Развитие творческих способностей на уроке музыкального искусства через использование проектной деятельности

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ХАРЦЫЗСКА

МУНИЦИПАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

«ХАРЦЫЗСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 24»

Развитие творческих способностей на уроке музыкального искусства через использование проектной деятельности.

Жданова Рита Степановна

                                                                                        учитель музыки

2022

(Слайд 1.) Тема над которой работаю: Развитие творческих способностей на уроке музыкального искусства через использование проектной деятельности.

(Слайд 2.) Скажи и я забуду, покажи и я запомню. Вовлеки и я научусь.

Китайская пословица

«Все, что я знаю, я знаю для чего мне это надо и где и как я могу это применить»

Чтобы объяснить свою тему я предлагаю игру «Да» или «Нет». Вам необходимо отгадать предмет, который находится в этой сумке. Путем задавания мне вопросов, на которые я могу отвечать Да или Нет.

 Предмет, который находится в этой сумке  имеет геометрическую форму, обладает отличным составом витаминных веществ и про него поется в песнях.

Задавайте вопросы .

 Сейчас мы с вами решили определенную проблему.  На доске написано слово ПРОЕКТ.  Назовите слова, которые  ассоциируются с этим словом.

(Слайд 3.) Проект — специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимися комплекс действий по решению значимой проблемы

Проектная деятельность – это естественная среда для формирования и оценивания ключевых компетентностей.

Метод проектов – технология моделирования и организации образовательных ситуаций.

(Слайд 4) Проект  - это шесть П – проблема, проектирование, поиск, продукт, презентация, портфолио. 

   (Слайд 5) Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник еще в 20-е годы нынешнего столетия в США. Его называли также методом, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж.Дьюи,

  (Слайд 6) В России метод проектов получил широкое распространение в Трудовой школе 20-х годов  Шацким и Блонским.

 (Слайд 7 ) С большим увлечением  ребенком выполняется только та  деятельность, которая выбрана им свободно и не обязательно  строится в русле учебного предмета.

С. Т. Шацкий

Любите не школу, а детей, приходящих в школу.

 П.П. Блонский

(Слайд 8 ) Главные цели введения метода проектов в практику преподавания предмета музыкальное искусство:

показать умения отдельного ученика или группы учеников использовать исследовательский опыт

реализовать свой интерес к предмету исследования, приумножить знания о нем

продемонстрировать уровень обученности и знаний в области музыки

подняться на более высокую ступень образованности

  (Слайд 9) Формы организации проектной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, коллективная.

(Слайд 10) Условиями успешности проектной деятельности становятся:

•      четкость и конкретность постановки цели проекта

•      определение планируемых результатов

•      личный интерес учащегося

•      констатация исходных данных

Проектно-исследовательская деятельность учащихся:

1.личностно ориентирована

2.характеризуется возрастанием интереса и вовлечённости в работу по мере её выполнения

3.позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах

4. приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда

(Слайд 11) Cтруктура проектно-исследавательской деятельности

v Мотив

                   Проблема

v Цель

v Задачи

v Методы и способы

v План

              Действия

v Результаты

v Рефлексия

(Слайд 12) Классификация  проектов в изучении предмета «Музыкальное искусство»

Исследовательские, информационные, ролевые, творческие, сценарные, практико – ориентированные.

Я расскажу о проектах, которые я использовала в своей работе:

(Слайд13) Ролевой  например, инсценировка детских песен, разыгрывание фрагментов биографии композиторов и.т.д.

План работы над проектом «Песни солдатской шинели» Мы инсценировали песню «Бухенвальский набат», также инсценирование  Новогодней песни и «Почему медведь зимою спит»

(Слайд 14) Сценарный проект -  сценарий внеклассного музыкального мероприятия для школы или отдельного класса. « Праздник прилета птиц»

(Слайд 15)Информативно – исследовательский проект - одна из наиболее распространенных форм данного вида деятельности (научно-исследовательская работа по изучению творчества композиторов, деятелей искусства, истории создания инструментов, произведений, жанров, направлений в музыке и т.д.).

 (Слайд 16 - 17) Информационный проект - направлены на сбор информации о каком-либо объекте, явлении, на ознакомление участников проекта с этой информацией, ее анализ и обобщение фактов.  музыкальные стенгазеты, материалы для стендов, публичное выступление с сообщением по какой-либо теме и.т.д. «Изучение биографии композитора», «Как создавалась опера», «Путешествие в мир музыкальных  инструментов», «Вокальная и инструментальная музыка»

(Слайд 18 - 19) Практико – ориентированные проекты отличают четко обозначенный с самого начала характер результата деятельности его участников. Этот результат обязательно должен быть ориентирован на социальные интересы самих участников (музыкальная экспозиция, проект музыкального кабинета, презентации к урокам по определенной теме, создание музыкальных кроссвордов, филвордов, физкультминуток в Power Point).

 Классическая музыка на телефоне. Исследование в процентном соотношении каких рингтонов классической музыки у них больше

Музыка в театре, кино, на телевидении.

Проектную технологию можно применять в  классно-урочной деятельности и во внеурочной деятельности.

Уроки могут полностью состоять из работы над проектом или частично использоваться.

Иногда проекты с уроков вытекают в серьезные исследования.

(Слайд 20) Результат проекта:

1.Развитие познавательного интереса у детей, расширение представлений о музыке.

2.Положительно-эмоциональное и осознанное отношение к музыкальным произведениям классической музыки.

3.Готовность воспринимать музыку, эмоционально откликаться на выраженные в ней чувства и настроения.

4.Вовлечение каждого ребенка в творческую деятельность.

5.Формирование у детей представления о разнообразии музыкальных инструментов.

 (Слайд 21 )В прошлом году, подводя некоторые итоги работы по методу проектов, я предложила своим ученикам  принять участие в опросе. Цель опроса - выяснить, интересна ли им такая форма работы, стоит или нет продолжать двигаться в этом направлении.

Анкетирование проводилось анонимно, все результаты были обработаны и представлены статистически.

 Вопросы: 1.Какими источниками пользовались Вы во время работы над проектом?

2. Достаточно времени для работы над проектом?

3. Отвлекала ли Вас работа над проектом от более важных, интересных дел?

4. Стоит ли продолжать работу в этом направлении7

( Слайд 22) Вывод: Проект всегда дает возможность ученику учиться самому, учиться действовать с разных позиций в коллективе.

 Проект ценен тем, что в ходе его выполнения, школьники учатся самостоятельно приобретать знания.

Главным результатом всех проектов является: развитие музыкальной личности: мыслящей, с развитыми музыкальными способностями, творческой, самостоятельной, владеющей музыкальными навыками, не растерявшей доброты и сострадания.