложение одним словом
  Записать отгадки к загадкам
  Пропедевтический
  блок
  Ориентировочный
  блок
  Функциональные
  предпосылки
  Операциональные
  компоненты
  Полифункциональные упражнения
  Расширение перцептивного диапазона
  Объем внимания,
  кратковременной памяти
  Сукцессивные
  функции
  

• 23 слайд

  Приемы расширения перцептивного диапазона
  Трехбуквенные слова
  восприятие
  прочтение
  отстукивание
  составление
  схемы
  запись
  Пары лексем, состоящих из 3 букв
  Расширение синтагм (4, 5, 6 лексем)
  

• 24 слайд

  II уровень базовый блок
  Составление устного рассказа
  по вопросам
  Функциональные
  предпосылки
  Операциональные
  компоненты
  Замена лексемы-1
  Универсальный план описания животного
  Рассматривание картинки (животное)
  Графическое моделирование +
  репродукция текста
  Составление вербальных алгоритмов +
  пересказ
  Линейный
  Разветвляющийся
  Сжатие текста – обобщенно и кратко
  Глубинная рецепция -1 (анализ содержания)
  

• 25 слайд

  Сочинение «Как доктору Пилюлькину добраться к больному Незнайке?»
  Опора на готовый зачин и графическую схему (карту города)
  Ситуация отсутствия адресата, использование карты-маршрута
  Элемент игры
  Повышение мотивации письменной речи
  

• 26 слайд

  II уровень – промежуточный блок
  Восстановление деформированного
  текста
  Функциональные
  предпосылки
  Операциональные
  компоненты
  Замена лексемы-2
  Литеро-пространственный диктант
  Орфографический
  поиск-1
  При проверке работ
  выделяется место
  ошибки
  Сжатие текста – 2
  (без предварительного вычеркивания)
  Глубинная рецепция -2 (анализ содержания)
  Перепутанные цепочки слов
  Заполнение разветвляющегося алгоритма
  

• 27 слайд

  Перепутанные цепочки слов
  

• 28 слайд

  1. Сочинение «Инструкция входа в метрополитен»
  Опора на готовый разветвленный алгоритм после его анализа
  2. Сочинение «Как от школы добраться
  на метро до цирка?»
  Опора на карту (схему метрополитена)
  Орфографический
  поиск-2
  При проверке работ
  выделяется слово
  с ошибкой
  

• 29 слайд

  II уровень – продвинутый блок
  Наложение перцептивных полей
  Функциональные
  предпосылки
  Операциональные
  компоненты
  Актуализация мотивации письменной речи
  Орфографический
  поиск-3
  При проверке работ
  выделяется строка
  с ошибкой
  Глубинная рецепция -3
  (текст-описание природы)
  Чтение предложения + постукивание
  Распространение текста
  

• 30 слайд

  Повествовательное сочинение с элементами описания (описание месторасположения объекта)
  Опора на карту- схему маршрута
  Показать на карте и описать путь к обозначенному
  объекту по памяти (пересказ записанной ранее информации)
  2. Показать и описать путь к обозначенному
  объекту по письменному описанию
  Опора на карту без географических названия и маршрута
  

• 31 слайд

  Самостоятельное составление текста-инструкции
  1. Составление письменной инструкции по пользованию кнопочным телефоном
  (Опора на готовый алгоритм)
  
  2. Выполнение программы,
  редактирование текста
  

• 32 слайд

  Благодарим за внимание !!!